市場營銷學年論文范文

　　隨著市場競爭的加劇,企業對市場營銷專業人才的需求增加,但是真正適合企業需求的市場營銷專業畢業生卻很少。下面是學習啦小編為大家推薦的市場營銷學年論文，供大家參考。

　　市場營銷學年論文范文一：醫藥學市場營銷教學

　　一、構建教學網絡創新系統

　　在市場營銷教學中，整合現代教育技術，構建穩定的“醫藥學+市場營銷”教學網絡系統，使這四個要素相互促進，形成完善的教學活動進程。

　　1.以學生為中心是構建“醫藥學+市場營銷”教學網絡系統的核心理念

　　網絡技術的出現，使教學模式從以教師為中心向以學生為中心的轉移成為可能，教師不能單從管理者和系統的便利性來考慮，而應以是否滿足學生的要求為主要出發點。網絡教育在時空上的獨立性使得四個要素產生了一定的分離，如果這種分離不能很好地相互配合成一個內在統一的整體，教學的目標就無法達到。因此，教師不應單純地向學生灌輸“醫藥學+市場營銷”知識，而應該引導學生學會如何進行“醫藥學+市場營銷”的設計和分析，培養學生探索“醫藥學+市場營銷”知識的態度和技巧，提高自我導向的學習能力。網絡教學系統已由傳統管理理論中的工業化模式轉變為服務業模式，它不再將效率作為唯一的出發點，而是更注重“以人為本”，為學生提供個性化的服務。學生借助學習支持服務系統就能夠從各自不同的實際情況出發，在個人現有經驗的基礎上去獲得知識，這是網絡教育個別化學習得以實現和成功的保證，是網絡教育獨具特色之處。

　　2.建設教學資源是構建“醫藥學+市場營銷”教學網絡系統的前提

　　教師應從市場營銷的特點出發，熟悉醫藥學在網絡上的資源分布情況，以便幫助學生進行研究型、資源型學習。但重視教學資源的建設，并非要求所有教師都去開發多媒體素材或課件，而是應當充分搜集、整理和利用因特網上的已有資源，只要是網站上可用的，不管是國內的還是國外的，都可以用于教學，確實找不到與學習主題相關的資源時，再由教師自己去進行開發。

　　3.開發教學設計是構建“醫藥學+市場營銷”教學網絡系統的核心內容

　　要注意運用情感激勵和創新精神來整合課程設計，促使教學資源成為學生自主學習的資源，培養學生的創新思維和創新能力。網絡教學需要學生開動腦筋，大膽想象，自己動手，激發出創造精神。為此，開發網絡教學設計，要從傳統的課件制作轉變到以學生為中心的信息化教學設計。只有這樣，才能真正發揮信息技術對學習變革性的推動作用。

　　二、完善教學網絡系統創新的評價標準

　　完善評價標準是構建“醫藥學+市場營銷”教學網絡系統的客觀要求。掌握教學評價的新方法、加強信息化環境下的教育教學研究、及時跟蹤現代教育技術的發展，是應用先進的信息技術改進教學方式和學習方式的客觀要求。“醫藥學+市場營銷”網絡課程具有一些與網絡相關的特點:突出了交互的重要性;重視學習環境的創設;教學管理與支持的評價內容占有很大比重。因此，應該制訂合理的評價標準。

　　(一)協調標準

　　根據網絡教學的特點，既要客觀反映評價者之間的價值觀念，也要遵循客觀條件，最終形成對學習資源客觀一致的評價，這應是評價活動的基礎，是在評價中堅持的最基本的原則。

　　(二)系統標準

　　根據知識連貫的特性，從綜合角度考察學習資源，特別要關注課程之間的關聯性、知識體系的完整性、教學目標和學習目標的彼此聯系和相互作用。

　　(三)有效標準

　　網絡教學要根據有效性來評價，合理和有用就顯得非常重要。對網絡課程進行評價時，唯一的出發點是一切以促進學習者的有效學習為目標。

　　三、結論與建議

　　在“醫藥學+市場營銷”教學中應用現代網絡技術的目的是促進教育手段的變革，其核心是使學生變被動性學習為主動性學習，在網絡環境中接受挑戰性的學習任務。在網絡教學中應注重“醫藥學+市場營銷”教學網絡系統中四個要素之間的聯系，注意現代化教學技術的運用策略，做到人機優勢互補，有效地利用計算機多媒體的優勢，為學生營造一個真實的學習情景，把豐富而切實的學習資源帶給學生，使交叉的“醫藥學+市場營銷”知識變得相對簡單，讓抽象的“醫藥學+市場營銷”理論變得具體。這樣，“醫藥學+市場營銷”教學才能在快樂學習的環境中達到更好的效果。

