護師職稱論文發表(2)
護師職稱論文篇二
帶教護師在臨床教學中的作用及幾點體會
【摘要】 目的 通過臨床護理教學培養德才兼備的護理人才。方法 對護理院校、 醫院 教學小組、臨床護理教師的要求和對護生綜合素質和能力的培養，有效激發護生的學習熱情，端正護生的學習態度。結果 使護生在實習階段獲得了應有的技能、態度和行為。結論 為護生以后從事護理工作打下了良好的基礎。
【關鍵詞】 帶教護師 臨床教學 作用 體會
臨床教學是幫助學生將既往學到的基礎知識與有關診斷、 治療 及護理患者的操作技能相結合的過程[1]。值得注意的是，盡管理論上講臨床護理工作任務與護理 教育 密切相關、地位等同，但相對于臨床護理患者的主要目標而言，護理教學通常被認為是次要目標而被忽視。在護理臨床教學的整個過程中，教學環境是臨床教學效果的保證?？梢妰灮o理教學環境的重要性。我院自1980年作為臨床護理教學實習基地以來，相繼培養了包括本科生、大中專生在內的護理人員數百人之多，向社會輸送了大批優秀的護理人才。現將有關教學體會介紹如下。
1 對臨床帶教護師的要求嚴格把關臨床教學的兩大主體是學生與帶教老師，二者的配合程度如何，是保證臨床學習效果的首要環節。帶教護士正好通過合理手段、護理角色榜樣影響這一環節。臨床護理教師不僅為護生提供學習素材，而且通過傳、幫、帶等方法幫助護生將書本上學習的知識轉化為自身的直接經驗和知識，使護生盡快進入專業角色，獲得專業知識[2]。臨床教師應具備熟練的操作技能、豐富的臨床知識、高尚的思想品德，成為護生學習的榜樣。臨床教師必須取得護理師或護理師以上的資格職稱，并且每年在我院的綜合考評中評定為優秀。另外，對大專和本科護生的帶教，臨床教師必須具備大專學歷和主管護理師或以上職稱;臨床教師上崗前須經考核競爭，淘劣取優，醫院教學小組對臨床教師每月組織學習一次，每6個月考核1次，考核內容有操作技能、護理程序的應用評分、護理查房、護生反饋評分等，不合格者取消帶教資格，每年評選1次，對優秀帶教老師給予一定的獎勵。
2 培養新護士具有良好的職業態度和職業素質教育加強臨床護理教學中的 法律 知識。請專業律師講解相關法律知識和醫療事故處理條例，進行案例分析。組織學生討論在學習過程中如何將護士的職業道德準則和規范逐步轉化為自身行為規范，如何在實習過程中去探索患者的心理 規律 ，去做好心理護理。從而提高學生對自身素質的要求，加強對護理工作 科學 性的理解。加強行為規范的訓練包括：儀表、服裝、語言、動作(坐、站、立、行、操作、表情等)。雖然在校時曾經接受過這種訓練，因其重要性，臨床教學繼續對學生進行強化訓練。帶教老師按照學校和醫院制定的護士職業規范標準對學生的舉止行為逐個嚴格測評，合格后方可進入臨床實習。
3 密切聯系教學內容，因人施教因人施教是發揮學生主動性的關鍵，學生起點不同，需要量體裁衣，帶教老師應幫助她們揚長避短。規范的臨床帶教能提升整體護理的工作水平，營造一種好學的氛圍，提高本科室護士的理論水平。對動手能力強的護士以“導”為主;對動手能力差的護士以“教”為主[3]。帶教的過程是教學相長的過程，使帶教老師對知識溫故而知新，對學生而言是吸收知識和自我提高的過程。在整個教學過程中，帶教老師應嚴格考核，保證質量[4]。
4 提高護生的應急、應變能力護生來到 醫院 這一特殊環境后，都存在害怕面對突發搶救事件，害怕面對危重患者，害怕面對焦急、煩躁的患者家屬等現場緊急而又難以應對的現象。護生必須克服害怕心理，增強自信心，遇到危、急、重患者時能勇敢面對，具體做法如下：(1)對危重患者的護理不提倡放手不放眼的帶教方式，教師應多操作，為搶救工作贏取寶貴的時間和讓護生有一個適應的過程;(2)加強巡視觀察和記錄，向學生講解危重病癥及其潛在并發癥的觀察和應對措施;(3)對各種搶救技術操作，如徒手心肺復蘇術、吸痰術、呼吸機和心電監護儀器的使用等應多做模擬練習、考核;(4)搶救過程應臨危不亂，沉著應對;(5)搶救結束后，教師幫助護生分析病例， 總結 搶救過程的優缺點。
5 小結臨床教學是護理 教育 的重要環節，是培養德才兼備的護理人才的關鍵。通過上述對護理院校、醫院教學小組、臨床護理教師的要求和對護生綜合素質和能力的培養，有效地激發了護生的學習熱情，端正了護生的學習態度，使護生在實習階段獲得應有的技能、態度和行為，為護生以后從事護理工作打下了良好的基礎。
【 參考 文獻 】
1 李樹貞.醫院護理管理培訓教材.北京：解放軍出版社，2001，105-106.
2 李小妹.護理教育學.北京：人民衛生出版社，2002，112-130.
3 姜安麗，李樹貞.護理教育學.上海：第二軍醫大學出版社，2000，48.
4 李秀蓮.目標教學在護理臨床帶教中的應用.邯鄲醫學高等專 科學 校學報，2004，17(3)：204-205.
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