淺論中學生心理的論文

淺論中學生心理的論文

　　中學生的心理健康是其健康的重要組成因素，是影響中學生性格建立與完善的內在要素。然而我們該如何寫有關中學生心理的論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的淺論中學生心理的論文，希望大家喜歡!

　　淺論中學生心理的論文篇一

　　《淺論中學生心理特點》

　　摘 要： 中學生的心理健康是其健康的重要組成因素，是影響中學生性格建立與完善的內在要素。但中學生的心理發展過程不是一帆風順的，心理問題仍存在。中學生日趨獨立，但看問題依舊帶有片面性和主觀性;自我獨立意識日趨強烈，但生活能力與經驗嚴重不足;生理與心理發展不平衡等問題比較突出。中學生一系列心理特點的形成主要受家庭、學校和社會三方面的影響。為了給中學生心理健康成長創造良好的環境，家庭、學校、社會共同努力，為其身心健康保駕護航。

　　關鍵詞： 中學生 心理特點影響因素 健全途徑

　　“90后”的中學生生活環境優越，是父輩、祖輩的心肝寶貝，面對色彩繽紛的世界，有更多精神養分供他們汲取，但伴隨著更多的誘惑。作為祖國的未來，“90后”們承載著祖國發展的未來，所以他們的思想動態格外引人注意。

　　一、中學生心理特點概述

　　中學生正處于青春期，情緒波動大，遇事沖動，缺乏理智和自我控制能力，初入社會，易受不良信息的誘導，誤入歧途。身體上發生變化，對心理產生影響，緊張，好奇，甚至恐懼。青春期是中學生獨立意識覺醒和形成的時期，對中學生性格的形成有重要的影響，表現為情緒低落、消沉、易怒。

　　(一)思維的獨立性、批判性、創造性與看問題的片面、主觀、偏激的矛盾。

　　中學生自我意識覺醒，認為自己是一個能獨立思考的成年人，有強烈的獨立感;接受的知識由形象轉向抽象，思考問題的方式向抽象思維靠近，逐漸形成自己的思維習慣。但是這樣的思維往往是不完善的、偏激的。因而導致分析問題，處理生活和學業中遇到的問題帶有很大的情緒性和片面性。

　　(二)好奇、敏感、爭強好勝與感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。

　　中學生精力充沛，勇于拼搏，但是自我控制力不足，缺乏意志、毅力。一旦挨了批評、遭到挫折，很容易心灰意冷、悲觀失望。厭學的學生多是從一次或連續幾次失敗開始的。

　　(三)生理上迅速發展與心理發展滯后的矛盾。

　　青春期的中學生身體上開始變化，他們對這些變化缺少必要的知識和心理準備，一部分學生心慌甚至恐懼，另一部分學生會產生比較強烈的好奇心，他們想獲得這方面知識，但限于環境的局限性，找不到學習這方面知識的正當途徑，又羞于對家長和老師說出自己的困惑。平時表現比較內向的學生往往在這一時期表現得更消沉，不愿和別人溝通，更內向和孤僻。

　　二、影響當代中學生心理的因素

　　一個人的性格如何，是否開朗大方，是否積極向上，不僅是他本人決定的，更多的是由客觀環境決定的，如他所處的家庭、學校環境及生活周邊的社會環境。這些客觀因素共同鑄造了一個自我意識還不很完善的中學生的心理特點，如一個單親家庭的孩子往往自卑且具有強烈的反叛心理，不服管束;一個“貴族”學校的學生更容易學會攀比，將注意力放在除學習以外的地方;學校周圍充斥著形形色色的網吧、游藝廳等娛樂設施的地方，學生更容易受到誘惑而誤入歧途，可見家庭、學校和社會環境會對中學生的心理有重要影響。

　　(一)家庭因素。

　　家庭是中學生心理特點形成的首要影響因素。

　　家庭教育有兩種形式：一是家長有目的有意識地運用一定的教育方法對子女產生影響。如對孩子進行表揚和批評等，這是一種顯性教育;二是家長利用和控制家庭環境并使之對子女產生積極的影響，如注意自己的言行、布置家庭環境等，這是一種隱性教育。對學生的影響更多是來自家庭的隱性教育。

　　(二)學校因素。

　　學校教育是家庭教育的延伸，對中學生心理特點的影響同樣重要。

　　中學生的任務是學習，學習文化知識、社會知識。老師、同學們的言行舉止都會對周圍同學產生類似于家庭隱性教育的影響。在學校中，以班級為單元，學生自覺將自己歸屬于這個集體，班主任的工作很重要，處理不當會讓學生產生不公的心理，認為老師有意偏頗，形成心灰意冷、故意反叛的心理特點。

