2017年高考取消三本的省份有哪些
2017年高考取消三本的省份有哪些
取消三本也就是將二本和三本合并為二本進行招生錄取，這樣做會拉低二本的錄取線，讓三本學生受益良多，但是這樣也會讓志愿規劃的難度增加，考生和家長填報志愿會變得保守。那么高考取消三本好不好呢？高考取消三本有沒有什么利弊呢？下面是學習啦小編收集整理2017年高考取消三本的相關資料，以供大家參考。
2017年高考取消三本的省份
當前，合并本科錄取批次已是大勢所趨。近年來，教育部積極推動各地開展高校招生錄取批次改革。此前，2014年9月，國務院發布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，創造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。
在改革錄取批次上，許多省份均率先從合并本科第二和第三批次實施起，截至2016年，已有15個省份取消“三本”。此前，已有不少省份率先對合并錄取批次進行探索，從2011年起，山西、山東和福建便將二三批次合并。此后，2015年起，四川、廣西、浙江、天津將二三批次合并。
2017年，河北、江西、湖北、遼寧、重慶、貴州等省份都將二三批次合并招生，廣東則合并二本AB批次。同樣也是今年，上海則“更進一步”，將一本、二本合并為一批錄取，如今只保留本科批次和專科批次。
2017年起，河南和北京也將合并本科二批和本科三批，此外，海南和山東2017年起也將合并錄取本科第一、第二招生批次。
2017高考取消三本好不好
1.會大大拉低二本線
二本與三本合并為一個批次錄取，意味著二本線將拉低，上二本線的考生將擴大很多，應該說受到沖擊最大的是原來高考分數在二本線上0-15分的考生，這部分人，按原有二本、三本分開招生的時候來說，有機會錄取二本院校，即使不行，往下報三本也可以走很好的三本院校，但如今，這群人再想讀原來的二本院校就變得很難了，即使在原來的三本院校里也未必會讀到好學校、好專業。
2.會讓三本學生大受益
相應的，高考分數本來不高，按原來二本、三本分別劃線，只能上三本的考生，這下就有機會讀公辦的二本院校了，這種制度的改革，收益最大的應該就是這群人了。
3.會增加志愿規劃難度
這種制度的改革，應該說對考生、家長填報志愿，選擇大學帶來的沖擊和影響是最大的，二本線分數拉低，原來的三本院校涌入二本院校招生，考生家長，一下子面對500余所大學，選擇適合自己分數的志愿方案，這個難度可想而知。
4.會讓考生降低期望
沒有了有參考價值的數據，往年的錄取數據將難以進行參考，這對于不懂數據分析的考生和家長將是最大的難題，因此，保守填報將成為主流。
5.謹防扎堆報考院校
院校扎堆報考將愈演愈烈，部分院校將面臨重新洗牌的境況，一些城市區位好，口碑好的三本院校將沖擊老牌的，知名度不高，地理位置偏的二本院校。
6.將會給民辦院校帶來大沖擊
實際上，高考錄取中的三本批次是本世紀初隨著民辦高校的興起而出現的，三本是十分明顯的歧視民辦院校、獨立院校的產物。現在取消三本是正本清源。然而，盡管有形的批次設置取消，但如果歧視民辦高校的政策仍舊存在，民辦高校還是難以獲得平等競爭的環境。政府部門是否對民辦高校的教師、學生一視同仁，保障民辦高校的教師和學生與公辦高校的師生享受同等的地位和權利，這會直接影響民辦高校在招生中的吸引力。
按道理說在二本和三本院校融合后，民辦院校獲得了平等招生的機會，但是，如果民辦高校在辦學質量、特色上，沒有競爭優勢，而收取的學費卻比公辦高校高，那么，在融合后的二本批次志愿填報中，原來的三本院校可能會遭遇零投檔的尷尬，這一現象，已經在融合批次的山東等地出現。
解決這一問題，就需要進一步落實和擴大學校的辦學自主權，給每所大學自主辦學空間，在課程設置、教育教學模式上，進行個性化的探索，不然，所有學校辦學千校一面，學生當然會選擇有政府財政投入的公辦院校，而不會選擇學費更高，辦學也無明顯特色的民辦院校。
也就是說，融合二本、三本，這對民辦學校來說，既是機遇也是挑戰，迎接挑戰，把握機遇，需要原來身處三本的民辦學校，辦出學校的特色，而與此同時，政府部門應該進一步取消歧視民辦高校、制造學校身份等級的政策，促進每所大學在各自的辦學定位上，辦出高水平，如此，我國豐富的高等教育資源，才能給學生提供更多的選擇機會，讓整個社會消除學歷歧視，擺脫教育焦慮。
2017高考取消三本的原因
1.“高不成、低不就”的“三本”
