人文教育論文

　　人文教育本身的內在邏輯與充分體現個性化的發散性思維方式，對于培養現代人的人文素質具有重要意義。下面是學習啦小編給大家推薦的人文教育論文，希望大家喜歡!

　　人文教育論文篇一

　　《不容忽視的高職院校的人文素質教育》

　　摘要：本文從“素質教育”的內涵，“人文素質教育和科學素質教育并重”的新思想理念，復合人才培養模式，建立和完善高職院校校企合作體系，引進校園-企業互通文化，提高教師人文素養幾個方面進行探討。

　　關鍵詞：高等職業教育 人文素質 科學素質

　　21世紀是全球競爭的世紀。在科學技術、經濟和社會等領域日新月異、突飛猛進的今天，全社會、全人類面臨著新一輪的機遇、挑戰和競爭。而這種競爭的根本來源于人才素質的競爭。一個國家的強盛在于其綜合國力的發展，綜合國力的發展態勢取決于全民素質的高低。觀其未來發展之前景，青年一代的素質教育則顯得尤為重要。在第三次全國教育工作會議上，黨中央和國務院提出要深化教育改革，全面推進素質教育的戰略決策，特別指出:“高等教育應培養適應經濟時代要求，適應21世紀社會發展需求的具有全面素質的應用性人才。”這一全面素質教育理念的提出顛覆了以往只注重知識技能培養的傳統教育模式，將素質教育的思想理念和價值觀升華到衡量教育水準的評價尺度。

　　高等職業教育是高等教育的重要組成部分，高等職業教育作為一種新型的高等教育模式，是對傳統教育體系的擴展。教育部于2005年印發的《國務院關于大力發展職業教育的決定》中明確指出:“高等職業教育應重視學生的創新能力，實踐能力和創業精神的培養，普遍提高學生的人文素質和科學素質。要把德育工作放在首位，全面推進素質教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。”由此可見，人文素質和科學素質就如同天平兩邊的對等砝碼，已經成為高職教育不可缺失的兩個必要條件，也更加凸顯出高職人文素質教育的重要性。在《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中要求“要將素質教育貫穿于高職高專教育人才培養工作的始終”，并明確指出“素質教育就是要使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一”。相對于科學教育而言的素質教育就是人文素質教育，即通過人文知識的傳授和學習，潛移默化地形成思想道德品質、職業道德素質等思想精神層面所具有的綜合品質或達到的發展程度。簡而言之，高職院校的“科學教育”重點在培養學生的專業能力和業務素質，而“人文教育”重點在培養學生的職業道德、人文精神等諸多方面的人文素養。在以技能教育作為衡量高職教育主導因素之一的同時，人文素質教育同樣不容忽視。

　　一、把握素質教育內涵,樹立素質教育新理念

　　轉變“重專業，輕人文;重知識，輕能力”的傳統思想，準確把握“素質教育”的內涵,樹立與高職院校專業技能教育并駕齊驅的人文素質教育的新思想理念。

　　不可否認，新時期的高等職業教育堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，強調人才的實用性和技能性。但從另一方面看,這種以能力本位的評價觀念往往會因側重于對專業技能的評價而忽略對素質本位的評價觀念。試想,高職教育如果僅僅注重對學生傳授知識和專業技能的培養而全無素質本位之理念,經培養的學生多數會因沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀,而缺失良好的道德修養,缺乏與人交往、團結合作的能力和創新精神的職業素質等等,即所謂“高分低能兒”。“素質教育”究竟是什么?國務院前副李嵐清對“素質教育”的內涵作了明確的界定,他在答記者問中指出: “實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。素質教育最重要的，就是要培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德。”這一素質教育的內涵實質上就是貫穿于教育教學全過程的人文精神教育,在高職院校的人文素質教育中具體表現為培養以職業道德、職業意識、職業心理、職業精神、職業創新為人文素質本位理念的新一代高職人才。由單方面以傳授知識、專業技能的科學本位教育思想轉化為與人文素質本位教育并存共進的雙重教育思想。從思想理論根源的角度來看,這種融素質教育和科學教育為一體的雙重教育思想其實就是高職教育培養人才的核心思想.

