高二政治必修3價值的創造與實現教案
高二政治必修3價值的創造與實現教案
往往一個好的政治教案,不僅可以提高學生學習政治的興趣,還能提升學生的綜合能力。為了方便政治教師撰寫好教案!接下來，學習啦小編就和大家分享人教版高二政治必修3價值的創造與實現教案，希望對大家有幫助!
人教版高二政治必修3價值的創造與實現教案
一、 教學目標
1、 知識目標
識記如何創造和實現人的價值，理解勞動是人的存在方式，在個人和社會的統一中實現價值以及實現人的價值的主觀條件
2、 能力目標
通過學習價值的創造與實現，使學生領悟和認識實現人的價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質和價值的實現方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創造和實現人生價值的能力。
3、 情感目標
讓學生正確認識到處理個人與社會之間的關系，是我們成功的起點。通過實現人生價值的主觀條件的教學，讓學生走出自我，勇于向命運挑戰，鑄就人生輝煌。
二、 教學重點：在創造和奉獻中實現人生價值
三、 教學難點：在個人與社會的統一中實現價值
四、 學生分析
高二學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，對于如何實現人生價值的問題有所思考，由于現代社會物欲橫流，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節課要引導學生樹立正確的人生價值觀，對他們的成長起關鍵作用。
五、 教學手段
圖片展示、情景活動、視頻播放、學生討論
六、 教學過程
學習階段 教師的組織與引導 學生活動 教學意圖
導入新課 通過展示廈門特大遠華走私案，讓學生思考賴昌星的人生價值是否在于擁有多少金錢，如果不是，人生價值應如何體現?
展示教學目標
學生思考 通過案例，引起學生對人生價值的思考，導入課題
在勞動和奉獻中實現價值 老師提問：
播放家長談人生價值的體現的錄音，他們有什么共同點 學生思考回答
讓學生知道要在勞動和奉獻中實現價值
展示人類通過勞動生產出世界上本不存在的新的價值(衣食住行等物質資料)，并在這個過程中發揮自己的智力、體力、意志和情感
學生總結
讓學生懂得人在勞動中創造的財富越多，意味著他為社會所作的貢獻就越大，勞動是人的存在方式
通過分享蘋果的活動
讓學生講出如何處理蘋果以及心情
讓學生體驗奉獻的快樂
通過圖片將牛玉儒、袁隆平、霍英東、白禮芳的這些對社會有重大貢獻的人與陳學軍、成克杰、邱興華、賴昌星這些為達到自己目的而不擇手段的人進行對比
學生比較分析他們的人生價值有什么不同 讓學生進一步理解人生價值的體現在于奉獻
在個人與社會的統一中實現價值
通過學生的角色扮演：“個人”與“社會”的對話，引導學生思考個人與社會的關系
提醒學生注意個性的發展應如何正確表現
學生結合課本思考
讓學生明白要在個人與社會的統一中實現人生價值
實現人生價值需要的主觀條件 播放“無腿超人”約翰庫緹斯的視頻，讓學生
思考他是如何克服生理障礙創造自己的人生價值的
通過劉翔的座右銘、教育家的話與故事
學生討論發言 讓學生自己得出如何砥礪自我實現人生價值
讓學生加深理解實現人生價值所需的主觀條件
小結 通過本節課的學習，讓學生明白人生價值的實現必須通過勞動和奉獻，在個人與社會的統一中，在磨礪自我中去實現人生價值
七、 課堂練習：
1、 實現人生價值的基礎是( )
A、社會提供的客觀條件
B、一定的客觀條件下的主觀能動性的發揮
C、一定的人際關系
D、一定的社會政治制度
2、實現人生價值必要的主觀條件不包括( )
A 個人素質 B 社會道德水平
C 愛崗敬業,發揮聰明才智 D 頑強的奮斗精神
3、面對人生旅途中遇到的挫折和失敗，正確的態度是( )
A.充分發揮主觀能動性，頑強拼搏，戰勝困難和挫折
B.盡量回避和繞開困難和挫折
C.努力尋求造成挫折和失敗的客觀原因
D.怨天尤人，悲觀失望
4、有人認為：“強調個人和社會的統一會抹殺人的個性發展。”這種觀點( )
A、是正確的，因為個人和社會是相互區別、相互對立的
B、是錯誤的，割裂了個人和社會的統一，是十分有害的
C、是正確的，在現實生活中個人和社會總是發生矛盾的
D、是錯誤的，因為社會對個性的發展是不起任何作用的
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