淺談農村留守兒童的思想政治教育問題論文
淺談農村留守兒童的思想政治教育問題論文
要真正重視社會的思想道德建設，就必須切實重視公民的人格培養。家庭、學校和社會都應當看到這一點。但是，以往我們的思想政治工作往往把力氣花在了正面的、顯性的教育上，花在外部灌輸上，而很少從人格的和人的心理的角度來深化思想政治工作，使思想政治工作失去日常化和潛移默化的效應。因此，必須在人格培養和思想道德教育的方法上來一個根本的轉變，發揮思想政治教育的應有優勢和效益以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺談農村留守兒童的思想政治教育問題相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談農村留守兒童的思想政治教育問題全文如下：
“留守兒童”專指那些父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母生活在一起的兒童。本文所提到的“留守兒童”確切的講應當稱作大齡“留守兒童”，他們是農村留守兒童中的一個特殊群體。12―16周歲的大齡農村留守兒童已經具備了基本的生活自理能力，但他們又是一群精力充沛、思想活躍卻又遠未成熟、十分需要父母關愛和引導的群體。遠離父母的生活狀況，對他們的成長和發展具有極其重要的影響。
對于大齡農村留守兒童目前處于的這種尷尬的境地，我們還必須考慮到，他們目前的生活狀態。12-16歲的年紀，正值從青春期到青年的過度時期，恰好是人生觀、價值觀形成的關鍵時期，而且這段時間大多數又是在學校度過的，這就給中學教育提出了一個難題――關注留守兒童的思想道德政治教育問題。
一、農村留守兒童的特征
關注留守兒童的教育問題，必須從正視農村留守兒童教育存在的問題開始。這類留守兒童的普遍特征是：
1、易出現心理問題――缺少應有的父愛和母愛使他們的心靈容易受到創傷，往往只能無條件地、被動地接受現實。他們孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與同學和老師溝通;他們的內心痛苦，看上去冷漠、自閉。
2、自律能力較差――這些留守兒童多在自己的祖輩身邊長大，多缺乏及時有效的約束和管教，因此他們多是一些紀律散漫的、道德品行較差的學生。
3、學習成績出現兩極分化――上述兩個特征同時又是這一特征的原因，一部分留守兒童自閉、孤僻，家庭給予的壓力大，一心只投入學習，學習成績好;而另一部分則因缺乏管教，學習態度不端正，自覺性差，學習成績很差。
二、解決對策
長期以來，農村留守兒童思想政治教育方面的短板已經成為影響留守兒童全面發展的阻礙，盡快采取有效的措施來加強對這一群體思想政治教育已經是迫在眉睫。
1、學校方面
學校教學活動的開展中應改變以往學習導向的教育模式， 將思想政治教育至于一個更加重要的位置，在具體教學活動的開展中應將思想政治教育貫穿其中。條件允許的情況下，學校可以對留守兒童實施寄宿制，從而最大限度的提升思想政治工作效果。在條件具備的情況下，學校可以配備專職的思想政治教育者，通過關注留守兒童的思想狀況，給這一群體提供更加全面的思想教育引導。學校思想政治教育不能僅僅局限于課堂之上，還應該拓展到課堂以外，通過與家庭、社會的密切配合，形成一個立體化的教育體系。
淺談農村留守兒童的思想政治教育問題論文
2、家庭方面
對于留守兒童而言，家長的缺位是思想政治教育中面臨的一大問題，鑒于此，家庭應在留守兒童思想政治教育中發揮更大的作用，雖然目前短時間來看，要讓父母與孩子在一起還不太現實，但是在條件允許的情況下，外出打工的服務可以將孩子帶到自己的身邊進行學習。 退一步講，如果上述情況不能得到解決，家長可以再監護人方面進行仔細的篩選，同時經常與孩子進行聯系，進行思想指導，確保孩子茁壯成長。只有通過加強二者之間的精神溝通，才能讓留守兒童有一個關愛，從而保證其身心健康發展。鑒于此，父母以及祖輩應密切關注兒童的精神成長過程，在孩子精神出現困擾時應及時的給予引導和幫助。
3、政府方面
政府在農村留守兒童思想政治教育中作用的發揮可以從兩個方向努力，一方面就是對于留守兒童所在地政府而言，應盡可能的為留守兒童的思想政治教育工作的開展創造條件，舉例而言，地方政府可以在文化中心，留守兒童之家等方面進行投入，為留守兒童的成長營造一個良好的環境氛圍。另一方面對于外出打工父母所在地的政府而言，應在教育管制方面進一步放松，為留守兒童來到城市讀書創造條件。政府通過上述兩個方面的努力，可以最大限度的提升農村留守兒童思想政治教育效果，實現農村留守兒童的全面發展。
如何有效的提升農村留守兒童思想政治教育工作效果在未來相當長的一段時間之內都會不斷的考驗著相關群體的智慧，對于此項工作，各級地方政府應投入更多的時間以及精力來加以推進。孩子是祖國的未來，尤其是對于這樣一個龐大的群體，開展農村留守兒童思想政治教育工作更是刻不容緩。
4、社會方面
社會氛圍對于農村留守兒童思想的發展具有潛移默化的作用，針對農村目前整個社會風氣不良的情況，政府應加強農村精神文明建設，通過豐富農民群眾的精神生活來將各種不良社會風氣消除，為留守兒童思想政治教育營造一個良好的環境。與此同時，政府在財力允許的情況下，應想盡辦法建立留守兒童活動中心，給留守兒童建立一個溫暖的活動場所，讓留守兒童在這樣一個活動中心獲得思想層面的健康發展。當然良好社會氛圍的營造僅僅依靠政府的力量是遠遠不夠的，關鍵還需要整個社會輿論營造出一種關心留守兒童的氛圍，使得社會上所有的人都能夠關心這一群體，為這一群體思想教育貢獻自己的一份力。
總之，留守兒童的心理問題表現是多方面的，解決的途徑也是多方面的。而學校作為留守兒童生活的一個重要方面，學校教育問題適當、合理解決是十分必要和迫切的。在構建和諧社會的時代背景下，農村留守兒童是一個難以繞過的難題，鑒于此，各級地方政府應高度重視留守兒童的思想教育問題，通過建立一套行之有效的機制，來確保學校、社會以及家庭在農村留守兒童思想政治教育中作用的發揮，從而實現留守兒童的全面健康發展。
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