九年級上冊語文月是故鄉明教案
九年級上冊語文月是故鄉明教案
在課前做好語文教案是上好每節語文課的前提!為此，下面不妨和學習啦小編一起來了解下人教版九年級上冊語文月是故鄉明教案，希望對各位有幫助!
人教版九年級上冊語文月是故鄉明教案
一、教學活動目標：
1.學生能夠獨立閱讀，獨立思考，并能表達自己的閱讀感受
2.體會作者對故鄉的情感，激發學生對家鄉的熱愛之情
3.學生能夠調動自身的審美經驗的積累對文本進行鑒賞，能體會文本表達上的藝術特點
4.在掌握語言的藝術手法后，能夠學會運用
二、教學活動重、難點
1.學生能夠調動自身的審美經驗的積累對文本進行鑒賞，能體會文本表達上的藝術特點
2. 在掌握語言的藝術手法后，能夠學會運用
三、教學活動方式：
自主、合作、探究
四、教學活動時間：
一課時
五、教學過程：
導入：(播放歌曲《月是故鄉明》)
過渡語：故鄉，是游子用稻谷釀出來的陳年美酒，擱置的時間越長，味道更醇香，故鄉，是那清遠的笛音，總是在那有月亮的晚上響起!
今天讓我們一起聆聽周克武筆下的《月是故鄉明》去感受他字里行間飽含的深情
(一)整體感知
師：請同學們用動情的方式自由的朗讀課文，并思考這樣的問題
1. 作者對故鄉飽含了怎樣的深情?
2. 作者是如何來體現這一情感的?
明確：1.鄉戀 2.寄托于月
過渡語：月，在中國人的心目中早已成為一種心靈的指引和靈魂的寄托，人們對月凝成了一種
揮之不去的依戀情結。作者的記憶里有著怎么的一輪明月呢?
明確：她那樣溫婉，明麗，像一位端莊嫻靜的古典美女從遙遠的天宮款款而至，輕輕撒下一地清輝，點燃了鄉村的夜晚，也點亮了村民們勞作一天之后渴望小憩的心燈!
(二)研讀文本，深入學習
過渡語：多么柔美的月亮，你還能從文中找出描寫月亮的語句嗎?
(生讀課文，并畫出相關語句)
師：老師也找出了一些：(展示)
1.她便悄悄挑開四合的夜幔，透過房前屋后的樹叢，毫不吝嗇地將白玉似的碎銀灑落下來，令人迷離亂眼。晚風吹拂，草木搖曳，月光跳躍在草尖上、花蕊上、菜葉上，山南水北，流瀉這一地浪漫
2.月亮當頂，在村口的池塘中投下了一個玉盤似的倒影，隔著清澄如鏡的水面望去，晶瑩剔透;縷縷波光隨著晚風拂動一圈圈地擴散，瞬間織成了繽紛奪目的水底世界。
師：請選擇你最喜歡的部分，運用自己審美經驗的積累對其進行鑒賞。
(生自由鑒賞其余的語句)
……
(三)合作探究
過渡語：在這么輕盈，柔白，潔白的月光下，人們是怎么生活的呢?那些孩童，娃娃，青年，老人們他們有著怎樣的生活!請同學們四人一組一起找找看。注意抓住關鍵字感受人們的心情。
生：讀課文，
師：大家交流一下，你是抓住哪些關鍵詞來感受人們的生活的!
1.不知是誰家的孩子扯開嗓子喊了聲“月亮出來啦”
這里運用了動作描寫，生動形象的體現了月初出時，孩子們的欣喜。
2.突然幾只流螢從眼前劃過，耀眼的螢火在我臉上播下一抹輝光
這里運用細節描寫，用“耀眼”形容螢火，襯托出了月光的柔和
(生自由交流)
……
師總結：這月下的生活多么愜意，娃娃們安靜，孩童們快樂，青年們欣喜，老人們安詳。就像那陶淵明筆下的田園詩境，
請大家閉上雙眼，讓老師帶大家一起走進那幅月下鄉村圖!
師：月亮為人們創設如此寧靜祥和的鄉村生活， 所以說月亮是——
生：鄉村流動的生命
師：是啊，這流動的生命就是人們最美好最祥和的生活。更體現了作者對那童年鄉村生活深深的依戀。
師：同學們，情感的親疏深淺只有用過對比才能更加突出，這樣的方法在我們文中有所體現嗎?有什么表達效果
明確： 作者把城市望月的奢侈與鄉村賞月的愜意作對比，強烈地表達了對處處潑灑著自然詩意、祥和安康的鄉村生活的懷念與向往，從而抒發了自己濃濃的家園之思。
師：城市的喧囂已然淹沒了靈魂最初的歸宿，所以作者由衷的發出心靈的吶喊——
作者對那童年故鄉的生活充滿的無限的依戀!
(四)拓展提高
師：賈平凹說：“真正好的散文，不在于寫了什么，告訴了讀者什么東西，而是在于讓讀者想到什么，喚醒了什么?
(故鄉并不是一個抽象的詞語，而是許多人，景物和場景構成的，是融匯了許多內容的情感和記憶!)
請你用妙筆生成優美的語言，去勾勒你故鄉的圖畫，體現你對故鄉的依戀!
(學生寫，然后交流)
(五)總結(伴月吟誦)
鄉 戀
魂牽夢繞的這片土地，你的樣子刻在心底。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
思念的淚水早已決堤。
慈母手中線，游子身上衣。
難忘故鄉情，難舍親人親。
無論走多遠，無論在哪里;
天涯海角不能忘，月是故鄉明。
師：愿周克武的《月是故鄉明》伴隨著這優美的音樂永遠銘記于同學們的心間，也愿大家無論走到哪里，都不忘故鄉情，不忘月還是故鄉明!
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