七年級政治論文(2)
七年級政治論文
七年級政治論文篇二
談初中思想政治教學
摘要：情感教育是在素質教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學，并通過教師的教學活動的實踐磨練，探索與研究促進學生綜合素質全面提高，形成師生合作，富有特色的教學風格，不斷創新自己的教學方法與模式，實現教學精神與教學能力新的突破。
關鍵詞：初中思想政治 情感教育 教學能力
一、初中思想政治課中滲透情感教育的必要性
1、教學性質決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育
初中思想政治課是對學生系統進行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育以及有關社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質的標志。“德育工作能真正體現實效性，情感教育必不可少，”教育就“愛”，缺乏“愛”的教育不是真正的教育。
與其他課程相比，思想政治課在教學上更應該體現出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的興趣，更不能達到政治課的教學效果。
2、教學原則決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育
思想政治課教學，作為一門對學生進行思想政治教育的課程，不僅要解決“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行”的矛盾，如八年級的政治課“采用以例說法的方式，對學生進行法律常識的教育。”雖然“法”是嚴肅的，但如果沒有動之以“情”，就不能曉之以“理”和曉之以“法”。這就要求思想政治課教師更應在教學過程中注入情感，調動學生的情感、情緒，提高課堂教學效率和學生的學習效果。
二、初中思想政治課中滲透情感教育的實施方法
1、在充分挖掘教材的思想教育內容的同時，大膽地處理教材，補充事實、材料，彌補教材的不足，提高情感教育的實效性。
現行的思想品德課教材，在內容的安排上，在圖文的設計上，切合中學生的實際，思想教育的可行性、針對性很強。但是，現行教材有明顯的不足：一是從時間上看，教材的材料、事例有陳舊性，無法反映當前國際、國內的最新情況;二是從空間上看，教材無法兼顧城市、農村學校的學生實際，無法體現當地政治、經濟、文化等發展狀況。因此，我們要求教師們在教學中大膽處理教材，有時應將教材的例子作為課前或課后的閱讀材料，而結合當前國際、國內的最新情況，結合當地政治、經濟、文化等發展情況進行教學。象黨的十七大的內容、國家的最新建設成就、湖北省的建設成就、我市的建設成就等等，都要在相關的教學內容中進行補充。
愛國，首先要愛家鄉;建設祖國，首先要建設家鄉。我們的中學生絕大部分將來都是家鄉建設的后備力量、生力軍。因此，讓學生了解本地區的過去、懂得本地區的現狀、想想本地區的未來是非常必要的。為此，我們要求政治教師在教學中要滲透本地區的內容。如：講我國改革開放的成就時，要講襄陽改革開放的成就，激發學生的自信心和自豪感;講我國的奮斗目標時，要講我們襄陽追趕發達地區的奮斗目標，激發學生的使命感和責任感;講我國的困難與不足時，要講我市的困難與不足：資源缺乏，人才匱缺，特別是土生土長的好。
2、氣氛
教師在教學中的主導情緒應該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快狀態下學習，當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學生神經放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，是課堂充滿應有的生氣和活力，從而更好地發揮主體功能。
3、語言
語言能夠打動人的心，完全是因為它包含著一種激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學生產生極強的感染力，能收到極好的教學效果。
由此可見，教師的語言修養、運用語言的藝術在課堂中往往起到特別的作用。
不僅要注意講課的教育性、邏輯性、規范性等，更應重視講課的語音、語調、動作、表情的感染作用，或如小橋流水，娓娓動聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或喜笑怒罵，盡現于色，或儲蓄委婉于內，來渲染氣氛，增強號召力和感染力，以提高學生的學習興趣，以達到良好的教學效果。而在課堂教學中，要想施教于學生，教師自己首先要進入角色，揮灑真情，用激發學生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強其藝術表演力。
4、事例
揀取一些學生所關注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調動學生的學習興趣和積極性，從而激發他們的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活起來。
5、方法
思想政治課教師在教學中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學方法，創設生動活潑的課堂環境和愉快合作的學習環境，使學生在愉快、活潑的氣氛中學習，受到教育，提高他們的自我學習、自我教育的能力。如在各年級的教學中我都曾嘗試讓學生來當小老師，在預習討論的基礎上，派一位代表上來給同學講課。雖然講的不一定很好，但充分激發了學生的興趣。
教學中，使用電影、電視等電教媒體以及掛圖、實物等直觀形象把學生帶進某種特定的情境之中，以具體的形象激發學生的道德情感。
總而言之，在思想政治課教學的各個環節中，只要我們善于培養學生的積極情感，使學生產生積極的情感體驗，就必然會換來學生的激情和熱情，也才能有效地調動學生的學習興趣和學習積極性。素質教育注重人的全面發展，強調以人為本，在政治課中實施情感教育的策略，是提高政治課效率的有效途徑。同樣，也是加強學生道德情操培養的重要途徑，因此，教師要善于通過多種形式引導學生關注自己發展，關注社會、關注國家，為共建美好和諧的社會主義而塑造自身，提高自我，做一名名副其實的現代人，當代人，從而更好地適應社會，報效社會，也實現做人的價值。
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