幼兒園禮儀教育的探究論文(2)
幼兒園禮儀教育的探究論文篇二
《淺談幼兒禮儀教育的途徑》
【摘要】古人云：“少成若天性，習慣成自然”，可見一個人的行為習慣和文明禮儀就是在小的時候養成的，這種良好的習慣是在點滴細微之處體現的，這種良好的習慣就能跟隨幼兒終身。禮儀教育并不指的是單單的教育教學活動，還有教育環境，家庭環境等各個因素相互滲透，達到一致才能更好的培養幼兒良好的禮儀行為。
【關鍵詞】環境 幼兒行為養成 一日禮儀教育
我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現。
古人云：“少成若天性，習慣成自然”，可見一個人的行為習慣和文明禮儀就是在小的時候養成的，這種良好的習慣是在點滴細微之處體現的，這種良好的習慣就能跟隨幼兒終身。禮儀教育并不指的是單單的教育教學活動，還有教育環境，家庭環境等各個因素相互滲透，達到一致才能更好的培養幼兒良好的禮儀行為。
1.為幼兒創設良好的禮儀環境
《綱要》對環境創設也明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”可見，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。良好的禮儀環境的創設，并以環境創設入手培養幼兒良好的文明禮儀行為。
陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。”在室內外創設良好的文明禮儀環境氛圍，例如：臺階上的《三字經》《弟子規》讓孩子們每天上著臺階也能接受家長的禮儀知識滲透;橋、墻上的禮儀教育圖片，讓孩子從小耳濡目染，模仿和了解這些行為習慣;還有良好的人文環境，戶外的衛生標志，我不踩小花，室內行走靜悄悄等禮儀標識，都是為孩子們創造了一個良好的禮儀環境。
所以在幼兒園環境創設中，我們不放過每一個可以利用的地方，積極營造和諧優美和人性化的環境，努力讓其發揮作用，讓園內的每一個角落靜態地、無聲地傳達禮儀內容。
2.禮儀教育活動
幼兒園選用的《禮儀教育》教材，針對不同年齡段的幼兒創設了生活禮儀、節日禮儀、公共場所禮儀、儀表禮儀等多個方面對幼兒潛移默化的禮儀知識。讓孩子從一點一滴，從站、立、行、進餐、入睡、盥洗生活中常做的事情入手，貼近幼兒的生活，讓孩子在生活中的點滴養成禮儀習慣。
禮儀教學活動的方法有很多，最常見而且幼兒能理解接受的方法有四種。
2.1 故事啟迪法。就是讓幼兒在故事中獲得相應的情感體驗，學習相應禮儀。例如：我給孩子們講《金豆豆》的故事，讓孩子們知道上學要向老師問好、不能隨便拿別人的東西、睡覺的時候不要用被子蓋住頭部、吃飯的時候要安靜，這樣在一天的生活當中，我也會評選班級的金豆豆好朋友，看看誰能夠像金豆豆一樣有禮貌。這樣的效果立竿見影。
2.2 行為辨析法。指教師根據幼兒的已有經驗，設計問題和問題情境，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，從而遷移正確的經驗。如：通過禮儀兒歌的學習，讓幼兒根據兒歌的內容判斷圖片上的行為的對錯，并說明理由，這樣幼兒通過有意的經驗就能夠辯證這些行為，而且還會用在小伙伴的身上，彼此更正對方的錯誤行為。
2.3 示范演示法。指教師根據禮儀訓練的內容要求，用直觀、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為，為其樹立行為榜樣。如：教師通過示范演示法指導幼兒如何打哈欠(需用手遮擋)，讓幼兒更加直觀的表演，并轉化為內在的行為習慣。
2.4 情境表演法。指教師為幼兒創設主題情境，讓幼兒通過情境演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內化，最終形成良好的禮儀習慣。
3.潛移默化地在一日生活中滲透教育
古人云：“少成若天性，習慣成自然。”禮儀教育是成長期養成的過程，不僅要靠禮儀教育活動讓幼兒學習應有的禮儀知識，規范自己的行為，更重要的是要將禮儀教育內容滲透在幼兒一日生活的各個環節之中，并善于抓住日常生活中的教育契機，對幼兒進行隨機教育，這樣才能幫助孩子形成良好的禮儀習慣。
怎樣在一日活動中滲透?我們可以告訴小朋友來園的時候和爸爸媽媽說再見，與小伙伴問好，更可以讓孩子們正當禮儀小標兵，站禮儀崗;游戲時與小伙伴謙讓、互助;進餐時不說話、講究衛生、愛惜糧食，也可以讓小朋友當小苗苗監督小伙伴的行為舉止等等細小瑣碎的事情，讓幼兒養成良好的行為習慣，做到真正的禮儀行為習慣養成，每天的環節從簡單的禮儀習慣入手，慢慢的遞進，逐步提高幼兒的自我意思，做到禮儀伴我行的心中力量。
一日生活中孩子們經常會有這樣那樣的行為，無論是好的習慣還是錯誤的行為，我們都要抓住這個契機，鼓勵幼兒學習好的行為習慣，改正錯誤的行為，使幼兒的禮儀行為在真實的情境中獲得知、情、行的統一。同時班級的環境也對幼兒的文明語言的形成、禮貌行為的發展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。如：“輕輕打開水龍頭”“輕輕甩三下”等。教師還要重視自身的榜樣作用，努力提高自身的文明修養，以自身文明的語言、行為和高雅的風度、氣質給幼兒以潛移默化的影響。
4.家長參與禮儀教育
家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，在幼兒禮儀教育中我們引導家長也積極參與，鼓勵家長在家庭生活中加強幼兒禮儀教育，并做到以身示范。例如：我們通過家長會、家園欄等形式具體明確提出家庭禮儀教育的內容，如：家長應鼓勵幼兒做力所能及的事情;外出做客時，讓孩子觀察成人的交往;家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，帶幼兒逛超市和美發店等服務場所時進行公共場所禮儀教育。
5.節日活動中的禮儀教育
節日活動是開展禮儀教育的很好契機，教師可以利用節日活動對幼兒進行愛家鄉、愛祖國、愛親人的教育。結合一年中的各個節日活動對幼兒進行禮儀教育。結合“母親節”、“五一”勞動節、“三八”婦女節、“國際家庭日”、“端午節”、“六一”兒童節對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育。通過手工制作、插花、做中秋月餅等等，使幼兒懂得了怎樣熱愛祖國，熱愛親人、學會與家人團聚和分享，通過春節主題學說拜年的話以及待人接客的禮儀。幼兒園的大型活動，親子活動，更是家長，幼兒園，孩子，環境、四者之間的禮儀養成的最好契機，讓孩子們在活動中耳濡目染家長的榜樣，幼兒園的禮儀新風、天然的禮儀環境，會讓孩子們更好的成長，成為真正的祖國未來的希望之花。
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