八年級下冊語文甜甜的泥土教案
語文教案是實施語文課堂教學的基本指導材料。下面學習啦小編整理了一份蘇教版八年級下冊語文甜甜的泥土教案，歡迎大家的閱讀!
蘇教版八年級下冊語文甜甜的泥土教案
教學目標
1、在把握課文內容的基礎上，揣摩人物的心理，體會離異母親對兒子的關愛，及兒子對母愛的渴望。
2、在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。
教學重點
感受母愛子的深情，品味身獲得幸福和艱辛。
教學過程
一、導入
1、說說讓你感到最幸福的一件家庭趣事。
2、假想：父母離開了你，你的生活會怎樣?
引入課文
二、生字詞
黯(àn)淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì)
愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩(yūn xuàn)
三、初讀課文
自讀課文，用自己的話說一說故事的情節。
四、尋找關愛
1、課文寫到了王小亮、門衛、老師、同學以及王小亮親媽、后媽、親爸這些人物，在這些人物中，你最喜歡哪一個?為什么?(此過程引導學生說說為什么不喜歡后媽、親爸)
2、在這些人物中，門衛、老師、同學、親媽與后媽、親爸分成了兩大陣營，區分的標準是什么?
3、結合以上分析，用“雖然……但是……”的句式說一說王小亮的生活現狀。
五、揣摩主題
文章最后，包含著母愛深情的奶糖化掉了。你是如何理解作者這樣安排的目的的?
奶糖雖化，但甜味并未消失。親媽雖然不在，但愛卻不會消失。
小亮的角度：生活中充滿著關愛，要堅強地生活。
他人的角度：用我們的努力，創造一個充滿愛的世界。
六、延伸
項煒伊(小伊伊)在“7•23”動車追尾事故中失去了父母，身受重傷。現在，在社會各界及好心人的幫助下，她已經能夠重新站立。
假如“王小亮”知道了，他會對“小伊伊”說些什么呢?
要求：1、主題鮮明、聯系課文。
2、注意語言得體，80字左右。
甜甜的泥土教學反思
《甜甜的泥土》這一課的教學構思和教學過程，我是本著“育人為本，面向全體，尊重學生，教學民主，關注生活與現實，關注知識的發生與發展過程”這一教學理念來設計的。
本課的教學目標有三：第一，體會文章在字里行間流露出來的母子情深;第二，借訪談的形式幫助、引導學生對文章的理解并對學生進行語言表達訓練;第三，加深學生對親情的理解，讓他們能體會出身邊親人對自己的至愛親情。
初一學生好動，愛說，好奇心強，容易被曲折生動的故事吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發出來，生動加入到朗讀、評論、質疑、求異等學習活動中來。
針對學生的特點，圍繞學習的目標，本堂課作了以下對應教學設計：
第一，導入環節的設計我采用講述唐山地震中一個真實的母愛的故事以及聆聽歌曲《世界上只有媽媽好》，這種創設情境的方法，使學生容易走入情境，從而把握全文的感情基調。
第二，整體感知環節分五步進行：提出問題——認識生字——閱讀課文，解決問題——理清情節——對比分析，提煉中心。這一環節主要體現的是“自主學習”、“協作學習”的特色，學生從“感知先行”過渡到“歸納、理解”階段。
第三，朗讀體驗。朗讀是語文教學中的重要手段，通過朗讀把無聲的文字變為有聲的語言，感染學生。在此環節我首先讓學生自由朗讀，然后進行師生的朗讀競賽，學生作為評委進行點評，使教學氣氛民主和諧，激發了學生的學習興趣。
第四，模擬采訪。我讓學生分成若干組進行初訓，然后選出主持人，其余學生都作為被采訪者進行模擬采訪。這樣將所學知識融入情景演練中，讓學生動腦、動手、動口，借訪談形式加深學生對文章的理解，培養他們的口頭表達能力。
第五，探索求異。此環節主要讓學生談自己對“后母”的認識，把“學”的主動權交給學生，通過“求異”糾正片面的認識，加深學生對親情的理解。
最后一環節為布置作業和小結。作業設計讓學生為親人做一件事，來增進彼此的親情，讓他們體會出親人對自己的至愛，進一步實現本課的教學目標。
總之，在課堂實施的過程中，多媒體教學手段的合理運用，主干知識突出并得以拓展，學生多元智能得到開發，課堂氛圍民主和諧，愉快融洽等是其成功之處。但由于課堂時間有限，在口頭表達的訓練上有個別學生沒有得到鍛煉的機會，因此需要長期的訓練。
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