關(guān)于右腦開發(fā)的智力題有哪些
關(guān)于右腦開發(fā)的智力題有哪些
目前關(guān)于右腦開發(fā)的方法有很多，右腦開發(fā)的智力題你知道哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的右腦開發(fā)智力題相關(guān)資料，一起來看看吧!
右腦開發(fā)智力題
1、黑母雞每隔一天生一個蛋，花母雞每隔2天生一個蛋，如果第一天兩只雞同時(shí)下蛋，那么要下100個蛋至少需( )天。
2、數(shù)學(xué)智力題：唐老鴨賣鴨蛋 第一天，小狐貍拿一元錢買了一個鴨蛋，唐老鴨找給他 2張鈔票;第二天，小狐貍又拿了一元錢買了同樣的兩個鴨蛋，唐老鴨又找給他2張鈔票;第三天，小狐貍又拿了一元錢買了同樣三個鴨蛋，還是找回2張鈔票;第四天，小狐貍還是拿了一元錢想買4個同樣鴨蛋，可是這回唐老鴨說小狐貍的錢不夠了。小朋友，請你想一想：鴨蛋多少錢一個?每次找回的鈔票面額是多少?
3、有一堆夾心糖，如果平均分成8份，最后多余2塊;如果平均分成9份，最后多余3塊;如果平均分成10份，最后多余4塊。這堆糖至少有多少塊?
4、怎樣用12根火柴擺出6個大小相同的正方形?
5、有個商人臨終前對他的律師說，他妻子快生孩子了。如果生個男孩，他把財(cái)產(chǎn)的2/3給兒子，1/3給妻子; 如果生個女孩，他要把2/3財(cái)產(chǎn)給妻子，1/3給女兒。不料在他死后，妻子生下一對雙胞胎----一男一女。律師很為難，你能幫助他按死者遺愿來分配財(cái)產(chǎn)嗎?
1.答案：119天
2.《唐老鴨賣鴨蛋》參考答案：一個鴨蛋3角。 第一天找回的鈔票面額是5角和2角;第二天找回的鈔票面額是兩張2角;第三天找回的鈔票面額是兩張5分。
3. 答案：可以換一種說法：如果平均分成8份，就會有一份缺6塊;如果平均分成9份，也會有一份缺6塊;如果平均分成10份，還是有一份缺6塊。8、9、10的最小公倍數(shù)是8×9×5=360，因而這堆糖加上6塊以后，至少是360塊。所以最后得到，這堆糖至少有354塊。
4. 答：擺成一個正方體，12條棱，6個面都是相同的正方形。
5. 答：兒子得到的財(cái)產(chǎn)應(yīng)是妻子的兩倍,女兒得到的財(cái)產(chǎn)應(yīng)是妻子的一半.一次根據(jù)這個關(guān)系,妻子可得2/7財(cái)產(chǎn),兒子應(yīng)得4/7財(cái)產(chǎn),女兒得1/7財(cái)產(chǎn)。
右腦開發(fā)的好處
1、有利于語感能力的培養(yǎng)。
2、開發(fā)右腦少偏癱。
3、右腦是創(chuàng)新能力的源泉。
被人們稱為天才的愛因斯坦曾經(jīng)說過："我思考問題時(shí)，不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動的跳躍的形象進(jìn)行思考。當(dāng)這種思考完成后，我要化很大的力氣把他們轉(zhuǎn)化成語言。"可見我們在思考時(shí)候，首先需要右腦非語言化的"信息錄音帶"(即記憶存儲)描繪出具體的形象。現(xiàn)代社會強(qiáng)烈要求的創(chuàng)新能力或者說創(chuàng)造力是什么呢?它實(shí)際上就是把頭腦中那些被認(rèn)為毫無關(guān)系的情報(bào)信息聯(lián)系起來的能力。這種并不關(guān)聯(lián)的信息之間距離越大，把他們聯(lián)系起來的設(shè)想也就越新奇。人是不能創(chuàng)造出信息的，所以創(chuàng)造力也就是對已有的信息進(jìn)行再加工的過程。因此，假如右腦本身直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮作用，并且有左腦很好的配合，就能不斷有嶄新的設(shè)想產(chǎn)生。
幼兒右腦開發(fā)
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主，通過兒童自己識圖，按照圖示來組裝，這就是一種創(chuàng)造性的活動，同時(shí)也是啟發(fā)孩子進(jìn)行右腦思維的一種形式。
形象思維能力鍛煉
對于幼兒來說，童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個活生生的場面，這就需要形象思維能力。
觀看體育比賽，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險(xiǎn)的鏡頭，都會給你的右腦帶來一連串的富于魅力的想像，這就是觀看體育比賽對右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。在觀看比賽時(shí)，要啟發(fā)孩子根據(jù)場上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況，而不是憑大腦中已有的印象、數(shù)據(jù)作邏輯推斷。
形狀特征記憶鍛煉
下棋是鍛煉右腦類型識別能力的好辦法。孩子在下圍棋或象棋時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)不是思謀招數(shù)，而是要記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交錯的“形狀”、“態(tài)勢”。鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。
交替記憶法
又叫分布記憶法式重視頭尾記憶法。這是把不同性質(zhì)的識記材料按時(shí)間分配、交替進(jìn)行記憶的方法。長時(shí)間單純識記一門學(xué)科知識的效果不好，因?yàn)榫哂邢嗤再|(zhì)的材料對腦神經(jīng)的刺激過于單調(diào)，時(shí)間一長，大腦的相應(yīng)區(qū)域負(fù)擔(dān)過重，容易疲勞，將會由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為保護(hù)性抑制狀態(tài)，表現(xiàn)為頭暈?zāi)X脹，注意力不集中，這就不利于記憶。
鼓勵用左手活動
善于用左手活動的人，其右側(cè)大腦半球隨著時(shí)間的推移而發(fā)展成為“優(yōu)勢半球”。如果強(qiáng)迫“左撇子”改為右撇子，則已經(jīng)建立的右側(cè)優(yōu)勢半球要改為左側(cè)，會造成原來的語言中樞功能紊亂而出現(xiàn)口吃，甚至有的孩子出現(xiàn)唱歌時(shí)曲調(diào)走樣、口齒不清、發(fā)音不清、不準(zhǔn)等現(xiàn)象。
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