對中職學校班主任工作的分析論文
對中職學校班主任工作的分析論文
班主任是班級的組織者、領導者和管理者。班主任工作是班級管理的核心,班主任的工作方式和效果直接決定著班級的精神面貌和發展方向,深刻影響著學生全面和充分的發展。然而隨著社會環境的發展和中職教育環境的變化,中職學校班主任的管理工作難度也進一步加大了。因此,中職學校的班主任必須付出更多的精力去幫助學生,使其能夠健康、快樂地成長。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：對中職學校班主任工作的分析相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
對中職學校班主任工作的分析全文如下：
摘 要： 隨著國家大力發展現代職業教育的同時，職業院校辦學規模不斷擴大，招生條件放寬，不設成績限制，導致中職學生的知識層次參差不齊，年齡差異大，社會背景復雜等現象。造成中職學校班主任管理工作面臨著新的挑戰。班主任應從新思考工作方法，調整育人思路，探索出一條適合中職學生發展的新思路。
關鍵詞：中職 班主任 學生管理
一、中職學生特點分析
1.綜合素質較差
中職學校的學生是一個特殊的群體，主要來源于初中、高中、社會青年等不能順利升入高中或大學的學生。學生的年齡差距很大，身心和思想都不是很成熟，再加上社會的不良風氣影響，使很多學生染上不良的習慣。如：吸煙、喝酒、罵人、打架斗毆、泡夜店，有的甚至吸毒。部分社會青年步入社會多年，來到學校不適應學校生活，不能按學校規章制度要求自己，嚴重干擾了學校的教學秩序，降低了中職學校整體學生的素質。
2.基礎知識不牢，學習能力較差
中職學校的學生大部分在中學時，學習態度不端正、文化程度差，沒有養成良好的學習習慣。有的學校為了升學率，還將班級分成快慢班，分到慢班的學生不被重視，對學習的積極性降低，喪失了成就感，自卑的心理較強，認為自己學不好也就不再努力，造成惡性循環，導致中職學校的學生注意力不集中、上課說話、玩手機、看小說、下課不做作業等現象發生。
3.意志薄弱，約束力差
中職學校學生容易隨波逐流跟著別人走，沒有主見，是非觀念不強，不能很好的控制和約束自己，遲到、早退、說臟話、濃妝艷抹、穿衣暴露等，班主任一再強調也不改，叛逆心理很強。
4.存在家庭問題
根據本人多年帶班經驗，班級有八成的學生家庭都存在問題，單親家庭、重組家庭和留守少年占大部分。離異家庭的孩子，父母對其關心較少，造成家庭環境不良，家庭結構和功能不完善，導致這部分孩子往往自卑、孤僻、嫉妒心強、性格暴躁、有報復逆反心理，對父母和老師的話都置之不理，成為學生管理工作的難題。留守少年長期離開父母與祖輩生活，這樣的孩子得到祖輩的溺愛，給與更多是物質生活上的滿足，在精神上和道德上不能給予正確的引導，導致孩子自主性和自覺性較差，不能認真主動地學習。
二、班主任管理工作策略
1.做學生的良師益友
班主任管理班級時一定要做到公平、公正，不能用歧視的眼光看待學生，對每一名學生付出的愛應該均等。中職學校的班主任角色應有所轉變，既要成為學生尊敬的老師又要成為他們的親人、朋友，贏得他們的信任。我的做法是通過書信的形式取得學生信任。我要求學生每天給我寫一封信，不限字數，內容學生自定，可以是這一天發生的事，也可以寫對我的看法(看法可以是認可的也可以是不認可的)，我一一回信。剛開始學生寫得內容又淺又少，慢慢的學生和我溝通的越來越多，通過寫信我能了解每一名學生的心事，很多學生都有離異家庭帶來的煩惱和不解以及想學習卻靜不下心的煩惱。我都會站到學生的角度幫他們解決。在入學的時候，我通過身份證記錄下學生的生日，在學生生日當天送上我煮的雞蛋，一個貼心的行為徹底拉近了我和學生間的距離。學生對我非常信任，結束了“貓和老鼠”的師生關系。
2.制定班級操行評分制度，樹立學生自信心
班級不按成績排座位，更不能劃分優差生等級。期末不做成績排名，只做個人進步評比。班級制定一個操行評分制度表。內容主要是以禮儀、考勤、紀律、衛生等方面進行打分。每個人基礎分100分，學期末進行匯總評比，取前十名給予物質獎勵。獎品一定要新穎，我選的是卡通圖案的手套、錢包、水壺、暖水袋等，學生非常喜歡，而且不涉及考試成績，人人能做到，讓班級每一名學生都能重拾自信，徹底摘掉“差生”的帽子。
3.嚴抓學習，讓學生知道知識的重要性
開主題班會討論學習專業知識的重要性，讓每名學生發言，討論畢業以后從事什么工作?自己的努力方向是什么?當然主題班會只是起到激勵人心的作用。抓學習還要班主任具體實施。只要有時間我就坐在班級和學生們一起聽課，觀察學生的聽課狀態，每天給學生留作業把晚自習充分利用上(我們學校是衛生學校，專業知識需要大量的記憶)。要想讓學生認真對待作業，每天早晨提問前一天的作業，或者放學后集體聽寫。這樣就能幫住一些自制力差的學生重新養成學習習慣。當然這樣的方法占用了班主任大量的時間但收益卻非常顯著，學生一旦開始學習其他的違紀行為自然就少了。
4.培養學生的集體意識，增強班級凝聚力
班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈。班級凝聚力強，學習上就容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍。首先，班級要民主，每名學生都要當班長，都要負責班級管理、學習計劃的制定。讓每名學生都能真正感受到自己是班級真正的主人，班級的榮辱與自己息息相關。其次，利用好每次全校性的比賽。賽前的動員工作，賽中一個關心、互助、溫馨氛圍的營造工作，賽后的總結表揚工作，班主任都要認真準備。通過校園活動培養學生集體意識，提高班級的凝聚力。
作為中職學校的班主任只有真正愛上教師的職業，才能做好班級教育管理的組織者、建設者和領導者，才能在教育事業中發光發亮。
參考文獻：
[1]劉毓梅.新形勢下中職學校班主任工作研究[J].職業，2011，(05)
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