北京大學學術論文

　　學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或預測性上具有的新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄，這是學習啦小篇為大家整理的，僅供參考!

　　學術論文寫作篇一

　　第一節　學術論文概述

　　學術論文是對某個科學領域中的學術問題進行研究后表述科學研究成果的理論文章。

　　學術論文應具備以下四個特點：

　　一、科學性。學術論文的科學性，要求作者在立論上不得帶有個人好惡的偏見，不得主 觀臆造，必須切實地從客觀實際出發，從中引出符合實際的結論。在論據上，應盡可能多地 占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據作為立論的依據。在論證時，必須經過周密的思考， 進行嚴謹的論證。

　　二、創造性?？茖W研究是對新知識的探求。創造性是科學研究的生命。學術論文的創造 性在于作者要有自己獨到的見解，能提出新的觀點、新的理論。這是因為科學的本性就是“革 命的和非正統的”，“科學方法主要是發現新現象、制定新理論的一種手段……舊的科學理論 就必然會不斷地為新理論推翻。”(斯蒂芬·梅森)因此，沒有創造性，學術論文就沒有科學 價值。

　　三、理論性。學術論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有 自己的理論系統的，不能只是材料的羅列，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性 認識上升到理性認識。一般來說，學術論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。論文的內容必 須符合符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實事求是”、“有的放矢”、“既分析又綜合” 的科學研究方法。 四、平易性。指的是要用通俗易懂的語言表述科學道理，不僅要做到文從字順，而且要 準確、鮮明、和諧、力求生動。

　　第二節　學術論文的寫作

　　學術論文的寫作方法主要是：

　　一、選題 選題在學術論文寫作中具有頭等重要的意義。這是因為，只有研究有意義的課題，才能 獲得好的效果，對科學事業和現實生活有益處;而一項毫無意義的研究，即使研究得再好， 論文寫作得再美，也是沒有科學價值的。錢學森教授認為：“研究課題要緊密結合國家的需 要。……在研究方法上要防止鉆牛角尖，搞煩瑣哲學。目前在社會科學中，有的人就古人的 一句話大作文章，反復考證，寫一大篇論文，我看沒有什么意思。”因此，我們要選擇有科 學價值的課題進行研究和寫作。 那么，應該根據哪些原則來選題呢?

　　(一)具有科學性。它應包括：急待解決的課題;科學上的新發現，新創造;學科上短 缺或空白的填補; 通行說法的糾正;前人理論的補充;等等。

　　(二)有利于展開。指的是：要有濃厚的興趣;能發揮業務專長;先易后難，大小適中; 已占有一定的資料;能得到導師指導;在一定時間內能完成;對題目加以限定。

　　還應說明的是，在選題的方法上，要注意以下幾點：

　　1、選題確定之前，要查閱文獻資料。目的在于了解本學科的研究歷史與現狀，明確在 本學科中過去已經進行了哪些研究，有什么成果;了解本學科的研究現狀，以便弄清現階段 的研究達到了什么程度，以及哪些問題尚未得到解決。 為此就要到圖書館查閱有關的報刊目錄索引、專題目錄索引以及年鑒等工具書。另外， 還要做文獻目錄卡片。這種卡片可以先從最近發表的新的文獻資料調查開始，按年一項項寫 出來。卡片的寫法是，記上作者、標題、雜志名、頁碼。若是單行本，要寫上出版單位，報 紙要寫上發行的年月日。

　　2、發揮想象力進行積極的思考。在查閱文獻資料、做目錄卡和對目錄卡進行分類整理 的過程中，大腦的思維就已經開始工作。論文作者應該充分運用自己的思考力(分析、綜合、 演繹、歸納、分類、組合、加減、反逆、類推等等)，對文獻資料進行積極的加工，這是一 種創造性的想象，缺少它就得不到新的題目。 在閱讀資料、進行思考的同時，既要注意資料的記錄，更要注意思考的記錄，尤其是對 突然來臨、轉瞬即逝的靈感的記錄。

