幼兒環保教育淺述論文

　　當今，環境保護問題已成為全球廣泛關注的熱門話題。幼兒是民族中興的保障，強化幼兒的環保教育，可以為國家低碳經濟及相關高科技跨越式發展夯實基礎。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒環保教育淺述論文，希望大家喜歡!

　　幼兒環保教育淺述論文篇一

　　《幼兒環保教育的方法與策略》

　　摘要：當今，環境保護問題已成為全球廣泛關注的熱門話題。幼兒是民族中興的保障，強化幼兒的環保教育，可以為國家低碳經濟及相關高科技跨越式發展夯實基礎，這將直接關系到全球的未來能否擁有真正的綠色家園與環境。幼兒園是幼兒環保教育重要的啟蒙之地，教師應根據幼兒的年齡特點和興趣，充分利用自身的環境資源和優勢，運用多種途徑把環保教育貫穿在各項活動中，提高自身的環保意識，充分調動家長的積極性，共同努力，使孩子們在潛移默化中得到教育，加強他們的環保意識。

　　關鍵詞：環保教育;環保意識;潛移默化

　　中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)07-0270-02

　　當前，垃圾成災，水源污染，沙漠蔓延、森林銳減，人口膨脹等環境惡化現象逐漸成為世界各國面臨的最重要課題之一。“請節約每一滴水”、“地球是我們共同的家園”等人類發自內心的諸多對環境憂慮的口號表達，預示著人類的環保意識逐漸覺醒，環保教育迫在眉睫。我國從1983年起就將“環境保護”列為基本國策，并要求從幼兒園到大學開設有關環境教育的課程，建議“保護環境，從小做起，從我做起”。因此，環保教育的開展首先必須從娃娃抓起。那么，幼兒園開展環保教育有什么具體的方法與策略呢?在此，筆者談一下自己的拙見。

　　一、根據幼兒的年齡特點和興趣，開展形式多樣的環境保護教育活動，使幼兒形成良好的環保習慣和環保意識

　　根據幼兒的年齡特點，他們已有一定的認知水平，但思維方式仍是以具體形象為主;對自己需要的、有興趣的事物，他們都會堅持不懈地去追問、去探索;這個時期他們主要靠模仿來學習，只有直觀的、形象的教育才能給他們留下深刻的印象。針對幼兒的這些特點，幼兒園可以在環保教育活動中采用以下幾種方法。

　　1.因地制宜，利用自身資源，加強幼兒對環境惡化危害性的認知。針對幼兒環保教育，適時強化孩子們的感性認知。如鄉村的幼兒園可以多帶領幼兒去田間活動，讓幼兒觀察植物生長與環境的關系，培養初步的環保意識。也可以讓幼兒喂養小羊、小豬等小動物，萌發保護小動物的情感。而城市的幼兒園可以帶幼兒到附近的廣場、街道等地方走走，聆聽喧鬧的人群及汽車的喇叭聲，感受噪音的嘈雜難耐;觀看工廠煙囪沖出的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片。這些都可以讓幼兒逐步確立環保的意識。

　　2.通過看電視節目、flash動畫、聽故事等形式，進行環保教育。幼兒園可以利用所配備的硬件及軟件教學設施對幼兒進行生動、感性的環保教育活動。譬如動畫片《喜羊羊與灰太狼》、flash動畫《會變的小河》、故事《不亂涂亂畫》、《耳朵上的綠星》等都是對幼兒進行環保教育的好素材。其次，教師可以透過簡單的環境保護類的畫報、圖片，讓孩子感受一些環保的基本知識。再次，也可以用講故事的形式。以幼兒熟悉、喜愛的人物為主，在有趣的情節中受到教育，如故事《搬家》講的是動物村的村民嚷嚷搬家的原因。在故事中，幼兒知道了人類砍伐樹木，使樹木越來越少，猴子無家可歸;工廠排放的廢氣籠罩在天空中，嗆得小鳥直咳嗽，機器的轟隆聲減弱了小鳥的聽力;工廠未經處理的污水，污染了小溪，小魚生命垂危。這樣，幼兒在寓教于樂中易接受有關環境保護的內容，從而樹立較強的環保意識。

　　3.在游戲活動中進行環保教育。游戲是幼兒喜聞樂見的活動。在游戲中，幼兒自身的積極性、主動性得到了充分的發揮與展示，幼兒在享受成功的喜悅之時，也獲得了很多知識。所以幼兒教師可以將環保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環保意識，在玩耍中接受環保教育。譬如，在過家家等角色游戲中，教師可以組織幼兒討論材料的來源——是買呢，是做呢，還是收集我們生活中不需要的東西呢?讓幼兒展開熱烈的討論并說明理由，教師進行適時的評判和引導，最后形成一致意見：游戲材料應該由大家一起收集并制作，大家把家里不需要的舊報紙、紙盒、洗發水瓶子等帶來放到游戲中給大家使用。教師要強調一定要收集一些無毒無害的廢品。在這些游戲活動中讓孩子們既體驗了做游戲的愉悅，也懂得了如何減少生活垃圾和再次回收利用廢品的方法，同時也增強了他們的環保意識，促使其從小養成良好的環保習慣。

　　二、增強教師的環保意識，提高教師的環保素質，通過教師的自身行為潛移默化地影響幼兒

　　在幼兒的眼里，教師的形象永遠是慈祥的、美好的;在幼兒心目中，教師的威望是崇高的、不可違抗的，教師的一言一行都直接影響他們，他們也無時無刻不在模仿著老師。所以在環保教育的過程中，教師要充分利用自身這一優勢。時刻注意以身示范、樹立榜樣、共同參與。教師首先要有強烈的責任感和明確的環保意識，絕對不做有損環境的事。教師通過自身的這些行為在潛移默化中影響幼兒，使幼兒形成良好的環保意識，強化幼兒對環保的責任感。

　　三、發動家長參與，利用家庭資源進行環保教育，提高教育實效

　　家長是幼兒的第一任教師，在家庭中開展環保教育可幫助幼兒進一步理解環保知識，可以幫助幼兒發展和形成良好的環境保護習慣與行為。因此，幼兒園應做好家園的協調和溝通工作，盡力做好家長的工作，發揮他們的教育督導作用，尤其要請他們配合幼兒園在家對幼兒進行環保教育。讓家長在孩子身邊真正起到榜樣和示范的作用，譬如：在游樂場所不摘花折枝，不亂扔瓜皮果殼，不吸煙;在小區、樓道或家里，不制造噪音影響他人的生活;在家里，和孩子一起進行垃圾分類等。幼兒園也可以適時向家長征求環保教育的建議，并虛心接受家長的合理化建議，結合植樹節等節日組織一些親子活動，讓幼兒和家長一起種草種花，以此帶動所有的人都愛護環境、保護家園。另外，幼兒園也要向家長提出不管何時何地都要珍惜幼兒萌發的環保意識，如幼兒把垃圾撿到垃圾箱、收集廢舊電池、提醒別人不要在公共場所吸煙等，這時家長應給予適當的支持和贊賞。

　　幼兒是我們的希望和未來，對幼兒實施環保教育任重而道遠，這需要我們進行長久的不懈努力，才能使幼兒樹立環保意識，提高環境保護的自覺性，成為真正的“環保小衛士”。

　　參考文獻：

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　　[2]李季湄，肖湘寧.幼兒園教育[M].北京師范大學出版社，1997.

　　[3]姜茂先.淺談幼兒園的環保教育[J].北大荒文學，2009，(12).

　　[4]幼兒園教育指導綱要(試行)[M].北京師范大學出版社，2002.

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