開發(fā)智力的食物
對于父母來說，對孩子的關注除了身體健康，還關注其智力的發(fā)育。你知道有哪些開發(fā)智力的食物嗎?下面是學習啦小編整理的開發(fā)智力的食物相關資料，一起來看看吧!
開發(fā)智力的食物
一、生姜：激發(fā)創(chuàng)造力
生姜中含有姜辣素和揮發(fā)油，能夠使人體內血液得到稀釋，流動更加暢通，從而向大腦提供更多的營養(yǎng)物質和氧氣，有助于激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。
二、黃豆：增強記憶力
黃豆含有豐富的卵磷脂，能在人體內釋放乙酸膽堿，是腦神經(jīng)細胞間傳遞信息的橋梁，孩子多吃黃豆有助于增強記憶力。另外，增強記憶力的食品還有胡蘿卜和菠蘿。
三、核桃：提高靈敏度
核桃含有較多的優(yōu)質蛋白質和脂肪酸，有助于提高思維的靈敏性。除了核桃之外，栗子也是不錯的選擇哦。
四、洋蔥：集中精力
洋蔥能稀釋血液，改善大腦的血液供應，從而消除心理疲勞和過度緊張。
五、花生：提高分析能力
花生含有人體所必須的氨基酸，可防止腦細胞老化，提高智力。
六、小米：促進睡眠
如果孩子睡眠不好，睡前進食半碗小米粥，可收到不錯的效果哦。
七、糖：提高效率
糖能順利地通過大腦的各道屏障進入腦組織而被吸收，提高人的學習和工作效率。
開發(fā)智力的故事
1、、魯班修廟
我國古代的建筑工匠魯班十幾歲就投師學藝，跟著師傅到南山密林中去修香巖寺。一天，魯班陪師傅在山上游看，走到古柏和怪石跟前，師傅說：“古樹怪石，真真少見!”魯班說：“若在石上再建座廟，就更好了。”師傅看了看魯班說：“好!你就在這兒修建成一百一十一座廟吧!”師傅這么一說，魯班愣住了，心想：這兒雖有一塊巨大的怪石，但哪里能容得下這么多廟啊?一連兩天，魯班都想不出如何修，愁得他茶飯不香。這天早飯后，魯班又坐在古柏下，看著那巨大的怪石發(fā)愁。忽然他眼睛一亮，高興地自語道：“師傅說的一百一十一座廟能修啦!”魯班把自己的想法告訴師傅后，師傅夸他聰明，肯動腦筋。
試問，魯班是怎樣想的呢?
2、真正的男人
英國陸軍元帥蒙哥馬利是個很高傲的人。1961 年訪華期間，他觀看戲劇《穆桂英掛帥》，大不以為然，說：“愛看女人當元帥的男人不是真正的男人，愛看女人當元帥的女人，不是真正的女人，怎么可以讓女人當元帥呢?”中國陪同人員很機敏，立即說了一句話，就把蒙哥馬利說得啞口無言。
試問，他說了一句什么話呢?
3、樹在口中
有一天，11歲的徐稚去拜見郭林宗，正巧遇見他在院子里指揮工匠砍樹。那是一棵青枝招展的松樹，給小院增添了許多生氣。這樣一棵惹人喜愛的樹，為啥要砍倒呢?徐稚便問郭林宗：“這棵樹冬天能擋風，夏天能遮蔭，砍倒多可惜啊!”郭林宗說：“你不知道，最近我看了一本書，那書上講：房子院套四方方，像個口字，院子當中有棵樹，木在口中不吉祥。你想想看，木在口里，不就成了‘困’字了嗎?我以后不就困難了嗎?”聽了這沒邊沒沿的話，徐稚感到很好笑。于是，他靈機一動，想出一個反駁的辦法來。
試問，他是怎樣反駁的呢?