　　市場營銷學年論文范文二：民辦普通高校市場營銷專業實訓教學創新研究

　　一、市場營銷專業實訓教學現狀

　　市場營銷專業作為一門專業性、應用性較強的傳統專業，其實訓教學環節在民辦普通高校市場營銷專業教學工作中占有極為重要的地位。民辦普通高校市場營銷專業實訓教學一般是按照學校市場營銷專業人才培養目標和教學計劃，針對市場營銷專業學生所進行的專業綜合能力和職業技術技能的訓練。通過調研，我們發現民辦普通高校市場營銷專業實訓教學存在以下問題。

　　(一)定位模糊

　　雖然民辦高校以培養應用型人才為目標，但市場營銷專業實訓教學仍然套用學術型本科院校的教學計劃，仍停留在以理論課程為導向，教學內容主要為理論教學的延續，沒有突出對應用型人才綜合職業能力的培養。實訓教學只是象征性地增加了一個練習理論知識的環節，沒有系統地對學生綜合職業技能進行科學訓練，沒有突出對學生學習能力、解決實際問題能力、創新能力進行培養，民辦高校市場營銷實訓教學定位不清晰。

　　(二)教學體系設置不科學

　　目前民辦普通高校市場營銷實訓教學內容相對比較單一，主要根據本學期專業理論課程開課的情況設計實訓教學課程，依據專業理論課程內容延續實訓教學內容，實訓教學體系設置并不是很科學。市場營銷專業是實戰性較強，實訓教學沒有有效地和社會實踐及市場實際運行狀況接軌，將直接影響到市場營銷專業學生對市場營銷職業的認知。

　　(三)實訓教學監控與考評措施不健全

　　一些民辦高校加強了對市場營銷實訓教學的管理工作，設置相關部門督查實訓教學工作的開展。但由于所采取的監控措施并不是十分有效，部分實訓教學活動往往流于形式。實訓教學過程可控性差，監督機制有待完善。市場營銷實訓教學考核機制不夠完善，實訓教學的考核仍采用傳統理論教學的考核方式，對學生學習效果的考核不夠全面也不夠科學。

　　(四)實驗室建設滯后

　　近些年，多數民辦普通高校為加強實踐教學工作的開展，積極進行試驗室的建設。但總體看，民辦普通高校實驗室建設投入不足，實踐教學基地只是處于剛剛起步階段，缺少成型的市場營銷實踐教學基地。市場營銷實踐設施相對比較薄弱，實驗室規模小，資源有限，利用率較低，不利于有效開展市場營銷實訓教學，不利于學生實踐能力和創新能力的培養。

　　(五)師資力量薄弱

　　民辦高校市場營銷教師隊伍主要來源于剛畢業的青年教師、公辦院校退休返聘的老教師、公辦院校兼職外聘教師、兼職的在讀碩士生和博士生、其他外單位調入的教師。民辦高校由于機制和待遇等原因，導致教師隊伍流動性較大，教師年齡結構和職稱結構不合理，兩頭大中間小，中青年骨干教師嚴重缺乏。具有市場實戰經驗的教師缺乏，特別是市場營銷專業實訓教師隊伍建設有待提高，另外，給實訓課教學報酬低于理論課教學的報酬，也影響教師工作的積極性，限制了市場營銷專業實訓教學的發展。

　　(六)教學方法與模式單一

　　目前民辦普通高校針對市場營銷實訓教學多采用傳統的單一模式。一般教師在實訓之前，將實訓的內容、具體實施步驟給學生進行講述，學生在教師規定范圍內，根據要求機械地完成操作，缺少對學生創新思維的培養。實訓教學模式形式相對比較單一，考慮到安全及成本，民辦高校市場營銷專業學生的實訓教學主要在校內完成，教學方式有待創新。

