中職生計算機教育論文
中職生計算機教育論文
計算機教育在中職學校是重點教學課程之一,歷來受到國家和學校的重視,一線教師為更好的教授學生做了許多嘗試,取得了一定的成果。下面是學習啦小編為大家整理的中職生計算機教育論文，供大家參考。
中職生計算機教育論文范文一：中職學校計算機教育創(chuàng)新思路
摘要：隨著信息時代的到來，計算機越來越普及，一般的辦公軟件、圖形處理軟件的應用已經成為職場基本技能。中等職業(yè)教育作為我國培養(yǎng)技術人才的基地，是職業(yè)教育的一部分。在眾多課程中，計算機教育更是成為不可或缺的課程。但是由于中職學校各種硬件設施的不完善、教材與實際脫節(jié)等問題的存在，造成計算機技術的發(fā)展與中職計算機教育不成正比。因此，學校教育與社會需求產生嚴重的差距。介于這種情況，中職計算機教學質量該如何提高、該如何培養(yǎng)滿足社會需求的計算機人才，成為中職學校計算機教育必須解決的問題。
關鍵詞：中職計算機;提高;創(chuàng)新
一、當前中職計算機教育的現狀
1.中職學校的學生基礎薄弱
目前，職業(yè)教育尤其是中職教育在許多家長心中存在著認識偏差，大多數家長普遍認為上中職學校將來找工作難，想繼續(xù)升學難，導致成績稍好一點的學生都不愿意上中職學校。就學生個人而言，他們也希望在工作中能成為白領，不愿意成為工人。另外，企業(yè)在招聘員工時，看重學歷、輕視技能的現象仍然普遍存在，基于以上幾點原因導致中職學校的學生生源不好。基礎差、接受新知識慢、動手能力差等問題的普遍存在，使中職教育面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。
2.中職學校計算機教學的教育硬件落后
信息時代的今天，計算機更新頻繁，性能越來越好，導致計算機應用相當廣泛，中職計算機的教學跟不上計算機的發(fā)展。首先，中職院校的計算機硬件設備落后，很多計算機的配置已經退出時代;其次，計算機設備(例如，網絡交換機、路由器等)數量較少，無法滿足學生的動手實踐，直接影響了教育效果;最后，計算機操作軟件的配備不到位，學生掌握的往往是瀕臨淘汰的軟件，無法適應將來的工作，給就業(yè)帶來許多不利因素。
3.教材落后
計算機硬件的不斷更新，使得計算機教材的更新周期不斷縮短，但是中職院校的計算機教材卻難以跟上時代的腳步，不能很好地反應計算機領域的新技術。中職院校的教育與其他教育機構不同，其教學內容是以掌握技能和能勝任技術型工作為主，這就要求學生的計算機知識能緊跟時代的腳步，同時教材能配合教師的需要，教材內容要以學生能完成什么樣的任務為主線，貼近工作環(huán)境，讓教材與企業(yè)技術的發(fā)展相一致。然而，令人擔憂的是，當前中職院校的計算機統編教材，幾年修訂一次，教材所包含的知識已經瀕臨淘汰，更別提能跟上時代的發(fā)展。
4.教師的教育模式以及知識跟不上時代的發(fā)展
學生在學校學習知識，很大程度上都是依靠教師的傳道授業(yè)解惑，然而學校閉塞的環(huán)境讓計算機教師在知識的更新速度上遠遠跟不上企業(yè)的員工，這就造成學生有疑問得不到及時的解決。另外，中職院校的計算機實踐教育中，由于教學課時的緊湊，教學內容的密集，學生常常只能看著教師進行演示操作、聽著教師的講解，這就使得學生在實踐操作中，往往出現很多的問題，對于操作要領也不能完全掌握。
二、提升中職計算機教育的幾點建議
1.改革教學方式，合理設置課程，改變傳統教育思想
(1)努力改革教學方式。以往的教學過程中，教師經常以理論基礎知識為重，對計算機的實踐操作并不重視———即“教師教、學生學”的單一模式。這種教學方式對于學生實踐操作能力和綜合能力的提高收效甚微。基于此原因，教師應主動改革教學方式，以學生為主，發(fā)揮其主動性，以實際問題為例，仔細研究問題，進而解決問題———即導向型教學方式。此教學方式以學生為主體，激發(fā)了學生學習興趣，發(fā)揮了學生的能動性，而且在學習過程中學生獲得了積極主動的學習動機。
