幼兒園教育技術(shù)淺談?wù)撐?2)
幼兒園教育技術(shù)淺談?wù)撐钠?/h2>
《現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的作用》
摘要：幼兒教育對處于啟蒙階段的幼兒來說具有重要的意義和作用，幼兒教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到兒童將來對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和幼兒智力水平的提高，傳統(tǒng)的幼兒教育技術(shù)手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的幼兒教育新情況，隨著多媒體等高科技的教育技術(shù)手段的應(yīng)用，教育技術(shù)對幼兒教育的影響也越來越大。本文就教育技術(shù)的革新對幼兒教育影響的表現(xiàn)進行了相關(guān)闡述。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 幼兒教育 作用
中圖分類號： G612 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578(2012)09-0240-01
二十一世紀的今天，電腦技術(shù)已經(jīng)運用到了各個層次，各項領(lǐng)域。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，也加快了信息化的步伐。把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的教育活動中，繼續(xù)優(yōu)化教育手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高了教育質(zhì)量，推進了幼兒教育現(xiàn)代化的進程。
1 營造游戲氛圍
在表演區(qū)，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演。現(xiàn)在，我們利用投影儀展示各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動作、音樂、節(jié)奏的和諧，使幼兒真正體驗到了歡樂的過程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂游戲時，我們運用課件，將音樂的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對平時難以描繪的蝴蝶飛舞場景有了鮮明直觀的感知，表演時興趣盎然，形象到位。
在手工區(qū)，我們發(fā)揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢，幫助我們設(shè)置問題，取代了平白的語言表述。如泥工《可愛的蝸牛》，我們利用數(shù)碼相機將蝸牛的制作步驟拍攝了下來，清晰地將操作流程步步展現(xiàn)在手工區(qū)的墻面上，孩子們對照著步驟圖，一步一步認真地做著，少口羅嗦的說教，多了自主的探索，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)化的特殊效能。
2 以現(xiàn)代教育技術(shù)促進科技課程的有效開展
在幼兒園每個專用室的配套課程里，我們都發(fā)揮了信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，我們嘗試將信息技術(shù)與專用室課程進行融合與滲透，使信息技術(shù)課程能在不同的平臺上獲得更好的拓展與延伸。如木工室的科技創(chuàng)作，在操作活動中直觀清晰的示范是一個非常重要的因素，由于孩子年齡小對老師的鏡面示范容易產(chǎn)生混淆。于是我們就充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢來加以改進，以視頻演示的形式讓幼兒樂于接受。又如：輔助式課堂實錄：將幼兒園科技教學(xué)領(lǐng)域中有特色的老師的教學(xué)過程拍攝下來制作成光盤，給其他教師以引領(lǐng)，以此規(guī)范提升所有老師在各個領(lǐng)域的教學(xué)水平，讓每個幼兒都能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源。
3 利用現(xiàn)代教育手段開展活動，培養(yǎng)幼兒的興趣與探索精神
幼兒教育活動是幼兒認識周圍世界、獲取知識與經(jīng)驗的重要途徑，在提高幼兒素質(zhì)上發(fā)揮了重要的作用。現(xiàn)代教育手段可以使抽象的事物以具體、直觀、形象形態(tài)展現(xiàn)給幼兒，利用現(xiàn)代教育手段進行教育，可以引起幼兒對活動探索的興趣。一些科學(xué)知識，如果給幼兒抽象地講，幼兒既不感興趣，也理解不了。例如給幼兒講“神六”發(fā)射，可以播放準備過程和發(fā)射過程的錄像，讓幼兒有身臨其境的感覺，既激發(fā)了幼兒對科學(xué)探索的欲望和興趣，也培養(yǎng)了幼兒熱愛科學(xué)的情感和不中怕困難、不怕失敗、勇于挑戰(zhàn)的科學(xué)品質(zhì)。故事《未來的交通工具》，先放錄音，幼兒欣賞，并且說一說故事里未來交通工具是什么樣的。然后讓幼兒自己設(shè)計自己喜歡的未來交通工具，再到投影儀上放大，并把自己的設(shè)計講給小朋友們聽。在幼兒園科學(xué)教育活動中，不僅要讓幼兒感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒用語言表達出來。
