小學五年級上冊語文海上日出教案
《海上日出》是巴金青年時期寫成的一篇文質兼美的散文。以下便是學習啦小編為大家所帶來的五年級上冊語文海上日出教案，希望各位會喜歡!
語文S版小學五年級上冊海上日出教案
教學目標：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
3、學會本課生字新詞;練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
培養觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教學難點：
培養觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教具準備：
生字詞卡片 掛圖
教學方法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學過程：
一、創景激情，順勢導入。
1.導入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領略這奇跡般的《海上日出》。
(課件展示日出情景，板書課題。)
2.讀題、審題。讀了這課題你知道了什么?由課題你會想到什么樣的問題?
二、初讀課文，理清層次。
1.請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。
2.寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
三、再讀課文，在情境中感受美
1.齊讀第一段，默默思考：作者是怎么寫美景的?
2.大家見過海上日出的情景嗎?知道太陽出來之前，景色是怎樣變化?出來時，太陽又是怎樣升起的呢?
3.播放課件(配樂朗讀)。
4.①談談此時的感受?
②太陽出來之前美在哪里?是怎樣變化的?(出示課件填空)
天空還是一片( )，( )。轉眼間，天水相接的地方出現了一道( )，紅霞的范圍( )擴大，( )。如果刪去括號內的詞可以嗎?
③指導該如何讀，才能讀出景色的變化的特點。
5.學生自由讀、個別讀、齊讀。
四、細讀課文，在咬文嚼字中品嘗美
1.播放課件(日出時)，思考日出的變化過程。
a分合作小組學習：各小組選擇自己喜歡的方式學習。
①讀一讀，畫流程圖;②讀一讀，寫一寫;③讀一讀，演一演;④讀一讀，畫一畫。
b.匯報交流。
c.課件出示打亂順序，讓學生按日出順序調整。
2.你覺得日出過程中哪兒描寫最美?你喜歡哪一句?
3.在學生的回答中，評析關鍵詞句。
a第二句“太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”，“縱”與“跳”比較，并聯系上下文，領會太陽上升的形態，用動作表示。
b.第三句抓住“終于、沖破、跳出”重點詞，體會太陽具有頑強旺盛的生命力，課件展示太陽沖跳的畫面
C.學生自己試一試，個別讀一范讀一生多次試讀一齊讀(逐組加入朗讀)。
五、品讀課文，在延伸拓展中陶醉美
1.太陽遇到很厚的黑云時，不僅沒被吞沒，反而透了出來，還把黑云染成了紫色或紅色(再現課件)。這時看到這雄奇、偉大壯觀的景象，看到太陽具有如此大的威力時，你會怎樣，有什么感受，什么想法，想做什么?
2.請同學們為畫配上恰當的詞句、小詩，課后收集一些表現生命力頑強的畫片并配上詞句。
3.練習填空。
它的光芒給( )一道光亮亮的金邊，后來，太陽( )重圍，出現在天空，把一片片云( )紫色或者紅色。
板書設計：
海上日出
沖、跳
上升 躲
露半邊 黑云
紅霞 透
淺藍 光亮
海上日出教學反思
《海上日出》是這學期的大課之一，本文是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發了作者對海上日出景色的贊美之情。課文第2-5自然段具體描繪了天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景色。這部分是課文的重點。第二三自然段詳細記敘了天氣晴朗時一次日出的完整過程：天空一片淺藍——一道紅霞——越來越亮，太陽出現小半邊臉、紅、沒有亮光——一縱一縱慢慢使勁向上升——沖破云霞跳出海面——發出奪目的亮光，這里寫了太陽升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫出了自己盼望看到日出的迫切心情，接著寫太陽升起的過程，既寫出了太陽形狀的變化，又寫出了太陽顏色和亮度的變化。第4、5自然段分別描繪了天空有薄云和有黑云時日出的景色。課文的重點是學習第2-5自然段，了解海上日出過程中景物的變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的敘述順序。難點是理解課文中的難句，再現作者描繪的畫面，感悟作者的贊美之情。課前可以讓學生收集一些有關日出景象的圖片、影像資料，增強對日出的感性認識、讓學生注意觀察日出、日落、刮風、下雨等自然現象的變化過程。
關于難句的理解，學生在中年級就已經知道要聯系上下文和生活實際來理解難句，內容遠離學生生活的句子、有特殊含義的句子，不易讀懂的長句子等，一般可能會成為學生難理解的句子。本文中的難句主要是那些描寫日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對課文的整體感悟，要把二者很好地結合起來。要采取多種手段，引導學生邊讀邊想象日出的景色。可在默讀中想象，也可在朗讀中想象。可啟發學生把文字想象成頭腦中的畫面，可提示學生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還可以適當地讓學生說說頭腦中出現了怎樣的畫面。恰當地運用插圖、投影、錄像片等也是幫助學生想象的有效途徑。
課后練習1中的作者為什么說海上日出是偉大的奇觀，要放在閱讀全文最后理解，處理這個問題重在引導學生對課文的理解和對作者思想感情的理解，體會出作者對大自然的偉大。神奇的贊美之情。課文重點部分2-3自然段可以引發學生深入思考：太陽、海水、云霞有什么關系?在認真默讀課文的基礎上，感受到日出的奇觀恰恰是因為海水的變換和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因為太陽的出現。也就是說正是因為萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無比。這一部分既是文章的重點，又是學習的難點，要放手讓學生感悟，品味和積累語言，進行充分的朗讀訓練。當然在放手讓學生自學的同時，對于文中一些難理解的詞句教師要相機進行引導、體會，例如對“一縱一縱”的理解。
為了讓學生有更直觀的認識，可準備視頻，讓學生在課上觀看海上日出這一過程。作者在船上看日出，由于船在動，人在動，海水在動，看的人會不由自主地眨眼等原因，所以使作者產生了太陽像負著重擔一縱一縱地使勁向上升的感覺。古人講：“情郁于中，必然發泄于外。”讓學生從多角度去談論自己的感受和想法，使學生的情感和所學文章的情感融為一體。
為了拓展學生的閱讀空間，可從課外選取了描寫日出的文字供學生對比閱讀，以達到領悟語言，積累語言，最終能夠運用語言的目的。另外，通過學習課文讓學生了解作者是如何細致地觀察大自然的，學習作者是怎樣有序地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫法遷移到自己的寫作實踐中。
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