小學數學素質教育研究論文
小學階段是教育的初級階段，該階段奠定了學生學習能力以及習慣等方面的水平。因此，將素質教育應用到小學教學中十分重要。下文是學習啦小編為大家整理的小學數學素質教育研究論文，歡迎閱讀!
小學數學素質教育研究論文篇一:小學數學教學實踐中素質教育的應用
在現階段的各類教學當中，素質教育都是重要的核心內容，也是現階段社會廣泛關注的教育重點。小學數學是小學教學課程中很重要的組成部分，不僅關系到小學生今后學習各類理科類知識，還關乎小學生本身數學思維能力的構建。因此，在小學數學教學中，教師要注意融合素質教育，在有效的課堂教學時間當中，將人文精神、思維方式、思想品德等內容充分展示在小學數學教學活動中，對學生進行潛移默化的影響，幫助小學生提高綜合素質。當前小學數學教學仍然受到傳統教學方式的限制，存在著重知識而輕能力的問題，這種教學方式無疑束縛了學生的發展。因此，教師經歷過教育改革之后，更要學會將素質教育融入小學數學的教學內容當中，讓小學生不但學會做學問，更學會做人。
一、改變教學觀念，將學生作為教學的主體
在傳統的小學數學教學活動中，小學數學教師一直秉承著陳舊的教學觀念，將自己視作教學活動的主導，而忽視了學生在教學活動中的作用。小學數學的教學過程中，教師按照自己設定好的教學方案來開展教學活動雖然能夠教導學生固定的數學知識，但是由于忽略了學生本身的學習自主性，也就扼殺了學生的學習興趣，使學生沒有在小學數學教學中培養出屬于自己的數學思維能力。因此，在現階段的教學中，小學數學教師要學會將學生作為教學活動的主體，針對學生當前的學習素質和學習情況開展有針對性的教學活動，力求讓學生成為教學活動中的主人翁，充分發揮學生自身的主觀學習能動性，使小學生能夠在輕松的課堂教學時間中培養出屬于自己的數學思維能力，讓小學生真正學有所獲、學有所思、學有所想。在這樣的教學活動中，學生的綜合素質得到了全面的加強和提高，同時也調動了學生的學習積極性，展現了學生自身的才華。
二、加強小學數學實踐教學活動
小學數學是一門和生活實踐緊密相關的學科，在小學數學的教學中，教師要學會利用生活中的教學資源，將死板的教學內容和生活實際有機結合起來，讓學生根據周圍事物的變化掌握小學數學的知識和其中的變換規律。在這其中，小學數學教師要學會將素質教育融入周邊事物當中，并且在教學活動中運用這些事物開展針對性的生活化教學活動，幫助小學生提高自身的綜合素質。因此，在小學數學教學過程中，教師要把握學生的心理，將生活中的資源融入教學實踐當中，創設教學情境，讓學生對生活中出現的數學問題進行解決。在這其中，學生不但要學會利用自己所學到的數學知識，更要將生活實踐當中的經驗結合到數學運算當中。在這種教育模式之下，小學生的綜合素質能得到長足的發展，學會運用數學知識來解決生活當中的問題，使自身學到的知識變得更加實用化，并且還能反過來提升小學生學習數學的興趣。
三、鼓勵學生創造全新的數學解題方法
素質教育還體現在小學生的創造力當中。創新是一個人綜合素質當中的精華，擁有了創新能力，就能在這個快速發展的社會當中更好地生存和持續進步下去。在小學數學的教學中，教師要注意培養小學生的創新思維能力，鼓勵學生多質疑，并且提出自己的見解。讓小學生從自己學習的知識體系中找出和發展獨特的解題方法和思路。小學數學教師要在教學活動中充分鼓勵學生對所學知識質疑，教師自身還要在教學活動中給學生提出一些開放性的問題，幫助學生培養自身的發散思維和創新能力，這種精神的培養離不開小學數學教師在其中對學生的鼓舞與激勵。此外，小學數學教師還要解決小學生在其中遇到的一些難題，幫助他們拓展知識面，發展學生的思維能力。綜上所述，在小學數學教學中實施素質教育能夠有效地提高小學生的綜合素質能力。小學數學教師在其中要充分發揮自己的教學引導作用，在小學數學教學活動的開展中改變自己傳統的教學觀念，一切以學生為中心開展教學活動。貫徹以人為本的新時期教育觀念，將學生綜合素質全面發展作為教學的第一目標和要求，在教學過程中，既重視對小學生數學知識內容的教導，又加強對小學生素質能力的教育。小學數學教師要注意結合教學素質，采用當下多種教學手段和方法，利用現代化的教學技術更好地在小學數學教學中開展素質教育，達到提高小學生綜合素質能力的目的。
作者:鄧小麗 單位:重慶市云陽縣堰坪鎮堰坪小學
小學數學素質教育研究論文篇二：素質教育背景下小學數學探討
一、幫助學生營造和諧、活躍及民主的課堂氛圍
