中國教育現狀問題淺議論文(2)
中國教育現狀問題淺議論文篇二
《關于中國教育現狀問題之思考》
摘要：改革開放三十多年以來，我國的教育發展雖然取得了巨大的成績，但在成績的背后，尤其是我國即將進入新的社會發展階段面臨著新經濟時期，人們對教育的需求、社會對教育的需求、國家對教育的需求該怎樣解讀平衡呢?本文通過社會調研及媒體評述針對中國教育現狀存在的問題加以論述，旨在闡述中國新經濟發展時期教育應該如何適應社會的發展需要，如何盡可能地使人才培養更加合理化、科學化、公平化。
關鍵詞：中國教育 現狀 思考
又是一年國家高考時，路過高考點，考生家長頂著烈日守候在考場外，心中期許著子女的金榜題名，寄托著未知的將來。四年后將有多少人為找到理想的職業而思考呢?又有多少人能為謀得一份工作而思考呢?伴隨著中國改革開放30多年的中國教育改革，為國家的經濟發展培養了大量的人才。“十年樹木，百年樹人”，是該為中國教育現狀把脈之時了。
一、九年義務教育現狀公平教育之思考
教育公平包括教育權利平等和教育機會均等兩個方面，教育權利平等是一個法律概念，是憲法賦予每個公民都享有平等的教育權利。因此，教育公平問題更多地反映在教育機會均等這一社會問題上。由于社會現實中存在著社會政治經濟地位的差異，每個社會成員接受教育的機會也必然有所不同，而政府發展教育就是要努力改變處于不利地位社會階層的教育現狀，盡最大可能實現教育機會均等。
隨著社會不斷發展進步，人們的生活水平不斷提高，子女教育問題越來越受到家長的重視，教育在老百姓生活當中是一項重要的消費品，因而解決教育公平問題必然成為政府的首要工作。當然，完全的教育公平只是一種理想，從宏觀上看，當前教育公平問題主要表現在一是教育資源過分向城市集中，農村教育薄弱。二是不同區域教育發展程度不同，人們接受教育的機會也就不同。而從微觀上來看，一是同一地區內因學校的師資不同而存在著教育不公平問題，二是同一所學校也存在著實驗班、普通班等，人為地給學生劃分出三六九等，所謂基礎(義務)教育是政府向社會提供的一種公共品，那么政府就應當拿出一定的財政資金來平衡教育的不平衡發展。
要解決教育不公平問題主要應從以下兩方面著手(同一地區)：
1.在義務教育階段，推行學校硬件設施標準化，對公辦中小學校，國家要在硬件設施方面制定統一標準：包括校舍、教學設備、實驗儀器、圖書等都要有統一的配備標準，對未達標的學校予以補齊，對已達標準或者超標準的學校要嚴格限制其進一步投資。
2.對師資力量進行統一調配，對公辦教育的教師統一工資標準，制止教師資源的逆向流動(普通學校的優秀教師流向重點學校);在一定區域內，對基礎教育階段的教師和學校管理人員在同類教育中進行統一調配，徹底打破教師資源在城鄉之間、學校之間的身份限制，使區域內同類教育學校在師資力量配備上達到均衡。從而取消同類教育學校所謂的重點學校、重點班級等現象，讓學生充分享受到國家的陽光教育。
當然在市場經濟時期，國家應提倡私立高收費學校的發展，以滿足富裕階層的教育需求。
二、高中、職業學校、高等院校現狀失衡之思考
上個世紀90年代，國家實行大刀闊斧的教育改革，大力發展教育產業化，高校學費由過去每學年100多元猛增到五、六千元甚至上萬元，由此帶來高等教育的空前發展，特別是高等教育擴招而帶動普通高中的迅速擴張，同時也帶來了一些社會問題，大學畢業、就業越來越成為家庭、社會的負擔，面對如此狀況我們應該更加清醒，正確評估當前高等教育現狀;過去幾年一些社會學者也不斷地探討，面對當前的高等教育是應該以穩定調整為主還是以發展為主?還是在穩定調整中繼續發展?我們不妨從以下幾點來思考。
1.不斷增長的教育需求和人們對教育的心理預期的增長，我們發展教育首先要考慮到我國的基本國情，進入21世紀，我國家庭結構基本進入獨生子女時期，人們群眾生活水平有了較大的提高，家庭對獨生子女教育的投入也在不斷增加，已不再滿足過去“溫飽型”教育，再加上今年高等教育的急速擴招，發展二級學院(招收低于國家正式錄取分數而設立的高學費四年本科院校)，從而大大提高了高考升學率，使原來人們的希望是高中畢業就可以了變成現在要上大學了，原來人們希望只要考上大學就可以了變成現在要上重點大學了，這種對教育需求的增長和心理預期的增長是促進我國教育急速擴招的原動力。
隨著經濟發展的全球化，各種經濟現象層出不窮，而人才市場也發生了根本性的轉變，目前的大學畢業生為就業苦苦掙扎著，而有些企業因招聘不到合適的人才也不得不到海外去高薪聘請外籍技術人員，這種國家人才資源不平衡發展越來越制約著經濟的發展，以筆者之見，國家教育管理機構應盡快調整高校入學比例，用有限的教育資金發展高、精、專業人才，使高等教育精英化。大力快速發展加工制造業及服務行業的職業技術人才，為企業后續發展提供人才儲備;09年的美國次貸危機波及全球，同時也給中國經濟發展帶來新的課題，人才培養同樣也要適應國家不同時期的發展，做出適當的調整，絕不能一味地追求高考的升學率而盲目地擴招大學生，導致人才培養不均衡。造成有的行業人才“緊縮”，有的行業人才“通脹”。
2.經濟社會的快速發展要求教育與之相協調：教育與社會經濟發展的互動關系有很多方面，除了要為經濟社會的發展提供人才支撐這個主要功能之外，教育發展還有兩大特殊作用，應該值得我們思考：一是發展教育可以促進城市化進程;我們推進城市化的目的就是轉移農村剩余勞動力，僅靠推動農民工進城打工是做不到的，這些進城打工的農民大多數還要回到農村，而真正推進城市化發展就要大力發展農村剩余勞動力職業技術教育。使他們掌握了城市生活的知識和就業技能，才能從根本上從農村轉移到城市。
3.社會不同發展時期的高中升學率：當前由于高等院校的不斷擴招導致初中升高中的比例也大幅提高，而升入高中后大學升學率達到70%以上，近幾年來每年高校畢業生達到600萬之多，而且年年在增長，如此龐大的大學生就業隊伍又有多少個企業能夠招到真正適合的人才呢?在德國培養產業技術工人的學校要遠遠多于高等院校的數量。由于德國的加工制造業人才儲備世界一流，因而造就了德國強大的加工制造業。在計劃經濟年代，各行業部門下屬都設有×××職業技工學校，為本行業培養產業技術工人，而現在經過市場經濟浪潮的沖擊已無影無蹤。而每年許多中小型企業為招聘不到高級技工不得不放棄國外的生產訂單，而我國目前大學生已經處于飽和狀態，應該大力發展中等職業教育，培養高級技工人才，以適應新經濟時期的發展需求。
經濟發展市場化固然可行，而教育發展市場化還有待商榷。“十年樹木，百年樹人”，以胡錦濤提出的“科學發展觀”為理念，平衡發展中國教育體系為二十一世紀中國發展儲備豐富的人才!
中國教育現狀問題淺議論文相關文章：
1.中國教育淺議論文
5.關于教育的議論文
中國教育現狀問題淺議論文(2)
