計算機網絡教學論文(2)
計算機網絡教學論文
計算機網絡教學論文篇二
《淺談計算機網絡教學改革》
摘要：隨著技術的發展和高校向應用技術型轉型的趨勢，現今高等院校的網絡課程內容的設置已不能適應市場需求。針對計算機網絡教學中存在的問題，提出了對課程的改革方法。教學中加強實踐環節，探索雙語教學方式，鼓勵學生參與教學，與市場接軌，增強學生的工程實踐能力，提高就業率。
關鍵詞：教學改革;計算機網絡;雙語教學;實踐能力;市場導向
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)35-0091-03
Abstract：As technology development and the trend of transition of universities based on application and technology， today course content of computer network in universities can not meet the market demand.About the problem of conputer network teaching， methods for curriculum reform are proposed.Strengthen practice in teaching， explore bilingual teaching methods， encourage students to participate in teaching， integrate with market，in result， enhance students' ability in engineering practice and improve the employment rate.
Key words：teaching reform; computer network; bilingual teaching; practical ability; market orientation
隨著互聯網技術的迅猛發展，網絡越來越體現出智能化特點，并且向其他各個領域滲透。物聯網、大數據、移動化、智能化成為計算機網絡中的新興技術，這要求高校培養的人才必須契合時代的發展，能夠與市場無縫接軌，迅速適應快速發展的市場。計算機網絡是計算機科學與技術、網絡工程等專業的專業核心課程，同時又是信息管理、電子商務，電氣工程等專業的必修課程。大多數高等院校都開設有計算機網絡的相關課程，但是在實際教學過程中存在很多問題，例如：教學內容過于理論化，教學方法過于陳舊等。現在大部分的高等院校，尤其是三本院校，都在向應用技術型院校轉變，針對這樣的高校，課程的設置應注重培養學生的工程實踐能力。并且計算機網絡本身也是一門理論與實踐相結合的學科，在教學過程中使使教學理論實踐化，培養和提高學生的動手能力，使學生適應新技術的發展成為教學改革的重點。
計算機網絡課程的改革應當以市場的變化為導向，圍繞在教學和實習實訓中加強學生實際動手能力為目標，以理論為基礎，培養實踐能力為目的。圍繞企業運用網絡的需求目標，實施實踐教學，并以實踐所需理論為該教材的理論內容。綜合培養學生的實踐能力，后續課程及畢業就業打好基礎。
在教學過程中，教師需要將學生分為考研和就業兩部分，分別有針對性地進行培養，激發學生對課程內容的興趣，充分調動學生的積極性。通過對計算機網絡教學的改革，一方面提升教師的教學能力和科研能力，另一方面加強學生的學習實踐能力。無論是考研的學生還是就業的學生，都能從日常的課程學習中收獲知識和能力。
1 計算機網絡教學存在的問題
1.1知識體系陳舊，授課方式過時
多數高等院校的計算機網絡的授課方式依然是教師口述說教為主，配合多媒體課件，教學過程中穿插較少的實驗課時。學生在課堂中處于被動地位，大量的接受教師傳達的理論知識，不能很好地參與到課堂教學中。如今，網絡技術迅速發展，很多新技術例如云計算、物聯網等也飛速發展。而實際教學中，從教學大綱到教材，幾乎都跟不上時代的發展。網絡課程內容大多屬于基礎理論和知識方面，難度大，相對枯燥，課堂教學經常不能調動學生的積極性。多少學生對晦澀的知識從未接觸過，很多專有名詞很難理解，只能靠記憶來構建整個課程體系。課程授課結束后，學生對知識只是一知半解，不能很好地與實踐結合。
1.2實踐環節欠缺，實驗設備落后
多數高校計算機網絡課程的教學大綱依然是以理教課程為主，配合較少的實驗課程。例如某些高校的大綱中計算機網絡課程總課時60學時，實驗課時只占到10課時。很多理論無法用實驗驗證，或者學校的實驗設備根本不完善，沒有條件進行計算機網絡實驗。某些高校沒有專門的網絡實驗室，所有實驗課程都在公共機房授課，實驗設備不能滿足網絡實驗的需求。也有某些高校，雖然有專門的網絡實驗室，但因為制度限制，設備更新速度很慢，例如某些學校規定有報廢年限，不到報廢年限，即使設備已經非常陳舊，不能滿足基本教學需求，也不能及時引進新設備。總之，實驗室現狀限制了實踐環節的開展，導致實驗設置不合理，實驗效果不理想，理論和實踐脫節。
1.3教學評價不太合理