4 運用現(xiàn)代教學(xué)手段滿足幼兒心理需要，有效調(diào)動幼兒活動的積極性
現(xiàn)代幼教理論提倡要注重幼兒主體價值的發(fā)揮，讓每個幼兒的個性得到充分發(fā)展。而調(diào)動幼兒主體活動積極性，首先需要滿足幼兒心理需要。幼兒作為學(xué)習(xí)的特殊主體，他們的學(xué)習(xí)本身就是一種游戲。因此，能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過程中體驗創(chuàng)造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術(shù)教育活動本身就能給幼兒以成功的體驗。如美術(shù)活動，幼兒對老師能用鼠標在電腦上畫出美麗的畫很感興趣，紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機會讓他們在自已動手用鼠標進行繪畫的過程中得到創(chuàng)造和成功的快樂，滿足其心理需要。在這個過程中，幼兒不是在教師刻意的強調(diào)和要求下像完成一道數(shù)學(xué)題那樣追求過程和邏輯，而是由幼兒隨意發(fā)揮想象和主觀能動性，運用電腦中的各種繪圖工具進行大膽地創(chuàng)作，不僅滿足了兒童渴望觸及電腦的認知需要，也體驗了成功的樂趣。其次教學(xué)完成后教師可將幼兒的作品通過大屏幕播放或打印機打印進行展示和評價，這種直觀的評價，也能給幼兒以成功的體驗。
5 現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化幼兒教育中應(yīng)注意的問題
現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⒂變簣@教育中一些教育內(nèi)容具體直觀、由淺入深、由易到難、由具體到抽象地再現(xiàn)出來，有助于激發(fā)幼兒對人體的探索興趣，增加積極的情感體驗，養(yǎng)成有益于健康的行為。但是應(yīng)該看到，在實施過程中，并不是技術(shù)用得越多越好，手段進行得越復(fù)雜越好。現(xiàn)代教育技術(shù)運用的對象是人，不是物。它所關(guān)注的，主要不是電光、電聲、電控等現(xiàn)代技術(shù)本身，而是各種現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的適時適當?shù)膽?yīng)用。因此，我們追求的不應(yīng)是教育的機械化，而是教育的最優(yōu)化。
要研究幼兒教育的特點，重視課程內(nèi)容選擇的科學(xué)性、階段性，更要樹立為優(yōu)化教育過程積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識，充分認識現(xiàn)代媒體的價值，樂于用電教改進自己的教育教學(xué)，以提高教育質(zhì)量和效益。有了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和教改意識，還要具備運用現(xiàn)代教育技術(shù)的知識和能力，包括電教媒體的操作技能、電教教材的編制技能、多媒體組合教學(xué)設(shè)計技能等。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為實現(xiàn)幼兒園教育目標的有效途徑，更好地完成幼兒園教育的任務(wù)。
現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用是一個新生事物，我們的所做僅僅是初步的嘗試、探索，還有許多的問題和不足，需要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、多反思。如，多媒體教學(xué)是一種群體技術(shù)，需要合作完成。在不同學(xué)科中借助多媒體進行多媒體教學(xué)，有很大的學(xué)問，值得我們進一步思考與研究。對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅僅是技術(shù)問題，教師觀念的轉(zhuǎn)變比掌握信息技術(shù)的操作更為重要。在提高教師實踐能力的同時，學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)代信息環(huán)境中，開展基于項目的開放式的教學(xué)、自主性的探索、民主性的討論、過程性的研究、目標式的管理等先進教學(xué)思想和方法，促進教師實現(xiàn)從“傳授知識”到“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”這一根本性的轉(zhuǎn)變，這將為進一步開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供有力的保障。
看過“幼兒園教育技術(shù)淺談?wù)撐?rdquo;的人還看了：