關于教師的科技論文(2)
關于教師的科技論文篇二
淺談高校教師科技創新能力
摘要：為了進一步加強高校的整體科技創新能力，相關部門和企業應當加強在科技創新領域上的投入和研究，使得高校的教師充分發揮主觀的能動性，本文針對高校教師的科技創新能力的提高給出了一些建議。
關鍵詞：高校教師 科技創新能力 地方經濟建設
中圖分類號：G451.1 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.056
學校是培養人才的搖籃，具有文化傳承的職能。培養國民的科技創新能力，能夠提高國家整體的科技水平，推動經濟的穩定發展，達到科技強國的戰略目的。高校科技創新能力和國家、地區的經濟增長是有著非常密切的聯系的。一個高校的科技進步，則會帶動該地區整體的水平。
1 高校教師科技創新能力現狀的分析
高校教師的科技創新能力很大的程度上反映出了這一所高校的科技創新能力和水平，也間接的反映了該地區經濟建設的潛力。因此，只有大力發展和培養高校教師的科技創新能力，創造一支敢于創新，勇于創新的師資隊伍，來發展教師在教育中的特殊地位，積極調動起主觀能動性，才能夠更好的提高科技創新的教學質量，培養更多的科技創新型人才。
在科技創新中，教師起著不可替代的關鍵作用，同時又是作為主體力量，只有對教師現在在科研上面出現的情況進行有效而且準確的分析，才能夠找出問題的所在進而解決。有些教師的科研能力缺乏，意識淡薄，不能夠準確的認識到科技創新能力對一個教師是多么重要的一個因素。一些教師理論知識非常的扎實，但是缺乏實際操作的能力，不能夠主動的提高自己的創新能力和意識。學校有計劃中的教學指標，對教師應該完成的授課內容有了明確的規定，教師們需要在正常的學期內完成授課的任務，這就限制了科技能力培養。也使得教出來的學生更會在乎課本上的知識，輕視動手搞科研的能力;學校安排的任務是一定的，若是在有限的時間內安排教學任務，就很難再完成一些科技創新研究的項目了。教師的教學任務就很是繁重，隨著教學體質的改革，教師們不得不花費更多的時間和精力去研究改革的知識，因此就忽視了科學創新能力的提升;另一方面，即使教師和學生有積極創新的意識，但是科研環境不夠完善，這樣就會導致創新意識不能夠付之于行動。如果學校對科研的投入力度不夠大的話就會導致一些科研的儀器不先進，就不能夠給教師和學生一個良好的平臺去做研究，漸漸地，教師的興趣就會淡化，科研的研究氛圍就不夠濃厚。
除此之外，高校教師的科技創新能力的現狀還體現在以下幾個方面：
1.1 高校教師的整體科技創新能力相對薄弱
由于目前高校缺少相應的創新體制，導致高校教師的科技創新能力相對薄弱，在教育體系日益發展，教學需求逐漸提高的今天，高校教師的科技創新能力已經成為影響高校教學質量的重要因素。所以，科技創新能力薄弱的問題必須得到重視。
1.2 高校教師對科技創新能力重視程度不足
受到高校教學體制的限制，許多教師都將主要精力放在了教學活動中，對自身素質的提高重視程度不足，同時也沒有對科技創新能力形成正確的認識，導致了高校教師整體科技創新能力相對缺乏。所以，現階段高校教師應對科技創新能力引起足夠的重視。
1.3 高校教師的科技創新能力亟需提高
從高校教學發展趨勢來看，高校教師科技創新能力的高低，直接關系到高校教學體系建設質量和整體教學質量。從這一角度出發，高校教師只有不斷提高科技創新能力才能滿足未來教學發展需求。因此，高校教師科技創新能力亟需提高。
2 加強高校教師的科技創新的必要性
加強高校教師的科技創新能力為的是培養高科技創新人才，為的是推動經濟高效可持續發展。“十二五”中明確指出：“要加強科技創新，堅持自主創新，著力提高科技創新能力。”這么看來我們的黨是十分重視國民科技創新能力的發展的。學校是培養學生的地方，那么學校就應該把培養出具有創新意識的學生作為主要的任務和應該承擔的責任，那么首先是教師能夠保證有比較扎實的基本功，還要有創新教育的能力，來引導和幫助學生自主的完成一些科技研究。
當今社會，科技發展已經成了潮流，我們應該跟隨時代的腳步去積極響應，那么科技創新就是一個利器。這就要求高校的教師既能明確培養學生的科技創新能力和教學理論是同樣重要的，并且協調好兩者的關系，讓兩者能夠穩定良好的共同進步和發展。加強對高校教師從事科學研究活動的鼓勵和引導是至關重要的，能夠保證科技創新隊伍的壯大和經濟的可持續發展。如果我們的科技水平足夠高，足夠發達，那么就會間接的推動經濟的發展，進而帶來意想不到的經濟效益。除此之外，加強高校教師科技創新能力的必要性還表現在以下幾個方面：