由于在高考錄取批次和錄取順序中排在第三位，于是有了“三本”一說。不同于“一本二本”，現實中公眾早已形成“三本”即“末流”的符號印象。三本院校包括多數獨立學院(公、民合辦，民企出資，屬于民辦范疇)，多數民辦高校，少數本科高校的中外合作辦學專業(屬于民辦范疇)。
其實三本與一、二本都是屬于“普通高等學校”教育系列，學制為四年，畢業證書和學位證書都是相同的“普通高等學校”教育證書。據媒體報道曾有教育部的一位官員說“普通三本院校”質量好。“普通三本院校”所培養的學生與傳統普通高校本科學生相比，有較強的動手能力、應用技術能力;與高職學生相比，有較系統的學科基礎理論，具備一定的創新與技術革新的理論能力。
但也有教育專家認為目前的辦學處境確實十分艱難，是大學生中就業最難的一個群體。
2.取消“三本”或迫于職業教育壓力
取消三本的呼聲有跡可循。中國科學院院士、寧波諾丁漢大學校長楊福家曾在2013年的一場高校報告中預計，5年內高等教育將取消“一本、二本、三本”的提法，還民辦高校以活力。
2014年全國兩會期間，人大代表陳麗芬就曾建議國家取消三本批次，并將該部分計劃劃入職業教育，以解決大學生就業難而普工、技工嚴重不足的局面。2012年全國“三本”招生約160萬，如果將這部分學生改為接受職業教育，制造業的用工荒將一定程度上得到緩解。
有關數據顯示，2010年之前，三本院校的錄取率幾乎是百分之百;2010年開始逆轉，多數三本錄取率下降;到了2012年，不少三本院校的錄取率猛然下降到50%左右。
有專家認為，盡管近些年來三本院校存在明顯的生源危機，但包括獨立學院、民辦院校在內的三本院校每年仍要吸納近百萬的考生，因此取消三本招生的做法更多的是為了糾正批次劃分不公平、滿足考生個性化選擇的需求。
去年教育專業社團中華教育改進社(始建于1921年，2011年恢復重建)曾發布《高等學校招生工作建議方案》，該方案中建議高職、專科和三本院校可直接依據學生高中提供的學業水平測試成績，或根據專業設置考查學生的基本技能情況進行錄取，不再需要報考三本及以下院校的學生參加統一高考。
中華教育改進社恢復重建人、中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，三本及以下招生應關注學生的技能和特珠才能。如此一來，將有約50%的學生不需要參加高考，“成上千萬人的高考變成只有四五百萬人參加，這將是一個極大的變化”。事實上，日本、美國以及中國臺灣地區的職業學校錄取早已是如此，國內一些省份也已經在試行類似的做法，依據考生的高中成績進行高職階段的錄取。
3.走在取消路上的“一、二、三本”
2014年7月，21世紀教育研究院發布了升級版的“民間高考改革方案”，方案建議通過建立"高校招生錄取網絡服務平臺"，實行考生與高校之間直接、雙向、多次選擇的錄取模式。一名考生可同時獲得多份錄取通知再進行確認，高校根據生源充足狀況進行第二輪、第三輪錄取。取消高校錄取批次。借鑒部分省市做法，首先合并本科錄取第二、第三批次;隨著網絡錄取平臺的擴大，完全取消統一錄取批次，促進不同特色和定位的高校公平競爭。
全國政協委員朱玉華建議取消高校劃分“一本、二本、三本”，讓高校公平發展。高考招生“一本、二本、三本”劃分，實際上使得民辦高校只能戴“三本”的帽子，很難在招生中獲取優質生源。
河南周口科技職業學院院長李海燕在接受媒體采訪時也建議取消人為等級的劃分，“一二三本的劃分完全沒有價值，就是給學生分個三六九等，影響孩子發展、也影響教育本身。我心疼孩子，一到高考就開始糾結選學校還是選專業。應該取消一二三本的劃分，讓學校質量、專業特色自己說話，考生和家長才能理性選擇，用人單位的等級歧視自然也消解了”。
而在國家改革層面，在2014年9月4日發布的《國家關于考試招生制度改革的實施意見》中提到，“創造條件逐步取消高校招生錄取批次”。教育部也稱目前正在進行研究，未來將逐步淡化“一本、二本、三本”的劃分。
但隨后教育專家解讀方案時認為取消批次錄取釋放出良好的信號，但要做到并不易。改革方案依舊偏重考試改革而非錄取改革。
同時有學者擔憂取消批次錄取會造成“一放就亂”的局面。這似乎成為影響高教改革“最合理”的理由。更何取消批次等的改革想法，涉及教育主管部門最關心的辦學自主權。現實與否，成為人們最先提出的質疑。
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