(2)合理設置教學課程。中職學生應該以計算機的應用為重，適應社會需求，注重實用，所以，在其課程設置上，應適當減少基礎理論課程的比重，增加計算機應用方面的課程，如多媒體及計算機網絡方面的實踐操作課程。
(3)改變傳統教育思想，改革教學方法。以往的計算機教育以老師為中心，如今，教學改革正逐步由傳統的教師講授為中心向以學生的自主學習為中心轉變。在教育教學中，教師由知識的傳授者、課程的組織者轉變成教學過程的指導者。改變學生在學習過程中的被動狀態(tài)，調動學生學習的積極性和主動性。
2.優(yōu)化中職計算機教師結構，提升教師的綜合實力
中職計算機教師既要具備扎實的理論基礎知識，又要有豐富的計算機操作經驗。
(1)適應社會需求，計算機教師應定期參加培訓和學習。多渠道、多形式地進行各種技能培訓，提高中職計算機教師在行業(yè)新知識、新技術方面的應用能力，從而提高其教育教學水平及實操水平。
(2)激勵教師進行自主學習，提升自身的綜合能力和專業(yè)水平。
(3)中職計算機教師應定期去企事業(yè)單位實習，從而學習其先進的計算機技術，提高自身實踐能力，進而提升學生的實踐操作技能。
3.著重對中職計算機學生實踐能力和上機操作能力的培養(yǎng)
中職計算機課程有很強的社會性，因此，對學生的創(chuàng)新意識及知識的實際操作應用有較高的要求。學校需加強學生操作能力的培養(yǎng)，才能緊跟社會的發(fā)展，適應社會對計算機人才的需求。
總之，中職教育作為職業(yè)教育的一種，其開設的計算機課程尤其是計算機專業(yè)的課程更應結合企業(yè)需求，具有針對性的、有組織性的任務教學。在教學實踐中進一步增強中職學生的創(chuàng)造能力、技能，提高中職學生的職場競爭力，為學生能成功就業(yè)打下堅實的基礎。
參考文獻：
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[3]易朝暉，李宏娩.計算機課教學模式的探索與研究[J].科技創(chuàng)新導報，2007(32).
中職生計算機教育論文范文二：中職計算機教育問題研究
摘要:隨著社會對實用性人才需要不斷增加,同時也提出復合型、創(chuàng)新性、實用性等多方面的要求。本文重點分析了中職學校學生的基本特點,探討了計算機教學過程中存在的主要問題,提出一些有針對性的建議和對策,實現學生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識的提升。
關鍵詞:計算機;中職;教學
一、引言
計算機技術是現代社會急需的一項實用技術,但是由于人才竟爭壓力的增大,社會對于復合型、實踐性人才的需要不斷曾加,計算機教育也是如此,需要計算機中職教育畢業(yè)生具有更多的復合型、實踐性的要求。
二、教學對象分析
由于中職教育中的學生從小養(yǎng)成了一些不好的學習習慣,在開展計算機技術教學過程中,這些習慣進一步顯現出來。首先,上課之前。不能有效的開展課本的預習過程,在思想上存在一定的懶惰情緒。等著老師在上課的時候講一點,他們記一點,對課文中出現的一些問題都沒有進行有效的思考,更不可能對自己理解不透的地方標注出來,在上課的時候更加認真聽教師的講解。在課后。教師留下的作業(yè),學生不能很好地完成,經常出現不交作業(yè),或者出現一些抄襲現象,嚴重影響學生教學目標的達成。更不能對上過的課程開展復習,造成學習效果不好,這些都是他們在進行計算機技術教學過程中出現的不良習慣。