　　(二)研究 科學研究從選題、確定課題時已經開始。這里指的研究，是指選題確定之后集中攻關的 研究。具體來說，有以下內容：1、搜集資料。凡是與課題有關的資料都應晝搜集齊全。2、 整理資料。使散亂的資料條理化，具有可用性。3、調查材料。材料是科研的基礎，除了查 閱資料搜集材料外，有時還要進行調查。調查分為實地調查和書信調查兩種，實地調查可用 開會、查勘、個別訪問等方法進行。在調查中要注意搜集原始材料，有時要繪圖，或者攝影， 或者錄音，或者翻印。4、觀察實驗。這主要是自然科學使用的研究方法，社會科學中的某 些學科也要用到。通過觀察、實驗，我們可以取得重要的數據和材料，經過分析、綜合，使 感性認識上升到理性認識，從而檢驗和發展科學理論。5、思維創造。這是研究中的最富有 創造性的階段。它是由一系列既相互區別又密切聯系著的方法所組成的，其中主要有：歸納 和演繹，分析和綜合，從具體到抽象，再從抽象到高級的理性認識。這種科學的邏輯思維方 法就是辯證邏輯。

　　李景隆主編的《應用寫作》把上述創造性思維稱為“創造工藝”，并介紹了對寫作論文 很有參考價值的“創造工藝”方法——KJ法。具體方法是： 先準備下列必要的用品：①鉛筆、鋼筆;②紅、藍等色鉛筆;③曲別針;④橡皮;⑤卡 片;⑥圖解用的對開大白紙。此外，還必須有能攤開卡片的場所(大的桌子，或者是床)。 這種方法，大致可以劃分為以下四個步驟：①寫卡片;②對卡片進行分類、編成卡片群; ③排列卡片群，以圖解來安排文章的結構;④文章化。

　　這種方法進行的過程是：

　　第一，搜集材料。

　　第二，把搜集的材料(包括：經過作者發散思維想出來的材料，文獻資料，以及從調查、 觀察、實驗中得到的材料)制成卡片。每張卡片寫一項，這樣就便于材料的分類、綜合、比 較、追加和剔除。每張卡片都要加上簡明扼要、能一目了然的標題。若將這些卡片加上序碼 則更為方便。

　　第三，把這些卡片象撲克牌那樣擺到桌子或床上。

　　第四，邊讀，邊思考，把內容相關的卡片調到一起。這時要注意，常常會思考出新的問 題來，應該立刻寫成卡片放到里邊去。

　　第五，這樣便會得到若干個卡片群。對這些卡片群要依次細讀，琢磨為什么會把它們放 到一起，說明了一個什么問題。把思考的結果簡要概括地寫出一張卡片，放在每群卡片的最 上邊。為了表明各群卡片內容是不相同的，要用不同顏色的鉛筆分別標出符號。然后，把每 個卡片群用曲別針別好。

　　第六，上面編成的是小的卡片群，下一步要編中的卡片群。編中的卡片群與上述編小的 卡片群的方法一樣，也要寫出一張新的卡片，概括出這一群卡片的要點，放在最上邊。也要 用顏色鉛筆標出共同的符號，以與其他卡片群相區別。

　　第七，以相同的方法，對中卡片群進行編組，最后編出大卡片群。

　　第八，這樣就逐步地把卡片小、中、大地集團化。在這個卡片群的編制過程中，要注意： 卡片群想做得好，就不能把另一群中的任何一張卡片隨意抽出來插入到這一群里。每個卡片 群無論大小，都是緊緊繞著一個中心、一個觀點組成的。還要注意：編卡片群，必須這么由 小到大來編。有些人卡片分類往往先做大的劃分，把大類分出之后再分小類。這樣由大到小 的分類方法不好，因為這么做，是從頭腦中已經形成的固定分類標準出發的。如果循著舊的 觀點分類，就不可能產生創見?？ㄆ褐挥袕脑疾牧铣霭l，不抱任何成見，不帶任何框框， 由小到大地編制才可能產生出新意。

　　第九，開始排列大卡片群，以圖解的形式來安排文章的結構。先把每個大卡片群中的第 一張“觀點”卡片抽出來擺在桌子上進行空間排列，看這些大的“觀點”卡片之間有何意義 上的聯系，怎樣排列能富有邏輯效果，能更鮮明、有力地表達出論文論述的主題。考慮好后， 畫到大白紙上。

　　第十，再這樣排列中、小集團的卡片群?？ㄆ姆诸愂怯尚〉牡酱蟮?，是由編出小的卡 片群開始，然后再匯集編成中的，到大的卡片群。而以圖解來安排文章的結構，與此剛好相 反，要先從大的卡片群開始，也就是先把文章結構上的幾個大的部分先安排出來。然后再考 慮每個大的部分中幾個觀點的安排，這就是中卡片群的排列。最后是小的卡片群的排列，把 一張張卡片排列好，這樣就有條理地集中說明了一個個小的觀點。這些都要畫在大白紙上， 小的卡片群可以只寫出觀點，一張張所使用的材料卡片，可以用序碼標明先后次序，在白紙 的圖解上加索引說明。