　　(三)社會因素。

　　社會環境對中學生心理特點的影響同樣具有不可忽視的作用。

　　中學生自控力不足，很易受到誘惑。現在對中學生影響最大的社會因素是網絡，網絡是一把雙刃劍，給學生帶來好處，對中學生產生不良誘惑。校園周圍的暴力是一個不能被忽視的問題，由于模仿因素的存在，學校周圍的暴力不僅會危及學生的身體健康，更會對他們的思想產生危害，影響學生心智完善和發展。

　　三、健全中學生心理的途徑

　　為給中學生一個健康成長的環境，必須從多方面著手，有針對性地解決中學生學習生活中可能遇到的心理問題，努力創造一個有利于中學生身心健康成長的環境。

　　(一)努力給中學生營造良好的生活環境。

　　一位哲人曾說，國家和民族之間的競爭是國家和民族的母親們的競爭。父母是中學生天生的老師，父母對孩子的教育是孩子一生的奠基。

　　1.家長的思想觀念要更新。很多家長都沒有進行過專業的學習，教育孩子基本憑借上一輩的經歷。而這種代代相傳的經驗良莠不齊，有好有壞。曾清華曾說：“家長素質不提高，觀念不轉變，那就只有讓孩子承擔代價。

　　2.要堅持全面性。學校教育管的，家庭教育要管;學校教育不管的，家庭教育也要管。社會教育要完成的，家庭教育要完成，社會教育觸及不到的，家庭教育責無旁貸。參與人員全面，家庭成員都要參加教育孩子的工作，共同做好家庭教育。

　　3.要具有示范性。家長在潛移默化教育孩子的過程中，要用積極的暗示。小孩子模仿就是學習，做父母的要嚴格以身作則，自己的言行要做到：孩子在看著我，對于事情要樂觀，不抱怨社會，不埋怨他人，對老人孝順，夫妻友善;面對孩子時，要對他們滿懷希望，給予他們信心，不以居高臨下的身份壓制孩子的想法，積極溝通，了解孩子們的思想，給予尊重。家庭生活中，由于生活壓力等原因，爭吵不可避免，一旦發生分歧，請遠離孩子，盡量給孩子營造良好的家庭環境，這影響他們的一生。

　　(二)努力給中學生營造良好的學習環境。

　　中學生最重要的學習時間是在學校，在這期間，班主任要做好輔導工作，不能讓學生感覺被冷落，被忽視甚至被遺棄，要讓他們感受到老師的關愛：老師無時無刻不在注視著你。班主任不可自外于班級，應當與所帶班級融為一體，力求以一顆仁愛平等之心對待每一位學生，站在學生的角度體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。必須協調科任教師、家長、社會等各種教育力量，充分調動各方面積極因素，對學生進行協調一致的影響。班主任要做好家長、學校之間的紐帶，建立家庭、班級、學校三者之間的完善系統，及時溝通學生的心理動向。這就要求班主任和家長建立良好的關系，保持密切聯系。心理健康教育課要按照學生心理發展規律和心理健康教育規律施教;正確運用現代心理科學的研究成果;合理運用心理測量工具、心理咨詢技術、方法和手段;要采取形式多樣的心理健康教育途徑，如學科滲透、專題訓練、咨詢和輔導等。同時學校心理健康教育應向全體學生，不能局限于有心理問題、心理障礙的學生，而應促進全體學生心理健康發展。要指導學生積極適應，促進學生主動發展，挖掘學生的潛能，消除心理問題，形成正常的智能，樹立正確的自我觀，培養樂觀進取、自信自律、負責守信、友善樂群、開拓創新、不畏艱難的健全人格和社會適應能力。學校活動對中學生良好心理的培養是很重要的，動手動腦的課外活動能引起好動中學生的興趣，培養中學生的動手能力，活躍和培養他們的創造性思維，增強生生之間的合作，不斷鍛煉與人相處的能力，讓他們的心理更活潑健康。

　　(三)努力給中學生營造良好的社會環境。

　　改善中學生的社會環境，要改善中學生生活周邊的環境，讓黑網吧、黑游藝廳遠離中學生的生活。可以建立一些針對中學生的網站，吸引中學生，使中學生在“玩”中學到知識，受到教育。其次讓中學生的注意力轉移到健康的方向上。提高學生的素質，培養學生判別是非的能力，使其能遠離不良信息，并使用網絡為自己服務。引領中學生參加社會實踐，培養社會責任感。政府和媒體要注意傳媒中的宣傳，讓不利于中學生成長的一切信息遠離熒屏等信息媒介。

　　只要調動家庭、學校、社會等各種力量且協調起來，一定可以為中學生營造適合他們心理健康成長的環境，中學生心理健康問題也將迎刃而解。

　　參考文獻：

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