數學素質教育論文(2)
數學素質教育論文
數學素質教育論文篇二
《中學數學教學中的素質教育研究》
【摘要】數學是一門重要的基礎課程，在中學階段數學教育有著重要的作用，因其具有獨特的學科特點進而使其成為學校素質教育的重要組成部分。素質教育的宗旨是為了提高全民的素質，所以教師應注重在教學中進行素質教育，讓學生在學習知識的同時素質也得到相應的提高。
【摘要】中學數學;素質教育;教師
新課改對中學數學教育中有更高的要求，不但要傳播數學知識，同時還要進行素質教育，素質教育包括思想道德的教育、學生能力的培養、身體健康與身心健康的教育，等等。這樣更全面的教育才能達到新課改的要求，所以對加快中學數學素質教育的研究已迫在眉睫。筆者從當前中學數學教學中素質教育存在的問題出發，通過對中學數學教學中的素質教育的途徑進行總結分析研究，旨在為推進中學數學教學中素質教育的發展。
一、素質教育的本質及其特征
素質教育本質是指通過實踐素質教育制定的方針與目標，讓學生的德、智、體、美、勞有更加全面的發展。素質教育從教育起點、教育過程以及教育的目標進行層層揭示。素質教育通過實現學生的自由發展以及潛能激發和完善來為社會提供多結構多層次的高素質人才。素質教育的特征多樣化，主要包括主體性、全面性、全體性以及發展性。其中最為顯著的特征是主體性，主體性是指教師充分發揮出主導作用，讓學生主動去參與，積極思考、親自實踐，進而培養學生的自我意識、創新意識以及競爭意識。全面性是指學生無論在思想品德和科學文化，還是在勞動技能、身體和心理等方面的素質都能得到更全面的發展。全體性是指素質教育要面向全體學生，讓每一個在校的學生都能得到全面的發展。發展性是指素質教育不能只顧眼前，而要以動態的眼睛去觀察未來，看清事態的變化，培養學生的發展意識，鍛煉學生的創造能力。
二、現行中學數學教育存在的問題
從歷屆的國際數學奧林匹克競賽中可以看出，中國隊總能取得優異的成績，這是好事，但其中也存在著問題，這類學生多是通過反復做練習題，對數學并沒有一個清晰完整的概念，基本上都是從題海戰術中培養出來的數學尖子，無法想象這類學生在走上社會后如何去適應這個社會，我們需要的不只是高分人才，更需要具有高素質高創造力的人才。傳統的教育體系，只教會我們規規矩矩去做人，老老實實去做事，而在國外教育中學生就會“隨便”很多，我們的教育就是缺乏的國外的這種“隨便”，這也是創新學生的關鍵。目前我國中學數學教學還存在一些問題，這嚴重影響了中學數學對學生素質的培養，主要包括如下幾點：
1。對非智力因素認識不夠
很多的學生，還有部分老師，不理解數學與其他學科之間的關系，認為沒有關系，這是個很大的錯誤。數學是最基本的學科之一，同時也是最具有科學哲理的學科，很多的問題都要用數學方法來解決。無論是自然科學還是物理化學或者是社科類經濟學，這些都離不開數學，很多都是靠建立數學模型來解決相應的問題，由此可以看出數學的重要性。
2。中學數學在教材中與課堂的內容安排上存在一些不足
教育界有很多的人都認為目前的數學教材中重點編排是應用，基本原理的篇章明顯不夠，認為在編寫教材上有取輕舍重的現象。為了學生的長遠發展，在數學教學過程中必須對基本原理進行重點介紹分析，只有基礎打好了才更有利于學生將來的學習與發展。
另外，有必要提高教材的開放性，中學教材必須與高等院校的教材有機地銜接上。為了能讓學生長期對數學保證較高的興趣，教師必須在課堂上通過不同的方法激發學生興趣。而教材的內容也是這個問題的關鍵，內容能不能吸引學生學習，這很大程度上決定了學生以后對數學的興趣以及是否能在大學里學好數學。
3。評價體系過于單一
我國目前是以考試分數來衡量學生的唯一標準，這個標準對很多的學生來說是不公平的，不能單單從一張試卷來評價一個學生，一張試卷也不能完全反映出一個學生的真正水平，學生在數學能力以及價值方面的認識，不能完全在一張試卷中體現出來，要是有不同的評價體系，對學生和教師來說會更加的公平。
三、實踐中學數學教學素質教育的途徑
首先，應端正對數學學科的認識，改變傳統的教育觀念，樹立長遠的教育觀，抵制應試教育的教學方法，加強對學生素質方面的教育。鼓勵開設數學特長班，但在開設特長班的同時還必須加強學生對文史方面知識的教育，避免學生走上極端。目前，大多數學校開設奧林匹克數學專業班的做法已經受到專家與社會大眾的批評，普遍認為其學生的綜合素質以及綜合能力低下，嚴重影響到學生后來的發展，由此可以看出，它的副作用之大。
其次，豐富課堂教學。所謂豐富主要包括如下兩點：1。教師在課堂教學時可盡可能多的為學生提供一些具有開放性的數學問題，有些時候，學生在學習時的一個思維練習比一個固定的答案要學得更多也重要得多;2。鼓勵學生采用不同的方法來解決相同的問題，鼓勵和肯定學生的創造性思維，切不可將學生的思維固定在某一種思路上。有時候一個正確的回答會影響學生的思維轉變，同時還會削弱學生學習的積極性，時間一長，學生的思維會更僵化和固定，從其結果上來說這是得不償失的。
再次，關注想象與靈感，培養學生創造性思維能力。想象是鍛煉思維的前提，在數學思維中，想象起到了非常重要的作用，它能幫助學生找到解決問題的一條捷徑，也能讓學生擁有更多的解決問題的機會。在數學領域中，許多非常高深的問題都是靠“假想”、“猜想”的形式出現的，這正是想象的另一種表現形式。
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