初高中英語教學(xué)銜接中的語法教學(xué)探討論文

初高中英語教學(xué)銜接中的語法教學(xué)探討論文

　　所謂銜接，其詞語來自電子信息詞匯，是指在電子計(jì)算機(jī)程序的各模塊之間傳遞參數(shù)和控制命令，并把它們組成一個(gè)可執(zhí)行的整體的過程。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：初高中英語教學(xué)銜接中的語法教學(xué)探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　初高中英語教學(xué)銜接中的語法教學(xué)探討全文如下：

　　一、引言

　　普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，解決好初高中英語的教學(xué)銜接問題具有十分重要的意義。筆者依據(jù)多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：依據(jù)分層次教學(xué)理論所編排的高一班級(jí)，無論是由優(yōu)秀生組成的實(shí)驗(yàn)班、奧賽班，還是由普通學(xué)生組成的普通班，在高中英語學(xué)習(xí)的開始階段上都存在大量的不適應(yīng)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為部分同學(xué)，尤其是來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生難以適應(yīng)課堂全英語授課，大部分學(xué)生對(duì)于一個(gè)單元中所出現(xiàn)的大量生詞記憶起來感到力不從心，高中英語課文篇幅較長(zhǎng)，句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，大部分學(xué)生理解起來較吃力等。對(duì)此，高中英語教師要能及時(shí)察覺，并采取有效的措施。

　　二、初高中英語教學(xué)銜接

　　整個(gè)初高中英語教學(xué)銜接筆者認(rèn)為要持續(xù)4周左右。當(dāng)然，依據(jù)實(shí)際情況，可以不間斷進(jìn)行，也可以與新課交叉進(jìn)行，具體要通過備課組協(xié)調(diào)好，以保證能夠做到大致同步，方便學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

　　筆者認(rèn)為，高中英語的第一節(jié)課中要向?qū)W生講明高中英語學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)尤其重要，畢竟“授人以魚，不如授人以漁”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具書，比如如何利用英語學(xué)習(xí)字典《牛津高階英漢雙解詞典》和《朗文當(dāng)代高級(jí)英語辭典》，如何利用高中語法書等。接下來要檢測(cè)學(xué)生的英語語音知識(shí)，尤其是依據(jù)音標(biāo)拼讀單詞方面。無論是普通班還是實(shí)驗(yàn)班、奧賽班的學(xué)生，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生無法依據(jù)音標(biāo)正確拼讀單詞。為此，要利用音標(biāo)教學(xué)軟件，安排1～2個(gè)課時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，確保學(xué)生依據(jù)音標(biāo)能夠正確地讀出單詞，掃除學(xué)生記憶詞匯過程中的拼讀障礙。

　　摸清學(xué)生的英語詞匯和語法功底。精心設(shè)計(jì)便于檢測(cè)學(xué)生英語詞匯和語法功底的題目，例如單項(xiàng)選擇和提供語境的單詞拼寫題。限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練，比如要求學(xué)生利用1個(gè)小時(shí)完成題目。快速反饋，迅速批閱，最好能夠利用軟件統(tǒng)計(jì)出每一題的正確率。筆者發(fā)現(xiàn)：基礎(chǔ)語法方面學(xué)生在句子及其成分的知識(shí)點(diǎn)上較為薄弱，這也導(dǎo)致無論是涉及該知識(shí)點(diǎn)的單項(xiàng)選擇題還是單詞拼寫題，相當(dāng)一部分學(xué)生屢屢犯錯(cuò)。因此，在單詞教學(xué)的銜接方面，筆者建議利用1～2個(gè)課時(shí)簡(jiǎn)明扼要地講解英語構(gòu)詞法，講練結(jié)合，讓學(xué)生大致了解英語詞匯的構(gòu)成規(guī)律。至于初高中英語教學(xué)銜接中的語法教學(xué)下文重點(diǎn)闡述。

　　三、初高中英語教學(xué)銜接中的語法教學(xué)

