初中生品質(zhì)特點
初中生正值叛逆期的開始。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家準備的初中生品質(zhì)特點，希望大家喜歡!
初中生的消極心境
心理學(xué)家認為，人類個體要達到身心和諧，就必須完成心理整合過程。心理整合過程至少包括以下兩個環(huán)節(jié)：
第一、持續(xù)性環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)個體能意識到現(xiàn)在的我是由過去的我發(fā)展變化而來的，自己的現(xiàn)在和將來的一切都是在過去的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
第二、統(tǒng)一性環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)個體能意識到自己是一個各方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的整體。
一般認為，個體要到25歲，甚至再晚一些，才能完成這種心理整合任務(wù)，達到心態(tài)的穩(wěn)定和平衡。
初中生隨其生理上發(fā)生的巨大變化，在心理整合的持續(xù)性環(huán)節(jié)和統(tǒng)一性環(huán)節(jié)上都出現(xiàn)了暫時的混亂，結(jié)果導(dǎo)致了他們不能很好地接納自己，出現(xiàn)一些消極心境。
(一)煩惱突然增多
進入初中后，許多新的問題接踵而來，使初中生難以在短時間內(nèi)適應(yīng)，增添了許多煩惱。
1.不知道應(yīng)該以何種姿態(tài)出現(xiàn)于公眾面前
外觀形象的變化，使初中生產(chǎn)生要改變自己在別人心目中形象的迫切需求，但如何改變，應(yīng)以一個什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)才能得到別人的承認和喜愛，對許多類似的問題，他們找不到滿意的答案。
2.與父母的關(guān)系出現(xiàn)裂痕
初中生越發(fā)感到父母不能理解他們的想法，而且他們的某些愿望及要求還常遭受來自于父母的阻止和干涉，由此而造成他們與父母感情的疏遠。怎樣才能爭得父母的理解和支持?怎樣才能將與父母的關(guān)系再度恢復(fù)到兒童時期那種親密的程度?與父母關(guān)系的不融洽到底是誰的過錯等問題也常常困擾著初中生們。
3.不知如何保持或確立自己在同伴人之中應(yīng)有的地位
在這個問題上通常有兩種情況。一種情況是，某些初中生在小學(xué)時各方面的表現(xiàn)都很突出，一向是同齡人中的優(yōu)秀者。但進入初中之后，由于許多原因，在同伴中的地位相對降低了，這使他們難以接受，強烈希望能在同伴中維持自己過去曾擁有的優(yōu)越地位，但很困難。
另一種情況是，某些初中生過去在同齡人中未曾有過優(yōu)越的地位，但在當(dāng)時，他們對此似乎沒有太深的消極感受。進入初中后，隨著自我意識的高漲，初中生增加了獲得自尊的需要，他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛自己。這種愿望困擾著那些從沒有過上述切身體驗，而且各方面能力略顯不足的學(xué)生。
(二)孤獨
心理學(xué)家將青春期到青年初期這一年齡段稱為'心理上的斷乳'時期，意指從這時起，個體將在心理上脫離父母的保護及對之的依戀，逐漸成長為獨立的社會成員。
從青春期開始的'心理上的斷乳'，給初中生帶來了很大的不安，盡管他們在主觀上有獨立的要求和愿望，但實際上很難在短時間內(nèi)適應(yīng)獨立生活。初中生的內(nèi)心沖突及在現(xiàn)實中所遇到的挫折都較多，對許多問題還不能依靠自己的力量和能力去解決，又不愿求助父母或其他人，擔(dān)心有損獨立人格。因此，就產(chǎn)生一種孤獨的心境。
(三)壓抑
壓抑也是在初中生中普遍存在的一種心理狀態(tài)。壓抑是當(dāng)需求、愿望等不能得到滿足和實現(xiàn)時，產(chǎn)生的一種心理體驗。
隨著年齡的增長，初中生產(chǎn)生了多方面的需求，既包括生理方面的，也包括心理方面的。但有許多需求不能滿足，其原因是多方面的，有時是因為愿望本身不切實際;有時是由于社會上的阻力或父母的限制;也有時是由于自身經(jīng)驗不足而導(dǎo)致失敗。因而，初中生的自尊心易受到打擊，但又有爭強好勝的沖動，在這種矛盾的情形下，常常處于壓抑的心境。
當(dāng)然，除上述所列出的幾種心境外，初中生也具有一些積極的心境，例如，憧憬就是存在于該階段中很典型的積極性心境。但總體來講，在初中這個年齡階段個體的心境中，消極成份占有很大的比例。因此，特別需要父母及社會其他教育力量予以悉心指。
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