有關軍事理論論文(2)
有關軍事理論論文
大學軍事理論論文范文篇二
《高校國防教育課程設置問題及對策》
摘 要：國防教育課程是每個大學生的必修課程，是培養大學生國防觀念與國防知識的主要陣地。文章從高校開設國防教育課程的意義出發，分析了當前高校國防教育課程設置存在的問題，并提出了解決國防教育課程設置問題的對策。
關鍵詞：國防教育;高校;課程設置;對策
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107(2015)07-0067-02
我國一直非常重視對高校在校生進行國防教育，國防的強弱對一個國家安全來說至關重要。高校開設這種課程一般只是通過簡單的方式對學生進行簡單的講解，學生不能從根本上真正了解國防教育的意義之所在。在現階段，各高校對在校大學生進行國防教育的方式主要有四種：開學初期的軍訓，開設軍事理論課程，各種形式國防知識的宣傳，參觀部隊和部隊訓練場。理論和實踐結合才能起到更好的教育效果。然而，部分高校不能做到二者的有機結合。
一、國防教育課程開設的意義
大學生是中國未來國防事業的締造者，他們應承擔起保衛國家安全的重任及祖國繁榮富強的責任與義務。一個國家的國防強弱標志著這個國家的實力強弱，國防安全是一個國家發展的前提條件。高校開設國防教育課程的目的即讓大學生了解國防知識，樹立國防意識，堅定保家衛國的信念。
黨的十六大提出：“加強國防教育，增強全民國防觀念，這一關乎國家興衰成敗的重要的戰略任務，黨和國家非常重視國防教育工作，尤其是針對大學生進行國防教育。”《中華人民共和國國防法》第四十二條規定：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎。各級各類學校應當設置適當的國防教育課程，或者在有關課程中增加國防教育的內容。軍事機關應當協助學校開展國防教育。”國家教育部、總參謀長部、總政治部聯合頒發的《高等學校學生軍事訓練大綱》指出：“軍事訓練要作為高等學校的一門必修課，訓練成績計入大學生檔案。”
高校國防教育課程是大學生了解國防、認識國防的主要陣地，大學生可以通過這門課程了解到更多關于國防的知識和理論，使自己對國防有更加系統的了解，掌握軍事技能，形成更加系統的國防觀念。高校開設國防教育軍事理論課，對普及國防知識可以起到很大的促進作用。
二、高校國防教育課程設置存在的問題
除高等軍事院校外，按照教育部教育大綱規定，普通高等學校也必須開設國防教育課程及軍事訓練課程。但是在課程開設的過程中還存在著許多問題，如高校不重視，開課學時少，教材各式各樣，沒有統一的大綱教程等。
(一)課時少，學校不夠重視
許多高校沒有理解開設國防教育課程的深切含義，雖然開設了國防教育理論課、軍事訓練課及軍事參觀課等一系列課程或活動，但是效果不佳。課時少是很多高校存在的問題，大多院校是開學軍訓兩周，然后開設一門軍事理論課安排18或36課時。課時相對較少。部分院校把這門課程當成任務來完成，不會像專業課那樣給予足夠的重視。
表1 國外國防教育課程的設置
(二)缺乏大綱教程，教材不統一，與實踐脫離
雖然我國各個高校都相繼按照要求開設了國防教育相關課程，但是，現行的教育大綱沒有統一的教材，各高校教學所使用的教材參差不齊，軍事理論體系缺乏統一，教授的內容比較零散，給學生全面系統地掌握國防教育理論造成困擾。
在開設國防教育課程的高校中，部分高校只注重課堂軍事理論學習，沒有給學生提供實踐鍛煉的機會。這種現象在普通高校十分常見，很多高校表示沒有時間、缺乏場地，學生太多不好組織等。
(三)師資隊伍薄弱，實踐經驗不足
高校開設軍事理論課程，就必須安排教師來教授這門課程，都聘請軍隊文職人員任教顯然不現實，因此，就會由一些非軍事人員的教師來補充這方面的師資力量，但是他們很多都缺乏軍隊的實踐經驗，只能教授學生理論知識，而不能講授實踐經驗。目前，我國高校講授國防教育課的教師隊伍中，具有高級職稱的教師數量偏低，并且從事國防教育教學的專職教師學歷層次與其他學科相比差距較大，教師學歷偏低且經驗不足，科研成果也比較少。
《中國國防報》記者2000年對我國西南地區部分高校進行問卷調查統計部分高校武裝部人員職稱，高校25所，高校武裝部人員140人，其中專職教師大專以下學歷占64.30%，本科學歷為32.1%，碩士學歷僅占3.5%，暫無博士學歷。其職稱評定情況見表2。
表2 部分高校武裝部人員職稱評定情況
表3 國外國防教育師資隊伍的建設情況
三、解決國防教育課程設置問題的對策
針對以下在國防教育課程設置方面存在的問題，制定相關的解決對策。
(一)提高對國防教育的認識，適當增加課時
高校應加強對大學生的愛國主義、集體主義教育，引導大學生樹立保家衛國的堅定理想。高校是大學生學習的主要陣地，高校要起到引導的作用，要對學生進行多方面的考核，對國防教育課程重視程度應與專業課相當，適當增加學分的比重，考核合格方可得到學分。
安排適當的時間，增加適當的課時，大學一般都是四個學年，可以把國防教育課程分為幾部分開設，即必修課、選修課及自學課程，并且把課程的內容也分幾個部分開設，軍事技能訓練課、軍事理論課、活動課等，課程學時分布在三個學年六學期開設，增加學分比重。
(二)注重理論與實踐相結合
國家應該制定關于國防教育的大綱教程，形成統一的國防教育思想體系，讓學生掌握更加系統的國防知識。教材的編寫要更加貼近實際，來源于現實，不能脫離現實。
課程設置不能僅限于教材，高校開設國防教育課程應該讓學生更多參加實踐，不能只在課堂中學習基本理論。例如，可以安排參觀部隊，參觀軍事訓練等，還可以安排學生到部隊實訓，這樣既能讓學生增加親身體會的機會，也能對學生的思想直到更深入的觸動作用。
(三)加強教師隊伍建設
依據國外經驗，加強國防教育師資隊伍建設就必須加強高校與軍隊的聯系，讓軍隊來幫助和指導高校完成對大學生的國防教育。建設一支具有高素質的穩定的能力較強的師資隊伍，師資隊伍的數量和質量是提高教學質量的關鍵。加強培養優秀的教師或者聘任一些優秀的學者講學，在有條件的情況下，高校可以直接聘任軍人來兼職教授該課程，讓軍隊為高校培養一批有實踐經驗的教師隊伍，這樣能更好地做到教學與實踐的結合。
另外，高校還可以從其他渠道聘請一些優秀的專業人員來補充國防教育的師資力量，一是可以從軍事院校任教的退役軍人中選聘;二是可以在軍事高校中選拔優秀的國防教育專業的應屆畢業生;三是從校內外選聘一些與軍事學相關的教師。
綜上所述，我國高校開設國防教育理論課對樹立大學生國防意識起到了極大的促進作用，可以激發他們的愛國之情和獻身國防之志。國防教育對一個國家來說至關重要，普及國防知識尤其是針對大學生進行國防教育理論課程的開設，能夠有效地促進全民國防意識的提高。本文提到了幾個問題是許多高校普遍存在的、較典型的，此外還有很多問題待有識之士提出和解決。
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