　　第十一，這些工作完成之后，要按圖用嘴試著說一遍，如果通順、流暢，言 之成理， 表達得清楚，那是好的圖解。如果說得別扭，意思不清或者缺乏邏輯效果，那還需要進一步 調整、修改。

　　第十二，有了滿意的圖解，就可以按圖解的順序開始寫文章了。

　　以上就是“KJ法”的主要內容。

　　(三)寫作 首先，擬制論文寫作提綱。其方法是：

　　(1)寫作短小的文章可以用“打腹稿”的辦法，而寫作學術論文則要通過擬制提綱， 使論文骨架、輪廓視覺化，便于研究全篇文章的論點、材料的組合關系，局部與整體的邏輯 構成是否均衡、嚴謹。

　　(2)論文寫作提綱應包括以下項目： 題目 基本論點 內容綱要 一、大項目(上位論點，大段論旨)

　　(一)中項目(下位論點，段旨)

　　1、小項目(段中一個個材料)

　　(3)每個項目的寫法可選用：一、標題寫法。以簡要的語言，用標題的形式把該部分 的內容概括出來。二、句子寫法。以一個能表達完整意思的句子形式把該部分的內容概括起 來。

　　(4)擬制提綱的順序：

　?、傧葦M標題。或提示論點，或提示課題……要求：直接，具體，醒目。

　?、谝哉擖c句寫出 論文基本論點。

　?、圻x擇論文構成的基本型，確定全篇邏輯構成的骨架。 ④寫出層次與段落的先后順序。 ⑤資料、卡片按構思的順序標上序碼備用。

　?、奕鏅z查，修改提綱。 其次，根據論文提綱執筆起草。有兩種方法：一是按照提綱排列的順序從緒論寫起，接 著寫本論、結論。二是從本論入手，寫好本論、結論后，再寫緒論。

　　起草時，較短的論文可以在充分準備的基礎上一氣呵成。對于長篇論文，可以先分成幾 部分，一部分一部分地寫，然后合成一篇。

　　在執筆寫作的過程中，應注意運用以下的方法：(1)從已知的到未知的;(2)從親近 的到較疏遠的;(3)從簡單的到復雜的;(4)從預備知識到本題論旨;(5)從概說到分 論;(6)從具體到抽象;(7)從讀者容易贊成的到不大同意的;(8)從與讀者有關的到 關系不大的;(9)從讀者興趣濃厚的到興趣淡薄的;(10)語言盡量寫得簡潔、精煉;避 免煩冗、羅嗦;(11)表和圖的運用有助于論文的變化，增強表達效果;(12)引文盡量 要少，引時不可斷章取義，要核對無誤;引文的出處要加注， 方法有夾注、腳注、章(節)附注、尾注。

　　最后，推敲修改，謄清定稿。論文的初稿寫成之后，還要再三推敲，反復修改，認真謄 清。論文的修改，一般包括觀點的訂正，材料的增刪，結構的調整，語言文字的潤色等幾個 方面。修改的方法因人而異，因文而異，但不論用什么方法都應該注意：1、要主動聽取別 人的意見;2、要再查閱、再研究，然后動筆修改;3、要“冷處理”，即把初稿擱上若干 天，然后廣泛地瀏覽有關的資料，讓頭腦冷靜下來，再行修改。這樣修改，往往容易突破原 來的框框，發現問題，產生新的看法，就可以使論文質量得到明顯的提高。

　　附：中華人民共和國國家標準 科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式(摘要)

　　1.引言

　　本標準所指報告、論文可以是手稿、包括手抄本和打字本及其復制品;也可以是印刷本，包括發表在期刊或會議錄上的論文及其預印本、抽印本和變異本;作為書中一部分或獨立成書的專著;縮微復制品和其它形式。

　　2.定義

　　2.3 學術論文

　　學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄;或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學 總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論或在學術刊物上發表，或作其它用途的書面文件。

　　學術論文應提供新的科技信息，其內容應有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。

　　3 編寫要求

　　報告、論文的中文稿必須用白色稿紙單面繕寫或打字，外文稿必須打字。可以用不褪色的復制本。

　　報告、論文宜用A4(210×297MM)標準大小的白紙，應便于閱讀、復制和拍攝縮微制品。

　　4 編寫格式

　　4.2 報告、論文的構成

　　封面、封二(學術論文不必要)

　　題名頁

　　序或前言(必要時)

　　摘要

　　前置部分 關鍵詞

　　目次頁(必要時)

　　插圖和附表清單(必要時)

