幼兒心理健康發展論文(2)
幼兒心理健康發展論文
幼兒心理健康發展論文篇二
《淺談在游戲中如何促進幼兒心理健康發展》
【摘要】健康心理是人在成長和發展中所必須具備的素質，我們在培養智能型人才的同時絕不能忽視幼兒健康心理的培養。如：在游戲中培養幼兒的良好的道德品質、自信心、人際交往能力、良好的性格等，來促進幼兒的心理發展。游戲是幼兒最喜愛的活動，促進幼兒心理健康發展的最佳捷徑。
【關鍵詞】游戲;幼兒;心理健康;發展
奧地利著名的心理學家弗洛伊德認為，幼兒早期的經歷非常重要，很多人的心理障礙與心理疾病都可以追溯到童年早期(特別是五歲以前)所遭受的挫折。童年早期所經歷的創傷或挫折若沒有得到及時地解決，幼兒就會痛苦，受到壓抑，負性情緒潛藏于幼兒的內心，形成無意識。隨著幼兒的成長，再次遇到挫折時，潛藏的負性情緒被現實所激活，孩子就會產生心理疾病。可見，幼兒期的心理健康教育是多么的重要!游戲是幼兒的生命，幼兒園一日活動中游戲是貫穿于始終的活動，是對幼兒進行心理健康教育的最有效途徑。
一、培養幼兒良好的道德品質
幼兒時期是一個人道德品質形成的奠基時期，在這個時期，對幼兒的道德品質教育尤為重要。當幼兒離開家庭投入到幼兒園集體生活中，他們在各方面都要學著自理、自我服務，會有許多的不適應。此外，他們還缺乏對是與非的正確的判斷能力，這些都制約著幼兒良好品德的形成。我國著名教育家陳鶴琴認為：各種道德幾乎可以從游戲中得來，什么自制、什么克己、什么誠實、什么理性的服從，這種種美德之形成，沒有再比游戲這個利器來得快，來得切實。
規則是對人們行為的規范，是協調人們之間關系和行為沖突的社會性標準。對于規則本身的遵守，是道德發展的一個重要體現。游戲的規則是游戲的本質特征，是幼兒順利進行游戲活動，實現游戲性體驗的前提。在游戲中，強調游戲規則的遵守有利于培養幼兒的道德意識，發展幼兒的道德行為。一方面，只有遵守游戲的規則，才能開展游戲，實現幼兒自身在各方面的可能發展;另一方面，只有真正在游戲中，沉浸于游戲的情境和游戲的秩序中，才能夠對游戲有觸及心靈深處的感知、感覺，使幼兒通過游戲形成禮貌、遵紀守法、公平、平等等道德規范及相應的行為價值觀，獲得影響與控制環境的能力，建立起行為準則。如在玩角色游戲《買東西》時，就需要按照統一的規則來玩，售貨員有售貨員的行為規范，顧客有顧客的行為準則，不能想怎樣玩就怎樣玩，否則就玩不好。當幼兒按照規則玩下來時，他會感到成功的喜悅和心理的滿足，從而激發起對良好道德行為的積極情感。
可見，游戲一方面可以給予幼兒充分的機會以發展自己的能力和健全的意志，另一方面又受到各種規則的限制，這就使之與德育心理相互聯系、相互滲透。
二、讓幼兒體驗成功，培養自信心
在游戲中，幼兒因自身經驗的不足或其它因素的影響，對所從事的活動缺乏自信心，表現出消極、被動和膽小。這樣，本來能夠完成的任務，也會半途而廢。久而久之，這種膽怯的心理就會阻礙幼兒的心理健康，對幼兒的成長產生不利影響。因而，讓幼兒在游戲中克服膽怯心理，勇敢面對任務，通過自身努力，體驗成功的喜悅，是培養幼兒自信心的基礎。
