大學生就業心理指導論文(2)
大學生就業心理指導論文篇二
《淺議大學生就業指導》
[摘 要] 當前我國高校大學生就業形勢日益嚴峻，在全國高校不斷擴張與用人單位要求日益嚴格的的壓力下，全國各高校畢業生都面臨找工作難的困境。文章針對高職高專院校實際情況對大學生就業指導工作進行探討，首先分析高職高專院校就業輔導情況現狀，指出存在的問題并分別進行闡述，強調就業指導工作的重要性，最后對高職高專院校畢業生就業指導提出建議。
[關鍵詞] 就業;指導;高職院校
[作者簡介] 黃蓓蕾，南寧職業技術學院專職輔導員，助理館員，研究方向 ：思政輔導，廣西 南寧，530008
我國高等教育普及率較高，每年都新增大批的高校畢業生，畢業生就業形勢越來越嚴峻，高校擴張以及用人單位要求嚴格，使得畢業生常常面臨“一畢業就失業”的窘境。
一、高職高專院校就業指導工作現狀
2006年教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》要求，高等學校總體上要按師生比不低于l∶200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。但是隨著經濟社會的發展和產業結構的調整，用人單位對高職高專類人才的需求正以極快的迅速在增長，高職高專院校在校人數不斷上升，據調查，在一些師資力量薄弱的地區，專職輔導員與在校學生的比例達到1∶350。師資力量的分配結構不合理，很容易導致學生的就業輔導工作疏漏。其次，專職輔導員年輕化，自身能力水平有限。在許多高職高專院校招聘的輔導員中，有部分是從學校剛畢業的大學生，自身也缺乏對就業形勢的判斷和分析，不了解社會各個階層用工需求情況，同時對學生的輔導工作缺乏實踐經驗，學生工作不到位，極易對畢業生就業產生不利影響。第三，學生群體本身缺乏對自己人生目標的規劃，在初出校園走向社會的過程中，極易出現一系列心理問題，需要專門的輔導老師對其進行輔導。由此可見，輔導員在學生就業問題中扮演著尤為重要的的角色。因此，設立就業與創業指導師崗位就顯得十分必要。
勞動和社會保障部門公布的一項調查顯示，隨著我國經濟社會的快速轉型，我國高級技術人才嚴重短缺，企業對高級技術人才的實際需求要比現有數量高出幾倍甚至幾十倍。用人單位對勞動者動手能力的需求愈來愈高，社會對高職高專生的需求，也呈現出旺盛態勢。2011年某高職學校的應屆畢業生，有95%以上都與用人單位簽訂了合同。在就業形勢如此有利的情況下，如果沒有同步抓好高職院校就業輔導工作，對畢業生的個人發展以致社會的發展都會造成不可估量的損失。
二、高職高專院校就業輔導缺失的原因
(一)專業的就業指導師匱乏，沒有專業指導機構
個別院校對就業指導工作不重視，在就業機構設置、人員配備、經費支持以及運作管理中投入不足，甚至連基本的教學指導建設工作都跟不上，再加上沒有足夠專業的職業指導師隊伍，泛泛地學習了職業生涯規劃，卻做不到將職業生涯規劃與自身的能力、愛好和特點進行結合，導致了許多畢業生就算是參加了職業生涯規劃課程的學習，也依然對自己的實際就業產生不了幫助，依然對自己人生發展方向無從思考。
(二)高校就業與創業指導模式落后，且指導師自身的實踐技術相對缺乏
相關調查表明，從高校畢業后直接到校擔任高職高專院校專職教師的人員占專職教師總數的82.2%，也就是說專職教師的工作路徑是從學校到學校，缺乏社會實踐能力的鍛煉。職業的規劃是一個系統的工程，不是簡單地計劃下一步應該怎么走。這不僅要求學生自身要做好人生整體規劃，也要求老師把指導工作形成一個系統工作，對學生進行連續式全方位的指導。雖然各高職高專院校對專職教師提出了參加專業實踐、完成專業項目以及論文等多方面的明確要求，也就是通常說的“雙師型”教師，但各個企業和事業單位本身的政策制度又限制了專職教師的種種參與行為。因此，目前能真正通過實際鍛煉而提高專業技能的教師數量仍然為數不多。再加上學校設置實踐課程的課時偏低，這種紙上談兵的教學模式很大程度上使教學裹足不前，學生的學習效果自然可想而知。“雙師型”教師的缺乏，使應該成為中堅力量的這支隊伍發揮不了大的影響作用，加之各行業與學校之間的磨合不夠好，就產生了現在學生拿著畢業證，即等于迷惘地步入社會的開始。同時，就業與創業指導工作不力，還表現在學校與人事部門、職業中介、用人單位等部門溝通不暢，沒有足夠的聯動機制，無法為畢業生搭建一個良好的信息平臺。
三、做好就業指導工作的對策和建議
根據中國人事科學研究院《2011中國人才報告》預計，到2012年我國專業技術人才供應總量為4500萬，而需求總量為6800萬。此項數據顯示我國勞動力總體有富余，但專業技術人才仍將出現供不應求的局面。面對這種情況，就業輔導工作需要得到進一步改善和提高。
(一)進行課程改革，注重培養學生長遠規劃能力