　　符號、標志、縮略語、首字母縮寫、單位、術語、

　　名詞等注釋表(必要時)

　　引言

　　正文

　　主體部分 結論

　　致謝

　　參考 文獻表

　　附錄部分(必要時)

　　可供參考的文獻題錄

　　結尾部分(必要時) 索引

　　封三、封底

　　英語學術論文中的學術詞匯研究篇二

　　摘要：學術詞匯在課程設置、英語學術論文閱讀、英語學術研究、幫助學生有效地掌握詞匯等方面有著極其重要的作用，在語料庫中通過分析研究我們要知道哪些詞匯是應該掌握的，哪些詞匯對英語學術論文的研究和學習是有利的。我們知道不同學術背景的學習者在學術詞匯學習運用方面也是不同的，我們要用不同的方法學習不同的學術詞匯。

　　關鍵詞： 英語學術論文;研究;學術詞匯; 語料庫

　　一、有關學術詞匯研究

　　學術詞匯是一種獨特的詞匯，這種詞匯主要出現在各種不同形式不同內容的學術研究類文體中，在其他文體中出現的頻率較低，這類詞匯是學習研究必不可少的內容。對于英語學術論文，只有有效掌握與之相關的學術詞匯才能更好地閱讀英語學術論文，研究英語學習論文，我們要分析哪些是經常出現的學術詞匯，哪些是較少出現的學術詞匯，在學習研究中做到心中有數，才能有效進行學術詞匯學習與研究。

　　比如，在英語的學術類文章中經常出現的學術詞匯有attribute， capacity， differentiate， explicit等不同詞匯，這些詞匯在英語學術論文中出現的頻率較高，學習者只有對諸如此類的學術詞匯準確把握，才能有效克服英語學術論文的閱讀障礙。這種具有特殊作用的學術詞匯并不是現在才在英語學術論文中出現，它們早在七十多年以前就已經出現了，有研究者發現，在七十多年以前，在各個領域的學術論文和學術研究中就有一些學術詞匯在文本中頻繁出現，這些詞匯對于不了解它們的學習者來說理解起來有一定的難度，成為閱讀學術類文本的最大障礙，但它們在學術文本中普遍存在著。它們不能被稱為高頻詞，研究中為了區分兩者的不同性，把這些在學術文本中普遍存在的詞匯稱之為半技術性詞匯(sub- technical vocabu-lary)、框架性詞匯(framewords)、專業非技術性詞匯(specializednon- technical vocabulary)或者學術性詞匯(academic vocabulary)，這是學術詞匯在不同時期，不同情況下的不同稱謂。Nation根據詞頻( frequen-cy)研究的不同內容，根據詞匯出現的頻率與出現的不同場合，把英語詞匯分成不同的類型，這些詞匯有高頻詞匯(high- frequencywords)、學術詞匯(academicwords)、專業詞匯(techn-icalwords)和低頻詞匯(low- frequencywords)。

　　二、有關學術詞匯表的研究

　　Coxhead對語料庫進行了較為系統完整的研究，在對語言庫研究的基礎上，經過分析整合編制成了學術詞匯表(AcademicWordList) ，又簡稱AWL， 在語料庫中，有3513330個詞標， 這些詞標是從四個學科產生的，這些學科包括人文、商業、法律、理科， 共分28個專業， 共有414個文本。詞匯表是由詞族組成， 這些詞族是按照字母的先后順序排列的，這些單詞后都有字表，表明單詞的所處的位置，在這些詞族中，每個詞族又有基礎詞以及它的曲折形式和派生詞組成，就像concep-tion， concepts， conceptua，l conceptualisation， conceptua-lise都收錄在concept這個族里。RANGE軟件詳細記錄了詞族的情況，Coxhead的AWL一共有570個詞族， 這些詞族的數目相當龐大，按照詞語在英語學術論文中出現的大小，這些詞族又包括有十個字表，而子表1是指這些詞匯是在Coxhead語料庫中出現頻率最高的詞族， 其他的字表就是在此基礎上演化出來的，在一至九這九個子表中，每個字表都有六十個詞族，而子表十則有三十個詞組，這些詞匯的數量是相當可觀的，在學術語料庫中有百分之十的詞標是在這十個子表中的。因此，可以說， Coexhead的AWL對于英語教學意義重大，同時也能促進AWL的快速發展。在學術詞匯學習匯總我們要有效了解這些內容，使學術詞匯學習更為便捷，有效閱讀研究英語學術論文。

