幼兒園的數學思維特點

時間：2016-09-12 09:51:16 佳玲855由分享

　　通過有效的語言交流提高實踐運用能力,可以促進幼兒思維發展,培養幼兒良好的語言運用能力。下面學習啦小編為大家整理了幼兒園的數學思維特點，歡迎大家閱讀。

　　幼兒時期是人的一生中智慧發展的最佳時期。不同學科的知識對促進幼兒智慧的發展都起著重要的作用。數學內在的邏輯性和抽象性對發展幼兒數理邏輯智慧更具有特殊的價值。幼兒園的數學教育就是利用數的這種特殊價值來促進幼兒邏輯思維的發展，同時培養幼兒對數學的學習興趣，為日后的小學數學教育做好心理準備。

　　幼兒的數學思維特點

　　數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的一門學科，這種來源于生活并指導生活的學科特點，使我們必須從兩方面考慮：一方面幼兒從呱呱墜地起伴隨著他對周圍世界的不斷認識而逐漸成長，那么，試想一下，如果幼兒沒有數與形的概念，就會連家里有幾個人，自己有幾只手，玩的皮球，搭的積木是什么形狀這樣的簡單問題也弄不清楚;如果沒有一點度量的概念，就不會區別物體的大小，粗細，高矮等;如果沒有一點空間方位概念，就分不清楚上下，左右;如果沒有一點時間概念就不能區別昨天，今天和明天。很明顯數學教育是幼兒認識客觀事物的需要，幼兒不僅需要認識事物的外部特征，用途及相互關系，也經常遇到數與形的問題。

　　另一方面，是因為數學特有因為的精確性，抽象性，邏輯性可以幫助幼兒概括地認識生活中的各種事物及它們之間的關系，使幼兒獲得一種思維方式，學會用數學的方法解決實際問題。促使幼兒的數學和智力得到較好的發展為進一步學習打下良好的基礎，

　　例如，三四歲的兒童不會寫阿拉伯數字，不懂的“+” “—”代表的含義，并不能給出三角形，圓形的確切含義，也不能精確地量出物體的重量，長度，但是人們也日益認識到在日常生活中幼兒已經能數出較短數列物體的個數，能借助實物或者實物的表征算出簡單的加減法，正確的辨認幾何圖形，用自然物對物體進行比較測量，而且能夠發現物體擺放的規律。這些事實使人們認識到數學認知能力并不是始于個體對抽象符號系統的認識，以及具體實物表征為基礎的數量，形，空間等方面的能力是數學認知能力的最初表現形式。

　　幼兒的數學活動中的游戲主要有以下幾種

　　(一)情節性的數學游戲。這類游戲是通過游戲的主題和情節,體現所要學習的數學知識和技能。

　　(二)操作性的數學游戲。這類游戲是幼兒通過操作玩具或實物材料,并按照游戲規則進行的一種游戲。

　　(三)運用各種感官的數學游戲。這類游戲主要強調通過不同的感官進行數學學習,發展幼兒對數、形的感知能力。

　　(四)口頭數學游戲。這是不用直觀教具,只用口頭語言進行的游戲。這種游戲對發展幼兒數的抽象能力以及思維的敏捷性的作用較為突出。

　　(五)競賽性的數學游戲。這種游戲主要是增加競賽性質于數學游戲之中,以增強掌握知識的鞏固程度和發展思維的敏捷性。

　　(六)數學智力游戲。這是一種以發展智力為主要任務的運用數學知識進行的游戲。數學智力游戲極大地調動了兒童思維的積極性,培養思維的靈活性和敏捷性,以及綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　教師在設計游戲時,內容要重點突出數、形知識和發展幼兒的思維能力,規則不要過于復雜,而且情節應讓幼兒所能理解的。小班和中班的數學活動應以游戲方法進行,以游戲為主,大班可適當減少,這樣有利于培養幼兒學習的習慣和認真完成學習任務的態度。教師在組織或指導游戲時,應充分調動幼兒學習的積極性,充分發揮幼兒的想象力,充分挖掘幼兒潛在的能力,使幼兒在輕松,愉快地游戲中掌握知識,獲得發展。