一方面，通過專職輔導員進行指導。專職輔導員在學生就業中扮演者咨詢師和指導人的角色，所以主動而深入地研究大學生所學專業的特點，才能達到掌握學生發展方向，有針對性地進行培養的目的。加之每個學生的個人性格、愛好和特點都不一樣，怎么用萬變的方法指導萬變的學生，是專職輔導員應該考慮的問題。一些學生在職業的發展中遇到障礙，幫助學生有效的從低層次向高層次主動轉變，從對就業束手無策到得心應手，將是就業與創業工作最亟待解決的問題。
另一方面，通過豐富的教學方式進行指導。以往的“填鴨式”教學，由點對面一味灌輸、效果不佳。要改變這種教學方式，應采取多種多樣的授課形式，如組織小組討論、現場操作、實地調研等，加強經驗交流，提高學生解決實際問題能力，樹立獨立思考的意識，把握工作中的主動權。
通過對畢業生進行思想教育、形勢教育、創業教育和誠信教育，引導畢業生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助畢業生準確把握就業形勢，了解國家的就業方針、政策，增強大局意識、服務意識，把握正確的就業去向。需大力宣傳優秀畢業生艱苦奮斗、自主創業、扎根基層的成才之路和成功經驗，激發高職高專畢業生到基層干事業的熱情，引導高職高專畢業生確定切合實際的就業期望值，在全社會營造有利于高職高專畢業生就業特別是到基層和艱苦地區就業的良好社會氛圍。
(二)開展職業生涯設計工作，注重培養學生務實的工作態度
首先，要培養學生根據自身意愿及特點規劃人生發展方向，在充分了解和認識自己實際能力的基礎上，分析和評定影響自身職業生涯的各種因素，確立符合實際的就業期望，制定符合自身條件和發展方向的個性化職業生涯計劃。其次，輔導員要多注意通過形式多樣的咨詢、指導、教育，掌握學生的個性特點、興趣愛好、能力傾向、職業理想等信息，幫助他們提高面試及求職技巧。再次，輔導員要做到與畢業生多交流、深溝通，通過職業生涯規劃方面的主題班會、邀請企業人員做行業相關講座、請已畢業的就業和創業典型回校分享經驗等等，幫助學生分析和尋找自己的就業方向，逐步引導學生做到學以致用，謙虛、腳踏實地地在社會中尋找符合自身的定位。
(三)加強就業心理輔導，注重培養學生健全的性格
高校畢業生就業群體是心理問題高發群體，因而，從新生入學開始輔導員就應該加強與學生的溝通，了解學生個性特征，繼而有針對性地加強就業心理輔導。一是加強對學生入學時的心理調查和畢業生就業心理調查研究，通過調查問卷、行為觀察、個人談心等及時了解和掌握他們的心理困擾、表現和原因，針對不同類型的學生心理特點，制定相應的心理輔導計劃，幫助他們認識到自身的優缺點，提高他們參與就業心理輔導的主動性。在心理輔導的過程中，要善于啟發學生表達自己對工作、對社會的困惑和想法，增強心理輔導的雙向性互動性。二是幫助學生掌握積極的心理治療方法，運用激勵原理幫助他們正確認識求職挫折，培養積極進取的人生態度，增強自身對社會的心理承受力。
(四)拓寬就業視野，注重轉變畢業生傳統就業觀念
要幫助畢業生樹立“先就業、后擇業、全方位、多渠道”的新的就業觀，從工作的磨礪中找尋自己的正確方向。畢業生應努力提高自身的應變能力、社交能力、工作能力，把就業服務指導的思路從始至終貫穿在大學的各個階段。利用就業與創業指導課、企業社會實踐、優秀企業人員講座等多種形式，樹立畢業生就業信心，塑造他們進取拼搏的人格。輔導員應對畢業生就業困難群體進行個別化教學，針對他們對工作和社會所存在的一些模糊認識，要對其開展教育、加強引導。鼓勵他們拓寬就業視野，勇于選擇自己非專業的工作，或到國家西部欠發達地區去施展才華、建功立業。要給予學生更多的人文關懷，引導他們樹立信心、激發自強精神、強化競爭意識，以形成面對就業不畏拼搏、敢打必勝的進取心態。
四、結語
總體而言，在指導學生就業與創業的工作中，輔導員還有很多的路要走。注重自我學習，豐富自身知識結構，制定符合自身的學習計劃，參與科學研究，培養面對各種問題的應變能力以及處理能力，并積極運用理論指導實踐，在日常教學實踐中做到學以致用、積累豐富經驗，并加強自我約束，從日常教學實踐中發現不足，注重交流、合作，不斷提高自身的素質和能力。成立教學骨干隊伍，加強培訓，尤其是職業生涯規劃教育的專業知識和資質認證，鼓勵他們到企業中去實地考查情況，到職業介紹機構去了解就業形勢，到其他高校去調研和學習，不斷提高自身的工作能力與教學水平。開展教學研究活動，組織教學骨干針對學生實際結合課程內容進行分析研究，交流高效的授課方法，提高教師的教學水平和教學效果。邀請專家學者、企業專職人員、部門主管以及已經畢業的優秀校友參與大學生職業生涯規劃教育，構建多元化的師資隊伍。
[參考文獻]
[1]陸淼焱.對高校畢業生各類就業困難群體的指導與幫助[J].百色學院學報,2011,(12).
[2]馬力煌,曾強,伍曉亮.貧困大學生就業難的因素分析及對策探索[J].湖南人文科技學院學報,2007,(10).
大學生就業心理指導論文相關文章：
大學生就業心理指導論文(2)
上一篇：大學生心理健康問題淺析論文
下一篇：淺論中職心理健康教育論文