　　三、關于語料庫的研究問題

　　語言證明是大多數語言學研究的重要手段，只有通過語言證明才能保證語言學研究的科學與準確。在語言證明中語料庫則為之提供重要的保證。在語言學研究領域，語料庫起著重要作用，它是語言學研究的實例證明，為語言學研究提供研究素材和研究依據，同時也為語言學研究提供科學有效的量化標準。即使語料庫語言學只是一門新興學科，但是，它的地位和重要價值，在語言學研究方面已經凸顯出來。在語料庫的幫助下，關于語言的本質，語言的構成以及語言的功能等問題的研究就能較為科學，語料庫為這些研究提供真實的例子和量化的數據，這樣關于這些內容的描述和研究就有了依據，在一定程度上可以避免單憑語言學家對于語言的直覺進行描述研究，最大限度地保證語言學研究的科學準確性。在這個過程中，現代信息技術的運用為語言學研究提供了重要的現代化工具，在計算機的幫助下語言學家可以借助各種語料庫構建軟件快速構建他們在研究過程中所需要的語料庫，也可以通過計算機中的語料庫軟件分析在研究過程中所需要的各種數據，并進行檢索信息，提取信息服務，為語言學研究鋪平道路。因此，建立語料庫對語言學研究作用重大。

　　四、關于語料庫的設計與學術詞匯研究

　　1.語料庫設計的豐富多樣對學術研究的價值

　　在語料庫設計過程中，最重要的是保證語料庫的豐富多樣性，只有豐富的語料庫才能在學術研究的各個領域充分發揮作用，語料庫的研究主要是為了分析不同學術領域學術詞匯的使用情況，分析學術詞匯的使用規律，以保證學術詞匯能夠更快更好地被人們掌握。同樣，學習者在學習過程中，通過語料庫中豐富的學術詞語的掌握能夠對學術文章有效解讀，對學術問題有效分析。學術詞匯都有自己的使用規律，并不是無序混亂的，我們重點要掌握這些使用規律才能有效掌握學術詞匯。語料庫的設計要豐富多樣，在語料庫中要涉及不同的文本，多樣性對文本解讀是很重要的，語料庫的設計原則就應保證其多樣化，保證學術詞匯的豐富性。

　　2.語料庫的研究工具

　　語料庫的研究要借助Range軟件，這種軟件可以對詞匯的使用頻率進行有效分析分類，在研究過程中，研究者需要通過對詞匯使用頻率的分析來研究學術詞匯的使用規律，對學術詞匯進行有效研究。學術詞匯的出現頻率是指學術詞匯在學術文本中出現的次數以及出現的規律，就英語學術詞語而言，這種研究可以為英語教學提供方便，為英語單詞表的制定提供數字基礎，語料庫以及其中的學術詞匯研究對英語教學和英語學術研究作用重大。

　　3.學術詞匯的詞頻研究

　　在實際工作中，研究者無論是在選擇字典的詞條還是在建立單詞表時都要研究詞匯出現的頻率問題，也就是詞頻，學術詞匯研究也要講究詞頻。在學術詞匯研究中，詞頻是一種有價值的客觀存在，能夠有效說明學術詞語的使用情況，對學術詞匯研究具有重要的價值，在學術詞匯中一些高頻詞會引起學習者對它們的有效關注，而一些低頻詞學習者則不會對它們過度關注，這些低頻詞匯的使用情況直接決定著文本聽、說、讀、寫的難易。因此，無論是研究者還是學習者，學習掌握學術詞匯進行有效的英語學術論文的閱讀，都需要對這些低頻詞匯有所掌握，在閱讀文本中，低頻詞的出現也會影響閱讀者的閱讀速度，從而影響信息的傳達速度。我們在研究中要注意這個問題，對低頻詞匯加以總結。

　　總之，學術詞匯學習是很重要的，它在課程設置，英語學術論文閱讀，英語學術研究，幫助學生有效地掌握詞匯等方面有著極其重要的作用，在語料庫中通過分析研究我們要知道哪些詞匯是應該掌握的，哪些詞匯對英語學術論文的研究和學習是有利的。我們知道不同學術背景的學習者在學術詞匯學習運用方面也是不同的，我們要用不同的方法學習不同的學術詞匯。

　　[參考文獻]

　　[1]劉旸.基于語料庫的英語學術詞匯研究[J]. 牡丹江大學學報， 2010(12).

　　[2]吳璟.學術詞匯表(AWL)的研究進展與啟示[J].云南農業大學學報(社會科學版)， 2010(01).

　　[3]吳瑾.中國研究生學術詞匯知識的研究[D].上海交通大學.2007.