人教版六年級上冊語文窮人教案
人教版六年級上冊語文窮人教案
如果沒有一份良好的政治教案，那么，政治課堂就會大大受到影響!為此，下面學習啦小編整理了人教版六年級上冊語文窮人教案以供大家閱讀。
2017年人教版六年級上冊語文窮人教案
教學目標：
1.讀準“掀、撕、慮”字音，聯系上下文理解“洶涌澎湃、心驚肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑”。
2.抓要素把握文章主要內容。
3.通過猜測、前后聯系等方法理解環境描寫的作用。
教學重點：
理解環境描寫的作用。
教學過程：
課前交流
《三打白骨精》片段
說說你看到的。猜猜即將發生的事。
一、直接導入，了解作者
今天我們一起學習俄國作家列夫.托爾斯泰的小說《窮人》(齊讀課題)。
首先我們一起來了解作者，請注意捕捉關鍵信息。
評價：善于有條理地整理信息，真是學習的小能手!
二、檢查預習
1.通過預習這些生字詞一定難不倒你。
請選擇：掀開 撕破 憂慮
師：字音準確。
火車詞，并理解意思：洶涌澎湃、心驚肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑
師：不光字音準確，還能聯系上下文理解詞義，看來認真的預習能讓課堂學習效率大增。
2.本文課題是《窮人》，文中哪些人是窮人?這些人之間發生了什么事?
師：通過抓要素的方法概括的文章的主要內容;你很會提取關鍵信息，通過抓誰干什么就把事情概括清楚了。
三、學習環境描寫部分
本文是一篇小說，小說有三要素：人物、情節、環境。剛才同學們大致了解了本篇小說的人物和情節，這節課我們就重點研究小說的環境描寫。
1.瀏覽課文，勾畫出文中環境描寫的句子。
2.首先讓我們一起走進第一自然段屋外的環境描寫。
(1)自讀屏幕上的文字，如果你是一名電影導演，要將這段環境描寫拍成電影，你會將你的鏡頭對準什么景物?請說明理由。
師：能抓住景物的特點，是位了不起的導演。 角度獨特，別具匠心，有創意。
(2)請你通過你的朗讀讀出當時環境的險惡。
師：我感受到了你的心驚肉跳。我感受到了你內心的擔憂、不安。
齊讀。
(3)為什么環境如此險惡漁夫還要去打漁?
師：你聽過聯系上下文找到了他這樣做的理由，你很會讀書。
3.剛才我們先通過找景物、抓特點，朗讀感悟、引發追問，學習了屋外環境部分。請大家在小組內按這樣的方法學習屋內環境描寫部分。
景物
特點
朗讀
我的追問
師：分工、合作，我們又多了一種學習方法，體會到團隊的力量。
4.用這樣的方法，在你剛才找出的其他環境描寫的句子旁做勾畫批注，和我們一起交流。
師：看來通過聯系上下文理解，環境描寫韻味十足，作用不小。
5.那環境描寫在文中有什么作用呢?(請選擇，可單選，也可多選，請結合課文說明你這樣選的理由。)
(1)交代事情發生的地點或背景
(2)渲染氣氛，烘托人物的心情
(3)反映人物的性格或品質
(4)推動情節的發展
齊讀環境描寫的作用
四、拓展閱讀
正是這樣，環境描寫在小說中發揮了重要作用。
1.其實，在我們以前學過的短篇小說《橋》里也有這樣的環境描寫：
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
2.同學們喜愛的四大名著之一《西游記》里，吳承恩寫“猴王出世’時也這樣進行了環境描寫：
海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。
3.《水滸傳》里武松打虎，老虎出現時有這樣的環境描寫：
忽然起了一陣狂風。
4.托爾斯泰在他的《戰爭與和平》中也有這樣的環境描寫：
通過這樣的環境描寫你能猜想會發生什么嗎?
是不是這樣呢?請感興趣的同學找來《戰爭與和平》一探究竟!
五、總結
希望大家以后在閱讀小說時，關注環境描寫，感受小說的魅力。
下節課我們繼續深入小說的人物和情節，學習心理活動描寫的方法。
板書：
窮人
屋外 險惡
環境描寫
屋內 溫暖舒適
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