家庭環境對中小學生心理的影響論文(2)
家庭環境對中小學生心理的影響論文篇二
《家庭環境對小學生心理健康的影響》
摘要：探討家庭環境對小學生心理健康的影響。結論：父母應該提高自身的文化素質，營造一個和諧、穩定的家庭環境，同時注意采取正確的教育方式，以促進兒童身心的健康發展。
關鍵字：家庭環境;小學生;心理健康
兒童心理人格的健康成長不僅與學校教育有關，更與他們生活的家庭環境息息相關。本次研究旨在探討家庭結構、教養方式、父母文化水平、經濟收入等因素對小學生心理健康水平的影響。
資料與方法
利用分層整群抽樣的方法選擇宣武區某小學的1～6年級的在讀小學生作為研究對象。
調查方法學生一般情況采用自行編制的問卷進行調查，問卷內容包括一般情況、家庭生活環境。學生心理狀況采用《小學生心理健康評定量表》。量表由學習障礙、情緒障礙、性格缺陷、社會適應障礙、品德缺陷、不良習慣、行為障礙和特殊情況等8個子量表組成，共80個項目，每10個項目組成一個分量表，各條目均采用Likert3分法(0=沒有，1=偶爾，2=經常)計分，量表的總評分越高，說明存在的心理問題越嚴重。問卷填寫方式為家長自填，然后由學校收回，經專人審核后將填寫不完全和雷同的問卷發回重填，再限期收回。
統計學方法利用Epidata軟件包建立數據庫，二次錄入數據后，采用SPSS11.0軟件對數據進行統計學分析。
結果發放調查問卷236份，回收合格問卷232份，應答率為98.31%。232名小學生中有138名男童和94名女童，平均年齡為9.26±1.94歲，學生的性別分布在各年級之間沒有顯著性差異。結果見表1。
家庭結構與量表評分的關系由表1可見，獨生子女心理健康量表總評分及各子量表的評分都低于非獨生子女，其中量表總評分及學習障礙和不良習慣兩個子量表的評分在兩組人群之間的差異具有統計學意義。來自核心家庭和擴大家庭的學生各子量表的評分及量表總評分之間沒有顯著性差異。
父親文化程度為“初中及以下”組的學生各子量表的評分高于其它兩組，其中學習障礙、情緒障礙、品德、不良習慣和行為障礙等子量表的評分與父親文化程度為“大專及以上”組之間具有顯著性差異。父親文化程度為“初中及以下”組的心理量表總評分明顯高于其他兩個組。
母親文化程度為“大專及以上組”的學生各子量表的評分低于其他兩組，其中情緒障礙、性格障礙、不良習慣和行為障礙等子量表的評分與母親文化程度為“初中及以下組”之間具有顯著性差異。母親文化程度為“大專及以上”組的心理量表總評分明顯低于其他兩個組。
不同收入水平的家庭的學生的量表總評分及各子量表評分沒有顯著性差異。
討論
有研究表明，兒童少年的人格類型受家庭結構、父母文化程度、家庭收入等家庭環境因素的影響較大。
研究顯示來自核心家庭的兒童在意志及情緒狀態方面要優于來自擴大家庭的兒童。來自擴大家庭的兒童容易出現任性、嬌氣、不合群等問題，而且更容易受到挫折，對環境的適應性也比較差。這與擴大家庭在監護上存在著放任和溺愛的問題有關。由于在擴大家庭中，幾代人的文化素質、生活習慣、思想觀念和個人行為不同而容易產生矛盾，導致在家庭中同一受監護對象接受幾種不同的教養態度(或方式)，結果勢必使兒童處于不穩定的或矛盾的教育氛圍中，久而久之發展成多重心理品質，易形成人格或行為上的畸形。但是，在本次研究中，來自核心家庭和擴大家庭的學生在心理、行為和社會適應方面沒有表現出明顯差異。
本次研究結果顯示獨生子女的心理健康水平高于非獨生子女，究其原因，目前由于在城市實施了嚴格的計劃生育政策，非獨生子女多來源于由農村和郊區遷移到城市的外來務工家庭，在這類家庭中，父母多從事高強度、低收入的職業，由于工作繁忙而無暇顧及到子女的學習，與子女的日常溝通也比較少，因此容易導致孩子產生各種各樣的心理問題。
另外，有異常行為的子女多發生在父母是高中文化以下的家庭。
雖然有研究認為經濟壓力會對父母的撫養行為產生不利影響，與經濟收入較低的家庭相比，經濟收入較高的家庭更有可能為孩子的成長提供各種各樣的機會，而在經濟收入較低的家庭中，溫飽、生計是父母的主要需求，可能會忽略對孩子的關注。但是，在此次研究中，沒有發現家庭經濟收入對子女的心理健康有顯著性影響。
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