中職教育論文范文(2)
中職教育論文范文
中職教育論文范文篇二
《淺析中職教育的職業道德培養》
摘 要： 在談及眾多企業對滿意人才的要求時，很多企業第一關注的不是知識和技能，而是職業道德素質。在當今職業院校畢業生的就業過程中，職業道德素養儼然已經成為職業教育培養人才的第一要素。本文主要結合中職校學生就業現狀和問題，分析在職業學校中如何有效開展、實施職業道德教育。
關鍵詞： 中職校 職業道德教育 問題 對策
一、引言
從企業需求看，絕大多數企業對人才的要求除一定的知識和技能外，還將人品、敬業程度、責任感作為聘用員工的先決條件。近年來，隨著社會對人才要求的不斷提高，中職畢業生就業(學校就業情況整體就業率高，但就業質量不高)的問題日漸凸顯出來。如何有效提高學校人才培養質量，從而盡可能滿足企業對人才的職業素質要求，已成為學校提高教學質量，打造職教名校的重要課題。本文從以下方面著手，分析存在的各種問題和對策。
二、中職校生源素質、就業現狀分析
1.現階段生源素質。
少部分學生(主要是父母強迫就讀的學生)有不同程度的厭學情緒，學習積極性不高，學習成績差;相當一部分學生不知道自己來到學校該做什么，將來要做什么，沒有明確的目標;學生紀律差、難管理，有的同學在初中就有許多不良的習慣，如抽煙、喝酒、逃課、打架等，到中職學校舊習難改;少部分學生有不同程度的自卑感，認為自己是失敗者，沒有競爭力，從而自暴自棄。
諸如此類的問題不僅使學校教學及日常管理面臨著許多難題，而且使就業推薦工作面臨著巨大的考驗。
2.中職生就業現狀。
(1)就業前沒有充分的準備，對就業形勢不了解。在校中職生的年齡在16―18歲，不會主動去了解與自己就業相關的信息，很多信息僅來自老師及父母的灌輸。
(2)“90后”的學生積極主動性差，責任心不強，紀律觀念弱，隨心所欲，缺乏基本的職場工作概念和職業素養，工作過程中難適應、勝任企業要求。
(3)期望值過高，眼高手低，不穩定就業情況普遍。對工作環境、工資待遇等過高的期望，造成了“這山望著那山高”的不穩定就業。
(4)部分學生想要自主創業，但缺乏必要的學生創業指導，學生社會經驗不足，客觀上困難多。
三、多渠道、多方式滲透有效職業道德教育的對策
中職校日漸突出的就業現狀擺在眼前，如何使學生在校期間基本具備企業對員工的素質要求，從而縮短學生到員工之間的差距，更快地適應工作崗位的要求呢?我認為應該從以下幾方面入手。
1.從人才培養目標入手，突出職業道德教育。
職業教育培養的是操作型、應用型的中、高級技能人才，職業學校德育的重點之一就是要抓好職業道德教育。在人才培養目標上，要充分體現職業道德素質教育。以“愛崗敬業”、“誠實守信”、“不斷進取”、“勇于創新”、“團結協作”等為主要內容，結合在整個學習過程中的態度，任務完成的情況，實訓操作是否符合行業規范，等等，開展學生的考核評定。學校應緊緊抓住職業教育“職業性”這一鮮明特色，在人才培養目標中，突出以學生職業意識、專業意識、技術道德意識等為首要任務的職業道德教育。
2.日常管理中，多渠道、多載體開展職業道德教育。
(1)職業道德教育，抓好入學教育關。組織學生參觀學校專業設備;由專業教師介紹專業發展前景和專業技術要求;組織觀摩高年級學生的技能操作課、技能競賽等;組織新生到相關企業參觀，了解企業的生產情況和職業要求;邀請優秀畢業生返校作報告，激發新生學習的積極性;組織各種不拘形式、主題的職業道德主題活動、班會，等等。通過上述教育活動，在入學初，就培養學生鮮明的專業思想和初步的職業道德素養。
(2)職業生涯規劃學習、教育始終貫穿。在實踐中，可實施以公共職業道德教育、行業職業道德教育、企業職業道德實踐三者結合，逐步推進的職業生涯規劃教育。一年級以公共職業道德的理論教育為主，輔以專業相關的行業職業道德為啟蒙，重點講述職業道德規范及職業生規劃與設計的相關內容。目的在于讓學生學會正確評價自己、認識自我，確立職業目標。二年級以行業職業道德內容為基本出發點，開設職業指導與求職面試技巧等方面的課程，舉辦以所學專業職業道德為主要內容的各項主題活動，引導學生樹立正確的職業價值觀。三年級是以下企業頂崗實習、親身體驗為主的職業道德實踐教學，并加強頂崗實習中的教育和管理。同時，開設以“就業與創業”為主題的講座，增強學生的職業情感，指導學生順利就業。在貫穿始終的職業生涯教育中，不斷提升學生的職業道德素質。
(3)頂崗實習、實踐跟進職業指導。在實習和就業的過程中，有著“學生”和“職業人”的雙重角色的學生，在實踐中要面對各種各樣的利益關系。要及時做好角色的轉換，處理好各項工作，教育工作者需要及時引導，引導學生對不同的角色關系進行理性分解，依據各自角色的利益，用道德規則進行相應的分析和判斷，在這個過程中不斷提高學生的職業道德素養和道德判斷能力。
3.校企合作，企業文化有效融入職業道德教育。
企業文化是指企業在實踐中逐步形成的為全體員工所認同、遵守，帶有本企業特色的價值觀念，是企業經營準則、經營作風、企業精神、道德規范、發展目標的總和。
(1)企業文化融入校園文化。學校可適當在校園內顯著建筑、走廊等位置上張貼中外成功企業的管理經驗和企業的核心文化標語。專實訓實驗室的布置要按照“教學工廠”的要求，將企業實際生產流程和操作規程、勞動安全制度張貼上墻，營造濃厚的企業文化氛圍，從而端正學生的職業態度，形成正確的職業道德動機和職業精神。同時，在實訓教學中更多地引入企業的管理元素，按照企業對員工的要求制定一系列規章制度和行為規范，從根本上讓學生在校就接觸到企業的文化氛圍。學生在職業實踐中感受、體會和鍛煉，才能形成優良的職業道德。
(2)企業文化融入課堂教學。在課堂教學中滲透企業文化，有利于培養學生的職業素質，使學生理解企業文化與專業技術之間的重要關系，還將激發起學生學習專業知識的興趣。
總之，有效的校企合作，可積極推動企業文化與校園文化融合，是培養學生良好的職業道德品行的重要途徑之一。
四、結語
在當前紛繁復雜、不斷豐富變化的社會人才需求中，職業學校的人才培養、學生的職業素質教育任重而道遠。我們將不斷變通和探索，緊密結合社會經濟結構、人才需求的發展變化，為中等職業教育的發展獻計獻策。
參考文獻：
[1]杜建華.試析工學結合模式下高職學生職業道德培養.職業技術教育，2009，30，(20).
[2]彭明才.加強對學生職業道德教育.中國職業技術教育，2005，19.
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