教師評高級職稱論文發表

　　教師是一束溫暖的陽光，讓學生學會感動;下面是學習啦小編為大家整理的教師評高級職稱論文發表，希望你們喜歡。

　　教師評高級職稱論文發表篇一

　　教師工作方略論

　　摘要：本文闡述了教師工作方略的內涵、為什么要堅持它不動搖的根本原因以及怎樣實施它的科學道理。

　　關鍵詞：教師工作方略;一個中心;兩個基本點

　　中圖分類號：G632.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2012)09-0275-02

　　教師工作方略，我以為，應是“一個中心，兩個基本點”。“一個中心”是“學生發展”，“兩個基本點”是“素質教育”與“改革創新”。教育教學工作要始終堅持工作方略不動搖，即始終堅持“一個中心，兩個基本點”不動搖。

　　我國教育事業自身發展的必然要求。它要求我們教師始終堅持“一個中心，兩個基本點”的工作方略。教師的工作方略是學校發展的生命線和生存線，是全面貫徹教育方針的根本舉措，是實現教育“三個面向”的根本保證。學生發展是教育之根本，只有作為國家生力軍、主力軍——學生發展了，教育才會蓬勃向上，國家才會興旺發達，人民才會幸福安康，社會才會發展進步。素質教育是教育之方向，是學生自身全面發展的內在的根本要求，是培養什么樣的學生、怎樣培養學生的根本問題，是關系到作為國家的勞動者、建設者、接班人——學生走什么路、怎樣走路的根本問題。歸根到底，素質教育是立人之基、立人之本，是人類生存發展的本質要求。改革創新是教育之動力。要改革那些落后的不適應學生發展的教育體制、教育課程構成體系和教材構建體系，要創造新的適應學生發展的教育體制、教育課程結構體系和教材構建體系;要改革原有的考試制度、評價體系、管理政策，要創造新的合符學生發展、社會需要的考試制度、評價體系、管理政策;要改革不適應素質教育和時代發展的目標、內容、結構、環節、途徑、手段、方式、方法、思想、觀念、策略、措施、經驗、傾向等，要創造新的符合素質教育要求和適應時代發展需要的目標、內容、結構、環節、途徑、手段、方式、方法、思想、觀念、策略、措施、經驗、傾向等。要堅持把以學生發展為中心同素質教育、改革創新這兩個基本點統一于發展具有中國特色的教育事業的偉大實踐，任何時候都決不能動搖。

　　那么怎樣堅持并實施教師工作方略呢?

　　首先，要轉變觀念。任何方面的發展變化歸根到底是人的發展變化，那么社會主義教育事業的發展變化核心關鍵在于學生的發展變化。當然，學生的發展變化不是指幾個尖子生、少數學生的發展變化，而是全體學生的發展變化，這是應試教育無法企及的，只有素質教育才能擔此重任。因為素質教育是全面貫徹教育方針的教育，是適應時代發展需要的教育，是面向全體學生，使每個人在各自的基礎上都有提高的教育，是追求教育質量整體效益，使受教育者終生受益的教育，是全面提高勞動者素質的教育，實質是提高人的質量的根本教育。我們必須清醒地認識到這一點，才能堅持并實施教師工作方略，推動教育事業向更高的階段發展。

　　其次，要科學協調。在教育教學工作中，要協調好如下一些主要關系：

　　1.要協調好素質教育與應試教育的關系。只要甄別與選拔(比如學生升入高一級學校、公務員的錄取、各行各業的人才任用等)現實需要在，就離不開考試制度。當然，學生也就毫不例外地接受應試需要。既然現實如此，就不應該回避，我們在實施工作方略時必須協調好素質教育與應試教育的關系。

　　當應試教育作為教育內容或手段之一，并與素質教育構成并列或交叉關系時，那么既利于培養人才，又利于選拔人才。

　　當應試教育作為教育體制，并凌駕于素質教育之上成為主體主導統治地位，與素質教育形成對立關系或使素質教育成為其附庸關系時，那么既不利于學生個性發展，也不利于學生全面發展或基礎發展。

　　我以為，只有當應試教育成為素質教育內容或手段之一或某種能力之一，作為恰當甄別與選拔人才的教育功能或手段，包含于素質教育之中并與其構成真包含于關系，那么，才能真正回歸并實現我國基礎教育“以鄧小平同志關于‘教育要面向現代化，面向世界，面向未來’和江澤民同志‘三個代表’的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育”(《基礎教育課程改革綱要(試行)》)。

　　2.要協調好基礎教育與高等教育的關系。基礎教育是提高人人素質全面的教育，為其進一步接受高等教育創造了良好的前提條件，并為其發展奠定了雄厚的素質基礎;高等教育是在人人提高全面素質教育的基礎上享有的高層次教育，是人人要追求的并為之奮斗的深刻而豐厚的境界教育。

　　在實施基礎教育過程中，有一種思想傾向要引起我們高度重視，有些教師認為，從事基礎教育的就抓基礎教育，別的如高等教育它不關我們的事。其實這種思想認識是片面的錯誤的，就是基礎教育也不是只停留在原有基礎上的，它也有其發展過程，即從基礎型到發展型到提高型的發展過程。可見基礎教育也是人人得到發展的教育，是兒童、青少年構建智慧步入高等教育的重要基礎。因而，我們在教育教學工作中要積極主動協調好基礎教育與高等教育的關系，使學生向更高的方向前進，向更高的目標邁進。

　　3.要協調好教育現實與教育理想的關系。教育現實，是我們改革創新、實施素質教育、發展學生的工作環境，是我們堅持和實施教師工作方略的出發點和落腳點，考慮問題、制定政策、編制方案、教學策略等都不能脫離它，要合于客觀實際情況。同時，它為實現教育理想提供現實情境，使之合理化、科學化。教育理想則是我們教育教學工作要達到的崇高境界，是教育工作者追求未來教育的合理希望，它必須根植于教育現實沃土之中，并必須樹立在教育現實基礎之上。用它來鼓舞我們教育工作者勇于面對當前的教育現實，積極探索，自主創新，迎接各種挑戰，把工作做到合符教育理想要求，讓每位學生進入教育理想之境界，使黨、國家和人民滿意。

　　4.要協調好全面發展與個性發展的關系。全面發展是學生自身普遍達到的基本要求，在此前提下或基礎上實現學生個性發展。個性發展是在全面發展目標定位上可以各有側重，在內容選擇上可以有所不同，在方法運用上可以因人而異，教師應充分尊重學生個性需要，可根據其不同特點和內在需要，滿足不同學生的學習需要和發展需要，創設良好的教育環境，積極引導學生主動參與學習過程，掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生個性都能得到充分發展。

　　5.要協調好繼承發展與創新發展的關系。在實際教育教學工作中，我們經常看到，要么只注重繼承發展，而忽視或冷漠創新發展，總認為繼承發展要比創新發展更為容易;要么只強調創新發展，而輕視或輕蔑繼承發展，總認為創新發展要比繼承發展更為有用。其實，這兩種傾向都是沒有協調好二者關系的典型表現。鑒于此，我們必須認清二者間的關系：繼承發展為創新發展奠定了重要基礎，為創新發展準備了必要條件，為創新發展提供了極為有利的智慧之源;而創新發展是繼承發展的內在發展趨勢，是繼承發展的生命延續和完善，是繼承發展充滿生機的活力之源。在此基礎上加以協調，使之互為條件、互為作用，共同推動教師工作方略的貫徹落實。

　　在教育教學工作中，我們只有科學協調好上述諸多方面的關系，始終堅持并實施教師工作方略不動搖，才能真正實現教育“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。”

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