三、存在的問題
沒有教不好的學生,只有不會教的老師,從客觀的角度來看,中職學生的質量是存在一定問題,他們在學習能力等方面存在一定的缺失,但是需要查找的問題更多的是在教師方面具體來說:
(一)教學方法和手段的缺失
隨著時代的變化,中職學校的教學對象也在發(fā)生變化,目前中職學校的學生在學習積極性普遍存在不足,但是在中職計算機技術的教學中,教學方法和手段還是那些傳統的,沒有引人更多現代化的教學方法,學生的學習興趣很難被激發(fā),學生的學習積極性不高,造成教學方法和手段不能有效改進的原因主要有兩個方面,一個方面就是教師應用的積極性不高,他們從事教學多年之后,存在一定備課上的惰性,不愿意改變新的教學方法,另外這種教學方法的革新與教師獎金方面不能實現掛鉤,教師進行教學革新動力不足。另一個方面就是中職學校的教學硬件明顯不足高校,甚至不足一些重點初中、高中,很多教學手段不能實現,只能才能一些傳統的手段。
(二)實踐環(huán)節(jié)的缺失不符合實用性人才的需求
計算機課程是一門實踐性很強的教學過程,需要在理論教學之上,加L更多的實踐環(huán)節(jié)的升華,這樣一來,學生對于相關理論知識才能更好的掌握。然而實際情況就是,一些中職學校不能開展有效的計算機實踐教學活動,學生不能有效掌握這些抽象的理論知識。主要原因有以下兩1、方面。首光是由于學生實踐的惰性較強,很多學生不愿意去實驗室實踐,不愿意去企業(yè)實習,就算是去了以后,也就走走過場,很少有學生深人下來開展有效的實踐活動。
四、對策
(一)計算機專業(yè)教師的專業(yè)技能需要全面提升
專業(yè)性人才是現在計算機專業(yè)建設的關鍵因素,不斷加強在職教師的業(yè)務能力提升的培訓工作,鼓勵他們多參加一些計算機實用性技術的培養(yǎng),增強專業(yè)教師的技能和業(yè)務水平。鼓勵他們在業(yè)余時間開展自學活動,提高教師的學習積極性,在精神領域引人相應的鼓勵機制,對取得相應學歷或者是專業(yè)證書人員進行年終的表彰,同時還引人相應的物質獎勵,使得他們自學的動力更足。在學校中營造一種積極向上的一種學習氛圍,進行教師隊伍的老中青對接,老人帶新人,實現對于教育經驗的有效繼承。定期聽取學生、家長對于教育工作的意見和建議,從這些意見中不斷尋找教師專業(yè)技能提升的空間。
(二)需要教育方法和手段的創(chuàng)新
中職學校學生的學習興趣普遍不高,這是現階段的主要特點,學習興趣是學習有效性的基本保證,只有加強教學方法和手段的創(chuàng)新,引人更多現代化的教學方法,實現學生對計算機課程產生更多的興趣,例如,任務教學法就是一種適應現在中職學生的教學方法,在計算機課程的應用也是吻合,利用一系列的教學任務,加強學生對相關知識的學習興趣,掌握更多的理論知識,將抽象的、理論性的知識以任務的形式展現在學生面前,教師在整個教學過程中主要起到的是一種引導啟發(fā)的作用。實踐環(huán)節(jié)需要進一步拓展,加強與企業(yè)的聯系,實現校企的優(yōu)勢互補,使得更多學生可以到IT企業(yè)中實習鍛煉,實現專業(yè)技能的有效提升。
五、結語
中職教育的定位應該是適應性人才培養(yǎng),計算機技術就屬于這一類。目前該專業(yè)的教學存在一定的問題,需要創(chuàng)新更多的教學方法和手段,實現的學生專業(yè)技能和實踐能力提升,符合社會的需求。
參考文獻
1、淺談高職教學中計算機應用基礎教育的改革楊青;中國教育信息化2009-01-10
2、計算機自適應考試技術在網絡教育中的應用張華龍,龍華東華大學學報(自然科學版)2004-06-30
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