首先，在游戲時應讓幼兒掌握基本的技能，明白游戲的任務，讓他們從容地進行游戲其次在游戲中對幼兒進行正確的引導和鼓勵，讓他們積極思考，大膽動手，從而獲得成功的體驗。例如：在做插接積木的游戲時，我先和幼兒一起討論學習鑲嵌、接插等基本技能，有了活動的基礎，他們在接下來的游戲中不再畏縮，而是躍躍欲試，想把掌握的方法運用到游戲中。在游戲中，盡管幼兒插接的物體很稚嫩，有很多缺陷，我總是用親切的微笑、用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進步，用贊賞的語言肯定孩子的成功。孩子們在老師的鼓勵和信任中，看到了自己的點滴進步，相信自己一定能行，大膽地進行操作，并有了創新。漸漸地，他們的插接起了變化，有了很多的花樣，小小的插件、積木在孩子們手中有了靈氣，一會兒扎成了籬笆，一會兒壘成了房屋，一會兒建成了大橋，孩子們獲得了成功，對自己的才能有了信心，都渴望在下次活動中展示自己的作品和才能。
成功是自信的法寶，幼兒正是在一次次成功的體驗中克服了膽怯，積累了信心，積極、主動地投入到游戲中。沒關系，我們重新再來、不要緊，再試一次、我一定能行，成了幼兒在游戲中用的最多的話語，他們不再害怕失敗，而是用足夠的信心參與游戲，去證明自己的才干。
三、培養幼兒的人際交往能力
幼兒的人際關系雖然簡單，但與幼兒的心理健康關系重大。游戲是幼兒最樂于參與的活動，是培養幼兒交往興趣與能力的一條重要途徑。游戲具有群體性，是幼兒對社會生活的一種再現。游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現著現實生活，對老師的啟發、誘導很容易接受，通過自己與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學會共處，學會合作。例如在進行我的家、看病、買菜等角色游戲時，讓幼兒在扮演不同的角色中，共同商議，互相協作，互相配合，使他們不但能掌握社會行為規范，逐漸擺脫自我中心意識，而且能學習不同的角色間的交往方式：幼兒與老師的交往、醫生與病人的交往、營業員與顧客的交往等。孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。為了能把游戲玩好，幼兒自覺地遵守規則，使自己的行動服從游戲的要求。此外，幼兒通過各種角色的扮演，可體驗到社會成員的思想和感情，諸如老師對學生的愛心，醫生對病人的關心，顧客要尊重別人的勞動，懂得人與人之間需要理解和尊重。因此，通過游戲，可以使幼兒學會分享、謙讓、合作、互助、理解、尊重，從而提高人際交往能力。
四、培養幼兒良好的性格
讓幼兒體驗成功的樂趣，獲得充分的自信心，是培養幼兒良好性格的基礎。在游戲中，教師應善于鼓勵、引導幼兒，讓他們大膽操作，積極主動地參與到游戲中來。并通過游戲有針對性地改善幼兒的不良性格。如對好動、穩定性差的幼兒，可安排他們在游戲中擔任安靜的角色，如門衛、解放軍戰士等，讓他們在執行任務的過程中，克制自己的沖動，培養其堅持性和較穩重的性格。對于比較內向的孩子，可讓他們扮演一些比較主動的角色，如招待來賓的主人、到商店買東西的顧客等，鍛煉口語表達能力，克服害羞的心理。還可讓他們擔任游戲的主要角色，使他們變得積極主動，進而提高交往能力。在游戲中，幼兒展示了自己的能力，建立起對自己的自信心。當幼兒完成了游戲活動中的一定任務時，會獲得成功的喜悅。在游戲結束后的評價中，可以促進自我認識的發展，從而獲得自信，形成勇敢、堅強、活潑、開朗的良好性格。
健康的心理是人在成長和發展中所必須具備的素質，幼兒園在對幼兒進行體、智、德、美諸方面教育的同時絕不能忽視幼兒健康心理的培養。游戲以其獨特的吸引力，對促進幼兒心理健康發展有著其他活動所無法替代的優勢。教師應充分利用游戲對幼兒進行心理健康教育，把我們的孩子逐步培養成全面健康發展的有用人才。
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