教學查核是教學過程中的一個主要環節，是教學的延續，對教學的影響教大。現在，多數高校對計算機網絡課程的考核方式依然是傳統的試卷考試。僅僅利用理論考試進行教學評價，導致學生只注重理論知識的掌握，忽視實踐能力的培養。現今的考核方式不能滿足對學生實踐能力的考核，需要重新擬定評價尺度。
1.4學生現狀分析
大部分學生在入校之前，沒有接觸過網絡專業知識，學生對計算機網絡課程中很多專有名詞理解困難。現今，很多高校都在向應用技術型高校轉型，學生將來畢業后從事科研工作的比例不高，大部分學生將從事技術性工作，所以，在日常的教學中，必須考慮到課程教學與就業相結合，知識理論與動手能力相結合。
2 結合教學實踐經驗，對計算機網絡課程的改革
2.1教學內容與教學手段的改革
2.1.1情景或案例教學
計算機網絡課程中知識點比較瑣碎，對初學者而言，構建整體的知識體系有一定困難。但網絡課程是與實際生活結合緊密的一門課程，教師可以將網絡在實際生活中的應用作為引入理論知識的切入點。例如：私有IP在很多高校的機房，宿舍都得以使用，在生活也是常常用到的網絡實例，教師可以此為切入點，引導學生逐漸掌握網絡層的內容。另外，現在教學手段發展迅速，教師可通過制作相關動畫，使抽象的知識形象化，為學生營造實際的網絡工作環境。
2.1.2教學、實踐與考試相結合，相互促進
“教學做考”一體化的開放式教學模式，以任務導向的“學做合一”為教學方法，根據課程的特點，制定和組織了理論與實踐結合、技術與任務結合的教學內容，以做促學，以考促教來促進學生對于網絡技術基礎知識的理解。
2.1.3雙語教學
網絡從誕生到如今普及化，其通訊標準、應用標準都遵循統一的國際標準，即網絡協議。網絡課程授課的內容主要是網絡體系結構：即五層體系結構或TCP/IP體系結構，也就是每層的協議標準。而這些協議的標準形式是RFC文檔，教材中對于協議的描述不能完全體現協議的工作方式，RFC都是以英文書寫。另一方面，新興網絡技術來自國外，采用英文原版教材有利于學生理解新興的知識和技術。但作為地方性高等院校，學生的外語水平總體還不是很好，采用外語教材時，會帶來一些語言上的困難。所以在教材的選用，及教師在教學過程語言的表達需要進一步探索，找到適合學生的教學方式。
2.1.4制作微課，促進學生參與到教學中
對于某些容易的知識點，教師可以制作成微課，課下讓學生自學，課上鼓勵學生走上講臺，為全班同學講述此知識點，并給予一定的獎勵。這樣，既可以調動學生對課程的積極性，轉變學生的被動地位，又引入了競爭機制，促進學生之間良性競爭。
2.2考核方式的改革
計算機網絡課程考核應由以前筆試為主改為筆試和機試相結合，并且嘗試以證代考方式。筆試中適當增加英文題目，在傳統的試卷上體現“雙語教學”的特點，增加或者加重機試環節，充分考查實踐環節，加強學生動手能力的培養。同時還可結合CCNA、CCNP等相關網絡工程師認證考試，學生通過認證考試，既可以充抵網絡課程的學分，也可畢業找工作多一份資格證書。
2.3努力建設網絡實驗室和教學實踐基地
培養應用型人才的首要就是培養學生的實踐能力。現在某些高校因為意識不到位或資金不到位，沒有建立專門的網絡實驗室，學生還是在普通的公共機房完成網絡課程的實踐內容，不能滿足很多網絡實驗的需求，某些高校的學生甚至沒有見過路由器和交換機這樣的網絡設備，這對計算機網絡教學產生十分不利的影響。所以，在實踐教學中要加強資金投入，積極進行計算機網絡實驗室的建設，縮短設備使用周期，及時更新硬件設備，與時俱進，并改進實驗內容，建立開放實驗室的教學和管理體制。
在校內建設實驗室是遠遠不夠的，學校應利用自身優勢、建立校外實踐基地，學校應努力在IT業發達產業集聚區建立實訓基地，使學生能夠走出校園，與市場接軌。
2.4積極推動校企合作
為適應市場的變化，學校應當與時俱進，時時，適時的調整學生的培養方案，并且邀請企業人員參與培養方案的修訂。因為企業是最終接收學生就業的單位，企業需要什么樣的人才將直接影響到高校對學生的培養。高校制定或修改培養方案時不應固守思想，按部就班，忽視市場的需求，導致學生畢業后就業困難。
2.5培養學生成立興趣小組，鼓勵學生參與教學
根據實際的教學和實踐環節，將學生分成幾個組，每一組學生中挑選負責人，搞好傳幫帶工作。并鼓勵學生參與到教學中，在理論教學中，可讓每個組之間相互競爭，提出多個對某一問題的解決方案，評價優劣，實現良性競爭。
2.6教材編寫
現高校采用的教材部分都落后于實際市場技術的發展，因為從市場中的現象上升為理論知識，轉化為教材，需要一定的時間，這要求教師在教學過程中既要總結教學經驗又要注重技術發展和市場轉變，編寫一套體現先進技術，與市場接軌的教材。好的教材能加快理論化過程，使學生能夠接觸到較為先進的知識理論。
3 總結
通過各種手段對計算機網絡課程進行改革，提高了學生學習的積極性，培養了學生的實踐動手能力和團隊協作精神，帶動了對后續課程的學習。根據畢業生就業情況，改革后學生對市場有進一步的了解，提高了學生的就業率。但改革任重而道遠，很多問題亟待解決，需要教師的進一步探索。
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