　　二、注重復合人才培養，構建新型教學體系

　　從單純突出以技能型的教育模式拓展為創新型、學術型、應用型、技能型的復合人才培養模式，構建素質教育與專業教育有機結合的教學體系。

　　高等職業教育區別于普通高等教育的基本點在于：普通高教是以培養學科尖端精英人才為目標,而高職教育是“以就業為導向”而不是以學科為基礎。《面向21世紀教育振興行動計劃》明確指出:“高職教育必須面向地區經濟建設和社會發展,適應就業市場的實際需要,培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才。”這就從根本上確立了高職教育的指導思想。黨中央在高度重視高職教育的同時也制定一些法規和具體政策，大力促進職業教育的發展。作為職業教育工作者在市場經濟高速發展的今天，如何用科學發展觀的眼光，順應社會經濟和文化發展的方向，發展與社會主義現代化相適應、與市場經濟相掛鉤的的高等職業教育特色，努力為高職教育培養更多更好的高素質高技能的高職人才，這是我們需不斷探索和實踐的重大課題。筆者認為，高職院校的發展首先要明確培養適應市場經濟發展的高素質高技能人才目標，就需要正確處理高職教育與社會市場需求的關系，同時抓好職業道德教育、文化理論與技能教育、素質教育。

　　在高職的人才培養模式方面，正逐步由單純突出以技能型的教育模式拓展為創新型、學術型、應用型、技能型的復合人才培養模式，這也是為適應社會文化和經濟、科學等很多領域多元化發展態勢的教育模式的轉變。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中也提到：“智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。”在培養復合型職教人才的素質教育方面，激發他們的創業意識和創業熱情,培養學生自主創新的能力,培養學生運用和進行知識轉化的應用能力,培養學生研究學習、解決問題的能力。在學科設置方面,要加強高職院校的實踐教學，設立以就業為導向的實踐課程,強調創業教育的實踐性,從而構建素質教育與專業教育有機結合的教學體系。

　　三、建立校企合作體系，引進校企互通文化

　　契合“以就業為導向”的職業教育辦學方針，建立和完善高職院校“面向社會，面向市場”的校企合作體系,引進校園-企業互通文化。

　　教育部第16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：“實行校企合作，加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。”職業教育的辦學方針決定了高職院校在加強人文素質和職業技能教育時，也要將與學科設置有關的企業文化引進校園，形成校園-企業的互通文化。這樣可以創立職業教育的鮮明特色，形成高職院校嶄新的文化內涵，在建設高職校園人文環境和提高受教育者的人文素質等多方面提供有利的條件。將企業文化的精髓引入到高職院校的文化建設中，也是人文素質培養與企業需求緊密銜接的重大舉措。

　　校園-企業互通文化內容包括有企業精神文化、管理文化、業務文化、特色文化等多方面的引進。這種互通文化會在實踐教育中縮短學生對于社會和企業認知的距離，培養學生愛崗敬業精神以及良好的職業道德規范等綜合素質，以促進校園-企業的合作契機，提高高職畢業生的就業率。校企合作從性質上大致可劃分為職業技能教育和職業素質教育兩部分。要根據市場實際需求，靈活掌控課程的設置，并且可根據學生個體發展的不同特點，制定相應的選修課程，以豐富學生多層面、多才能、多技能的素質發展。

　　四、加強人文素質教育，提高教師人文素養

　　如果說高職教育以培養具備職業特點的復合型人才為教育宗旨,那么建立一支具有良好思想政治素質,有強烈的責任感和敬業精神,且具備較高業務水平、結構合理穩定的教師隊伍，就是高職素質教育的關鍵之處。只有具有扎實的專業理論和知識技能，具備良好的思想品質的職業教師，才能有效地促進學生素質的全面發展。教師的業務素質很大程度上關系到學生的業務水準，教師面對當代知識結構的日益發展更新,應不斷努力加強自身學習,努力增加教學信息量,拓寬專業視野,用創新的教學手段來適應發展中的教學模式和內容。教育部第16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。”在高職教育以培養有職業特點的復合型的人才模式為主旨的同時,倡導通過提高教師隊伍的整體素質,使高職教師發展為適應高職院校發展需求的復合型教師，也應是當代創新教育的一個重要課題。

　　高等職業教育是具有多層次、多學科、多種形式的職業教育,也是一項長期而艱巨的工作。整體推進高職教育的穩步前進就需要“一個支點、兩個平衡點”的跨越式和可持續發展,即“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針作為高職教育的支點,以人文素質教育和科學素質教育同步進行作為兩個平衡點，而其中的人文素質教育不容忽視。只有這樣,高職教育體系才會進一步完善和健全,高職教育的辦學之路才會越走越寬。

　　參考文獻：

　　[1]李嵐清.教育訪談錄.2003,10,30

　　[2]國務院.關于大力發展職業教育的決定.2005,11,9

　　[3]中共中央國務院.關于深化教育改革全面推進素質教育的決定.1999,6,30

　　[4]教育部.關于加強高職高專教育人才培養工作的意見.2007,2,14

　　[5]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.2011,4,25

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