4、浴盆中會面
第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相邱吉爾到華盛頓會見美國總統(tǒng)羅斯福，要求美國共同抗擊德國法西斯，并給予物質援助。邱吉爾受到熱情接待，被安排住進白宮。一天早晨，邱吉爾正躺在浴盆里抽著他那種特大號雪茄，突然，美國總統(tǒng)羅斯福推門進來。邱吉爾大腹便便，肚子露出水面，這兩個大國的領導人在此刻會面，確實非常尷尬。而邱吉爾扔掉煙頭，利用這特殊的場合以幽默的口吻說了一句話，就解除了尷尬的局面。
試問，邱吉爾是怎樣說的呢?
開發(fā)智力的誤區(qū)
忽視兒童生理成熟度
兒童的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎上進行適時的訓練，才能取得好的效果。過早和過晚都會造成對孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因為錯過了語言和社會規(guī)范等各種智能開發(fā)的時機，所以，即便科學家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發(fā)孩子的某種智能，不僅達不到預期的效果，還會造成對孩子的傷害。對此，家長朋友應該了解一下孩子敏感期的知識。
“學習”狹隘化
談到學習，許多人就想到學校里坐在課堂上聽課，以及那些繁多的定理和常識。這種理解未免過于狹隘和刻板了。當一個嬰兒能夠辨認出媽媽和其他人的區(qū)別的時候;當一個男孩子出于對異性的好奇而在書店里翻《女性心理學》的時候;當一個人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿別人的時候;當一個女生注意明星們的著裝搭配的時候;當一個人新買了電器，看說明書的時候;當一個司機在陌生的地方打開地圖尋找他應該走的路線的時候……這些都是在學習，而且是更重要的學習。
因需而求謂之學，我們需要的某種知識和技能我們如今還沒有，我們去追求它，這就是學習。人們在生活中用到的百分之八十的知識是課堂之外學到的，比如交往的常識，心理調節(jié)能力，如何應變以及各種各樣的社會經(jīng)驗和潛規(guī)則等。課堂上的學習僅僅是學習的一種，并且不是最重要的一種，課堂上的學習可以讓我們得到高分，可以讓我們進入名牌大學，可以讓我們在進入人才市場的時候有一張鍍金的入場券，然而，它僅僅是入場券，究竟如何打開局面靠的是我們在課堂之外練就的本領和走出學校之后學到的知識。
說這么多，是想告訴朋友們不要狹隘地理解學習，以便不狹隘地要求孩子。對于幼兒來講，他們是通過游戲和生活學習的，他們提出的每一個問題都是在學習，他們參與的每一個游戲或者活動都是學習;對于幼兒來講，他們廣泛的好奇心和興趣是大自然最好的饋贈，幼兒借此增長他們的知識和能力，廣泛地探索和興致勃勃的狀態(tài)對于幼兒來講是無比重要的，前者讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自己的天賦，后者讓孩子達到內心的和諧和心理的自我建構。
重結果輕過程
其一，快樂比結果更重要。孩子從過程中獲得的感受以及建立的相應態(tài)度，比孩子所學的具體的結果更重要。孩子沒學多少東西，但是在學習的過程中得到了快樂，喜歡學習、喜歡知識，這種態(tài)度比什么都重要。
一些功利心很強的父母，總是期望孩子很早就學有所成，比如背唐詩、記單詞、學數(shù)學等，可謂去本求末。其實孩子多背幾首唐詩，多識幾個漢字，這一丁點優(yōu)勢很快就會消失，長遠來講對孩子并沒有什么特別的好處，假如孩子因為父母刻意的、功利的要求而對學習產生抵觸感，就更因小失大了。
其二，孩子從過程中得到的鍛煉比結果更重要。對于嬰兒來言，看到比看懂重要，聽到比聽懂重要，感官知覺是智力的先導，即便孩子不能理解，或者說記住的東西很快忘記了(比如背唐詩)，背過本身是重要的，這個過程已經(jīng)會對孩子智能的發(fā)展起到了很大的促進作用。
總之，我們并不反對智能開發(fā)，更不反對孩子博學多才，但是，我們要以孩子內心的和諧為前提。對于幼兒，我們不應該有特別刻意的學習目標和計劃，而是要對孩子自然的興趣和自發(fā)的表現(xiàn)給予足夠的支持和關注。當我們不去刻意追求的時候，結果往往是意外的收獲。
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