創新教育視域下論及高中地理教學論文
地理學是一門探討人文關系的綜合性較強的學科,蘊含著培養學生創造思維和創新能力的豐富素材。提高素質教育是現代化教育發展的必然趨勢,而素質教育的核心就是培養學生的創新能力和創新思維,發展學生的創造力和社會實踐能力。因此,如何實施創新教育就成為當今教育改革的重要課題。以下是學習啦小編為大家精心準備的：創新教育視域下論及高中地理教學相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
創新教育視域下論及高中地理教學全文如下：
【摘 要】創新是知識傳授和發展的不竭動力，是實現知識不斷激活與空間多向化發展的主要途徑。只有在創新發展中，才能實現師生雙向互動和共同進步的教與學發展目標。文章就對創新教育視域下闡釋高中地理的教學新思路，以期實現高中地理教學的創新化發展。
【關鍵詞】創新教育;高中地理;教育教學
大學問家朱熹說得對“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教育教學也是如此，如果不能實現地理教學的創新化發展，很難實現教師與學生的雙向互動，一堂45分鐘的課堂教學，在枯燥無味的填鴨式教學中艱難度過，不利于教師的教學和學生的學習方面的共同互動和發展。
我們所說的創新教學方法是一種互動式的教師與學生雙向學習的教學新方法，這種教學新方法是一種主要意在培養學生自主學習，勤于思考，活化教材教學內容，形象生動地把教材知識有機地引入學習者的腦海之中，達到永久性記憶的教育發展目的。這種教學方法主要表現為開拓學生創新學習和創新思維的空間，挖掘學生學習新知識和創新研究新知識的潛能。地理學科牽涉知識面廣，圖文并茂的學科知識特點最適宜創新教育方法的實施.高中地理知識表現為主要以圖像為主，地圖是高中地理知識的一個形象的總體概括，由此看來，創新教育教學新方法適應于高中地理學科教學，并能夠達到多方向發展的教育功效。
二、創新教育視域下高中地理課堂教學探微
(一)實現課堂教學的合理分配
高中課堂教學標準時間為45分鐘，合理分配這45分鐘是十分關鍵的，這就能夠為一節課安排出精彩的課堂教學，分清一節課中各個教育發展階段是實現創新教育新模式教學的主要發展目標，這為培養學生自主學習和獨立思考創造一個科學的發展環境，為素質教育提供可行的教學改革新思路。例如45分鐘一節課，教師可以運用15分鐘復習上一節課的內容和有機連接這一節課所要學習的內容，板書后讓學生明確知道這節課主要要學習什么內容。20分鐘叫學生們自主學習和探討新知識，教師在這20分鐘過程中起著輔導作用，一起與同學們探討相關知識，然后運用10分鐘總結當節課所知識。就這樣，45分鐘的課堂時間教師和學生共同完成，既培養了學生的創造性思維，同時也降低了課堂緊張嚴肅的教學氛圍，達到優化課堂教學，提高教學效率。
(二)實現教師與學生課堂教學中的雙向互動
在課堂教學中，教師與學生應該建立平等的朋友關系，不斷培養學生學習的凝聚力和向心力。興趣是學習的最好老師，同時也是學生學習知識的原動力，不斷建立和諧的平等的師生人際關系，在課堂中能夠不斷培養學生學習知識的興趣，幽默地化解課堂嚴肅的氣氛，活潑課堂學習氛圍，實現師生的有效雙向互動。例如在課堂中教師發現學生對地球和地圖之間知識點的聯系性想象時，教師應該給予充分的肯定和進行幽默的比喻，可以說地圖是地球總體概括，也就是地球各地方分散的知識是孩子，地圖是父母，這樣形象的比喻可以加深學生對知識的印象。
(三)實現師生、生生之間課外中地理知識的有機互動
課外互動是實現學生自主學習的有效方法，創新教育方法是不斷培養學生對地理知識的不斷融合和感化，不斷增強對地理知識的興趣化學習，只有實現學生對所學知識產生濃厚的學習興趣，才能夠在課外使學生不自覺地對地理知識的不斷消化和吸收，教師在這方面應循循善誘，建立長期的課外師生、生生模式的學習興趣互動。例如建立課外地理學習興趣小組，實現課內知識的不斷延伸，但不要機械地給學生加大課外作業量，應以興趣為發展的主要目標。
三、創新思維能力的培養和高考文科地理學科及文綜綜合學科的多向化研究型人才培養
(一)學科內地理知識研究型人才的培養
高中地理隸屬文科綜合學科，地理知識方面占據文科綜合知識的三分之一，對高考來說是十分重要的學科。教師在地理教學中不斷總結教學經驗，不斷發現具備創新潛力和研究思維的學生，對其進行深度培養，實現地理學科內知識研究型人才的培養，不斷總結學好地理學科知識的方法，不斷開拓學習地理知識的新思路，創造性地發現新型學習人才的培養的新途徑。例如可以建立具有針對性的高考知識鏈接學習方法研究小組，實現學習方法的不斷研究，從而給學生開拓更加可行的學習捷徑，實現研究型人才的培養。
(二)文綜綜合能力知識優化型人才的培養
文科綜合是政史地三科知識的有機結合，文綜思想的培養需要一個新的思維來引導，地理的縝密性思維，歷史的時空想象性思維和政治的綜合思想有機地結合在一起。把地理、歷史、政治三科有機地結合在一起，與創新教學思維連城一種研究式的學習方式，不斷培養高能素質的知識研究型人才，實現文綜綜合能力知識優化型人才的不斷培養。例如學校可以建立文綜高考研究小組，組織教師和學生共同研究高考知識的創新教育與學習方式，培養學生對知識鏈接和學科內與學科間的有機結合思想，實現學生學科術語能力的不斷培養。
四、結語
綜上所述，地理學科教學需要引入新的教學思維和教學方法，實現地理知識的有機教育發展，不斷根據教學實際，創設適應現階段地理學科教學的新思路和新方法，為文綜教育的發展提供更加可行的新途徑。
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