魯教版六年級上冊語文《冬夜的燈光》教案
魯教版六年級上冊語文《冬夜的燈光》教案
語文教師往往都會知道，在課前做好備課是上好語文課的前提!所以，接下來，學習啦小編就和大家分享魯教版六年級上冊語文《冬夜的燈光》教案，希望對大家有幫助!
2017年魯教版六年級上冊語文《冬夜的燈光》教案
教學目標：
1、概括文章主要內容，領略人間美好情感：溫暖、友誼和樂觀。
2、體會文中的環境描寫，尤其是對比的寫法，對表達作者的寫作意圖的作用。
教學重點：
1、理解對比手法的作用。
2、感悟文章的人文內涵。
教學難點：
體會環境描寫對突出文章主旨的重大作用。
教學方法：
自主、合作、探究。
具體方法：自主閱讀，圈劃美句，做好批注，篩選信息。
教學過程：
一、導入新課
欣賞歌曲《愛的奉獻》，談喜歡這首歌嗎?喜歡它的哪兒?
今天，我們來學習莫里斯•吉布森的《冬夜的燈光》，去感受那里的真善美。(板書課題)
二、新授
1、初讀、感知。
“下面用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。完成3個任務：“”
(1)標出自然段，畫出生字詞，并利用工具書、注釋或其他方法自己解決。
(2)用簡潔的語言概括：文章寫了一件什么事?
(3)讀了文章后，你有怎樣的感受?
2、精讀、研討。
為什么會有這樣的感受?請同學們再讀課文，將打動你的詞句圈劃出來，并在旁邊簡要批注，準備交流。
學生找出的能被感動的語句可能會有。
①醫生“不管多么晚也肯出診”。
②“平時一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時侯的農家夜里用燈是很節約的。”可是當醫 生半夜開車出診時，為了給醫生引路，“沿途農家全部把燈開亮了。”
③當醫生給孩子看完病開車回家時，“沿途農家的燈都仍然開著，……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我”。
④醫生看完病后，急著“趕回去”，他心里想的是：“說不定深夜還會有人來求診。”
“通過大家的品讀，我發現，令我們感動的原因主要有2種：”
一種是故事中的人物，他們身上的美好品質感動了我們;一種是文中的環境描寫，令故事更加感人。
3、共同探究。
“下面，讓我們畫出文中(對小鎮和冬夜進行)的環境描寫(板書)的語句，進行研讀，看看它是如何強化了感人的力量?”
學生讀書找環境描寫的句子。
找生讀句子，并提煉一下關鍵詞。生說師板書。
荒涼、偏僻、遼闊、 烏云、風雪、寒風、漆黑、下大雪
“這些描寫都給人 的感受?”
冷、暗(板書)(題目中哪個字體現了冷?暗呢?)
而這里的人呢?(溫暖、善良、熱情、友愛)
可是作者在文中并沒有對農家進行細致的刻畫，那他們是通過什么讓我們感受到這些真摯的情誼的?
明確：燈光 一盞燈?兩盞燈?……〈一路的燈光〉“作者經過哪里，哪里就有燈光，用文中的話說，就是沿途農家全部把燈開亮了。”
這樣的燈光在這樣的環境中，會給人帶來什么感覺?
板書：溫暖、明亮 (作者感受到的溫暖只是源于燈光么?明白：源于人們的熱情)
現在：誰能談談文中的環境描寫是如何強化了感人的力量?
(提示：試想，如果這篇文章沒有了這些環境描寫，醫生的出診還有那么偉大、農家的燈光還有那么重要嗎?那么，這篇文章還會如此感人么?)
生談……
師總結：作者正是運用對比的手法，把小鎮的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗與明亮的燈光和小鎮的人們善良、熱情形成對比，使文章的主題更鮮明、更突出。而小鎮的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗 正是通過多處進行環境描寫才刻畫出來。
4、師點明：所以，環境描寫除了可以交待故事發生的時間、地點外，
好的環境描寫還可以烘托氣氛、突出主旨。〈板書〉+“和老師一起動筆。”
5、再次朗讀，深層領悟。
“請同學們帶著我們的理解、感悟，有感情地朗讀文中最打動自己的地方。”(加深情感體驗)
三、涵養人格
同學們，在這個地球上，每天都在演繹著一段段感人的故事，請看：[視頻]
這些都是2014年感動中國十大人物中的幾位，建議課后繼續去了解其他人物的不凡事跡!
四、作業
A、在你的生活經驗中，一定親身感受或耳聞目睹過人于人之間相互關愛的故事，請拿起你的筆，將它記錄下來。
B、試著運用環境描寫及對比的手法，讓文章的主題更突出。
五、結束語
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這最質樸的話語卻道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關愛自己、關愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。
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