2.1 加強高校教師科技創新能力，是未來教育發展的必然趨勢
從目前高校教學發展來看，高校教師的科技創新能力是關系到學校發展質量的重要因素，只有高校教師的科技創新能力滿足實際需求，才能不斷提高高校的教育質量。所以，加強高校教師科技創新能力很有必要。
2.2 加強高校教師科技創新能力，是提高高校教學實效性的必然選擇
高校教師只有具備了較強的科技創新能力，才能使教學質量得到有效提高，進而提升整個高校的教學實效性。為此，加強高校教師科技創新能力，成為了提高高校教學實效性的必然選擇。
2.3 加強高校教師科技創新能力，是提升高校教學水平的必要手段
從目前高校發展來看，高校教師的科技創新能力是決定高校教師水平的關鍵因素，只有不斷加強高校教師的科技創新能力，才能夠全面提升高校教學水平。因此，加強高校教師科技創新能力，成為了提升高校教學水平的必要手段。
3 對高校教師科技創新能力培養提出的一些建議
3.1 對高校教師科技創新能力引起足夠的重視
具有合理的結構、綜合素質高、科技創新能力和意識比較強，這些都是高校教師乃至高校整體科技創新能力的不可缺少的條件。我們不可能一下子造就出來高層次高水平能夠在世界排名一流的科研學者。但是我們必須把這項工作積極做好，這樣才能夠在未來的日子里出現一大批科學家、工程師等等高水平的人才。從現有的教學體制來看，在高校的發展過程中，只有對高校教師科技創新能力引起足夠的重視，并采取積極的培養策略，才能保證高校教師科技創新能力得到有效培養和持續提高。為此，在高校教育過程中，我們應樹立科技創新能力培養觀，應結合高校教學實際，制定具體的科技創新能力培養計劃，保證高校教師的科技創新能力得到持續提高。 3.2 根據高校教師特點，制定具體的科技創新能力培養計劃
教師們接受新知識，新的思想，能夠有效的把握對科技變化的認識。教師們需要不斷的學習文化知識和專業知識，用來補充自己在專業領域上的不足，能夠跟得上信息時代的快速發展和變化，才能夠將最新最準確的知識傳遞給學生。不同的老師有著不同的自己的教育方案，在其中的方案中可以適當的增加一些對科技的創新項目和相關的動手操作的實驗。讓學生們可以將學習到的知識聯系到實際中去，也可以加強學生對科技創新的興趣和愛好。
為此，高校在培養教師科技創新能力的過程中，應結合高校教學實際，以及高校教師的特點，制定具體的科技創新能力培養計劃，并保證計劃的可行性，達到提高高校教師科技創新能力的目的，滿足高校發展需要，提升高校發展的整體質量。
3.3 國家和地方應制定相應的政策予以支持
國家和地方應該盡可能的投入資金去打造良好的平臺，讓有能力的教師和學生得到鍛煉。教師可以自主創新教育方式，使得兩者相輔相成，取得更好的教育教學成果;制定行之有效的獎勵政策：可行的獎勵政策是鼓勵教師主動提升科技創新能力的動力，制定一套有效的獎勵制度，能夠促進地方高校整體的科研水平，具有積極的推動作用。因此高校要努力打造實力強的科研隊伍，關注對教師的培養和引導，讓一些實力強的有科研能力的教師發揮帶頭作用，并且適當給予一些科研的經費，保證教師的科研項目的順利進行，給教師和同學創造一個可以發揮想象力和才能的平臺。在政府的鼓勵和引導之下，加以適當的經濟獎勵和精神獎勵，就能夠激發教師和學生的勁頭，提高教師的科技創新能力，實現我們的最終目的。
4 總結
高校教師的科技創新水平的提高不是一朝一夕能夠完成的，這就要求教師們具有強烈的社會責任感和跟隨時代進步的時代感，在科技創新的教育中，既能夠增長自己的能力，又能夠體驗到其中的樂趣所在，體驗到職業所帶來的幸福感，我們需要積極的做好準備工作，制定良好的計劃，才能夠提升學校的科技創新能力，進而培養出一批具有創新意識的高素質人才。
參考文獻：
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作者簡介：何興園(1988-)，女，漢族，研究方向為教育經濟與管理，山東師范大學，山東濟南 250358
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