　　二、創新市場營銷專業實訓教學的途徑

　　(一)明確實訓教學目標定位

　　教育部發布的《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》指出：獨立學院應確立“培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才”的目標定位。明確了實踐教學在民辦普通高校教學工作中的重要地位。由于民辦高校市場營銷畢業學生的整體素質不高，無法滿足用人單位的要求，導致就業質量較差。實訓教學是市場營銷專業教學工作的重要組成部分，是人才培養重要的手段。學術界普遍認為綜合職業能力包括六個方面的能力：交流溝通的能力、解決問題的能力、個人與他人合作能力、計算分析能力、應用信息技術的能力、運用現代語言的能力。因此為了提高民辦普通高校市場營銷專業學生的就業質量，應以培養學生綜合職業能力為核心，結合市場對人才的需求，將理論基礎學習、綜合素質提高和實踐能力培養有效結合在一起，提高學生處理問題和創新能力，構建創新型市場營銷專業實訓培養模式。

　　(二)構建實訓教學體系

　　為應對社會對市場營銷人才的需要，民辦普通高校在市場營銷專業實訓教學體系設計時應以“提高綜合職業能力”為出發點，重視市場營銷實踐技能、綜合實際工作能力的培養。根據市場營銷專業特點，結合社會對市場營銷人才的需求，整合市場營銷專業的實訓教學大綱以及教學內容。為使實訓教學課程設置合理化，采用“走出去請進來”的手段，由市場營銷專業負責人和相關實訓教學教師對用人單位需求進行調查，定期邀請企業營銷專業人員為學生作報告。通過有計劃有目的地對企業市場營銷人才需求信息進行調研與分析，了解企業對市場營銷專業學生實踐能力的要求，并將理論課程與實訓課程有效結合，圍繞提高學生綜合職業能力培養確定市場營銷專業實訓的基本內容。

　　(三)變革實訓教學方式

　　提高實訓教學的質量，實現市場營銷專業學生實訓教學的目標，一個關鍵的因素就是采取有效的實訓教學方法。結合本人十多年的實訓教學經驗，發現民辦高校在實訓教學方式方法的變革上，多為在原有的基礎上進行完善，缺少創新性實質性的變革。實訓教學應針對教學內容進行分類，改變原有的“灌輸型”教學模式，將簡單的實訓內容設定為由學生發揮自主動手能力，親自設計實施完成。如市場調查實訓中調查方案設計內容實訓;復雜型的實訓內容，由學生采取團隊合作，集中實施，教師指導相結合。積極建設市場營銷專業實訓基地，深入改革校企合作的運行模式，積極探索構建“頂崗實習”和“校中廠”等校企合作雙贏機制，學習高職院校成功的實訓教學模式，開創校企共建的市場營銷專業實訓教學的新局面。

　　(四)加強實驗室與校內實訓基地建設

　　加強市場營銷專業實訓軟件和硬件設施建設，在改善實驗室硬件設施的基礎不斷完善軟環境建設，為市場營銷專業實訓教學順利有效實施提供保障。積極購入提高綜合職業能力相關軟件，培養學生計算分析能力、應用新信息技術的能力。另外通過舉辦市場營銷大賽和大學生創業大賽，促動學生積極參與市場營銷實踐活動，拓寬學生的視野，提高學生解決實際問題的能力。加大對校內實訓基地的建設，同時加大對校內實訓基地開放的時間，課上課下均可使用，使市場營銷專業學生擁有學習、探索與實踐的場所，將所學理論與實踐知識融入到實踐工作中，培養學生研究問題、解決問題和開拓創新能力。

　　(五)加強實訓教師隊伍建設

　　加強教師隊伍建設是實現市場營銷專業實訓教學目標的關鍵。以“提高綜合職業能力”為宗旨的實訓教學，要求實訓任課教師實踐能力與專業素養并重。加強對實踐教學教師的培養，首先制定實訓教師培養方案，為實訓教師提供多種學習形式和機會，包括提供入職教育、掛職鍛煉、在職進修、企業外派實踐、參與企業項目實踐等多種學習形式。加強學科骨干教師隊伍建設，對促進民辦高校實訓師資隊伍整體水平提高有積極的作用。

　　三、總結

　　實訓教學是民辦高校市場營銷專業人才培養中一項重要的工作，對于培養市場營銷學生的綜合素質起著舉足輕重的作用。實訓教學的改革需要與時俱進，提高民辦高校實訓教學的質量一直是學術界研究的熱點問題。以“提高綜合職業能力”作為民辦普通高校市場營銷專業實訓教學改革與創新的主要目標，對于提高民辦高校市場營銷專業學生的就業質量，滿足用人單位的需求，促進民辦高校市場營銷專業發展具有積極的推動作用。