　　高中英語語法教學(xué)總的情況是分專題呈現(xiàn)，滾動(dòng)播出。大致情況為，依人教版為例，從必修1至必修5為第一輪語法專題講練，從選修6至選修10第二輪語法專題回顧講練。耗時(shí)較長(zhǎng)，基本上要到整個(gè)高二結(jié)束才能完成，當(dāng)然這還主要針對(duì)成績(jī)較好的實(shí)驗(yàn)班或奧賽班的同學(xué)來講。但是初高中英語教學(xué)銜接中語法教學(xué)畢竟受時(shí)間所限，只能講解對(duì)于高中英語語法學(xué)習(xí)最具影響部分的語法知識(shí)，這樣一來，句子成分及其結(jié)構(gòu)的講解就理所當(dāng)然地成為重中之重。這一部分的講解大致要4個(gè)課時(shí)。

　　四、初高中英語銜接教學(xué)中的句子成分及其結(jié)構(gòu)教學(xué)

　　這一階段的教學(xué)最好集中進(jìn)行，采取講練結(jié)合的形式，從基本的語法術(shù)語著手，先講句子成分再講句子結(jié)構(gòu)。

　　第一講，關(guān)注相關(guān)的概念。利用PPT展示英語單詞的詞性、指明詞性是規(guī)定性的，不能主觀臆測(cè)，記憶單詞時(shí)要順便記住單詞的詞性。指明及物動(dòng)詞和不及物單詞的區(qū)別和聯(lián)系，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)及物動(dòng)詞能夠后接賓語且必須要接賓語，不及物動(dòng)詞后不能接賓語也不需要接賓語，同時(shí)指出，有些動(dòng)詞既可以充當(dāng)及物動(dòng)詞，也可以充當(dāng)不及物動(dòng)詞。另外，要介紹實(shí)義動(dòng)詞、助動(dòng)詞與情態(tài)動(dòng)詞的相關(guān)概念，主動(dòng)關(guān)系和被動(dòng)關(guān)系，謂語和非謂語，邏輯上的謂語關(guān)系等。要重點(diǎn)操練學(xué)生對(duì)于謂語和非謂語概念的理解。

　　第二講，句子成分。講解英語的句子成分相關(guān)術(shù)語，即主語、謂語、賓語、定語、狀語和補(bǔ)語、表語和同位語。針對(duì)每一個(gè)術(shù)語擬定一定量的劃分句子成分練習(xí)題，以深化學(xué)生對(duì)于句子成分的了解。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，英語句子中動(dòng)詞不能充當(dāng)主語，介詞不能充當(dāng)謂語等，學(xué)生容易在這些方面犯錯(cuò)誤。也可以擬定一定量的漢譯英題目，操練學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。

　　第三講，簡(jiǎn)單句的五種基本結(jié)構(gòu)。向?qū)W生指出英語句子的基本結(jié)構(gòu)可以歸納成五種基本句型。這五種基本句型的擴(kuò)大、組合、省略或倒裝構(gòu)成了英語中千變?nèi)f化的句子。掌握這五種基本句型，是掌握各種英語句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。逐個(gè)講解每一種基本句型，采用多樣化的題型，講練結(jié)合，確保實(shí)效。

　　第四講，簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。可以利用歸納法向?qū)W生展示，英語中的句子從其結(jié)構(gòu)上可以劃分為簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。重點(diǎn)講解一個(gè)英語句子如果出現(xiàn)兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，那它就不是簡(jiǎn)單句了，要么是并列句，要么是復(fù)合句。

　　總之，解決初高中英語教學(xué)的銜接問題，使高一新生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中階段的英語學(xué)習(xí)，順利完成從初中到高中的過渡，已成為高中英語教學(xué)的重要目標(biāo)。這一過程從課時(shí)安排上講要持續(xù)4周左右。作為語法銜接教學(xué)的有機(jī)組成部分，句子成分及其結(jié)構(gòu)知識(shí)的講解應(yīng)是重中之重。采用講練結(jié)合的辦法，精講精練能夠取得事半功倍的效果。