數學教師應對自己在課堂教學中的地位給予改變，把課堂交給學生，并為學生學習創造一種愉悅的學習環境。數學教師要多與學生進行溝通和交流，不應將嚴厲及嚴肅的態度在課堂中出現，減少學生的自身限制及壓力。數學教師還要鼓勵學生做課堂的主人，鼓勵學生在課堂中積極發言，還應在遇到問題時，敢于提出質疑。引導學生積極開展合作探究，并在合作學習的過程中，教師可適當進行相關干預，促使課堂秩序得以保證。引導學生養成相互幫助的風氣，促進良好的學生關系的形成。
二、善于運用多種數學教學模式并給予靈活調整
為促使課堂教學有效性得以保證，教師應先于教學前將教學目標予以確立，并對教學方案進行科學設計，還可將數學建模思想，在課堂教學當中給予充分融入，在對總價、數量及單價之間的關系進行學習時，通過利用乘法運算，以此達到對人民幣進行理解的效果。
三、對素質教學及擴展性教學予以強化
針對擴展性教學，數學教師應將具體的教學向生活中拓展，利用數學對生活實際進行聯系，至此，不僅促使學生領悟所學的數學知識，還可促進學生生活實踐能力的提升。針對數學教學中的素質教學來講，其在培養上主要包括創新能力和獨立思維能力，教師可在具體的教學實踐當中，將一些具有較大難度的競賽習題予以增加，以此達到學生解題能力提升的目的，促使學生想象力得以鍛煉。
四、運用現代化設備，促進課堂教學內容的豐富化
在教學過程中，將多媒體設備運用于數學教學中，能夠克服傳統板書教學所未能達到的效果。教師利用多媒體，對數學教學中那些具有抽象性及邏輯性較強的內容，通過具有形象化的事例展示在學生面前，將事物發展的整體過程予以演示，以便更為通俗易懂地展示數學概念及法則，實現學生學習興趣的提升。此種方法，能夠達到學生對所學知識感性認識的豐富化，并且對于學生形象思維還具有強化作用，此外，在對數學本質特征進行揭示的過程中，還可以獲得對學生思維能力進行鍛煉的效果。
作者:劉子玉 單位吉林省汪清縣春陽鎮新安小學
小學數學素質教育研究論文篇三：素質教育在小學數學教學中的運用
如今，人們對實行素質教育的重視程度越來越高。素質教育和應試教育存在著很大的差異，最大的差異點就在于素質教育更重視受教育者的全面發展，而不局限在一方面，將培養受教育者的多方面素質為教育目標，讓受教育者在獲得知識的同時提高思想道德素養、個人能力等。因此，發展素質教育是新時代我國社會發展的必然趨勢與需求，更是培養人才的重要方向。小學階段是教育的初級階段，該階段奠定了學生學習能力以及習慣等方面的水平。因此，將素質教育應用到小學教學中十分重要。本文以小學數學教學為例，闡述素質教育在其中的應用。
1.激發學生的學習興趣
教授我們知識的老師并不是最佳老師，興趣才是最好的老師。興趣的存在讓人們對事物表面的關注衍生到更深層次。當學生對學習擁有興趣時，在獲取知識的過程中就會帶來情緒上的滿足感。因此，學生對數學產生興趣，就會自主、積極地投入到學習中，在學習過程中也不再是被動而是主動學習。而在傳統數學教學方式中，老師的作用就是向學生灌輸知識，學生被動地接受，模仿與記憶所學的知識是傳統教學的重要手段，但是這種教學方式弊端明顯，無法激發學生的學習興趣，學生很快就會在枯燥無味的學習中感覺厭煩，對數學產生厭學情緒。但是新時代實行的素質教育能夠有效幫助教師調動小學生的學習興趣，讓學生獲得多方面發展，以培養學生探索、創新、思考的能力。小學階段是學生十分好奇且多動的階段，在該階段教學過程中利用創造性方式并結合教學內容，或者講述有趣新奇的故事來吸引學生的注意力，對活躍學習氛圍有很大幫助，更能夠幫助學生將難懂、難理解的數學內容輕松地記憶，從而提高學習效率。
2.激發學生的創造力
小學階段正是創造未來一切可能性的階段。小學生掌握知識都是從形象思維開始，而傳統教學方式讓他們被動接受，抑制他們思考能力以及創造能力的發展。素質教育的實施，讓教學內容更具形象化，通過學生參與其中的方式來講授知識，鼓勵他們動手、動腦、主動思考，從而感受到數學學習的趣味性，培養出屬于自己的思考方式，提高他們獲取知識的效率與容量，為未來發展提供更大的可能性。
3.培養學生科學的學習態度
數學具有嚴密性，要求在邏輯推理過程中不能出現一絲一毫的差錯，必須是確定無疑、論據充足、符合邏輯的。因此，在數學教學中，應用素質教育有利于培養小學生擁有嚴謹的學習態度以及不怕困難、勇于克服困難的勇氣。
作者:佘俊華 單位:泰興市車馬小學
參考文獻：
楊賽芳.素質教育在小學數學教學中的實施.中國校外教育，2011(7)：48.
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