五年級上冊語文景陽岡教案及教學反思
五年級上冊語文景陽岡教案及教學反思
教案的實質是設計態的教學系統!為了落實好教案的撰寫，下面就不妨跟著學習啦小編一起來看看五年級上冊語文景陽岡教案，希望對你有所幫助!
魯教版五年級上冊語文景陽岡教案
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解課文內容，體會武松豪放、倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學重點：
武松赤手空拳打死老虎的部分。
教學難點：
了解武松的英雄性格。
教學準備：
掛圖、《好漢歌》磁帶
教學過程：
一、 歌曲導入
師：同學們喜歡看電視嗎?
生：喜歡。
師：下面老師請同學們聽首歌，猜猜它是哪部電視劇的主題曲。(播放歌曲)
生：《水滸》
師：是的，《水滸傳》是我國的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108個英雄好漢。你知道誰?
生：林沖、宋江、李逵、、、、
師：看來同學們對《水滸》并不陌生，今天我們要學的這篇課文寫的就是其中的一個好漢武松。(板書課題)
二、 檢查預習
課文寫了一件什么事?(武松在景陽岡上赤手空拳打死老虎)
三、 推前想后、理清課文脈落
1、課文除了寫武松打虎還寫了什么?
生：喝酒、上岡、打虎、下岡
2、 按照以上的順序給課文分段。(四部分)
3、 你最喜歡哪部分內容?(武松打虎)
四、 學習武松打虎
1、 武松是怎樣打虎的?請同學們邊看書邊聽老師范讀。
2、 從這部分內容中你體會到什么?
生1：體會到武松的機敏、勇敢、力大無窮
生2：老虎的兇猛、強悍
3、 武松知道岡上有虎嗎?
生：知道。
師：從哪看出?
生：酒店喝酒店家的勸說、官府的榜文。
過渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我們就到課文中去體會一下 武松的英雄氣概。
五、 了解武松的性格特點。
1、 用筆劃出描寫武松語言和心理活動的句子，想想從中你體會到什么?
2、 學生交流、體會
3、 分角色朗讀
六、 拓展延伸
有人說：“現在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎?說說你的看法。
景陽岡教學反思
《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情發展順序記敘了武松打虎經過，表現了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學習目標確定為能進行簡單復述和體會人物性格特點這樣兩項。
因此我在教學中抓住人物的特點進行教學。
一、打虎前寫喝酒,抓人物語言見特點
在教學課文描寫武松打虎前的內容，先讓同學們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。同學們默讀后很快就舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點愛面子。根據同學們的口述板書豪爽、倔強、勇敢、 酒量驚人、膽量過人。然后通過哪些句子體會到武松具有這些特點?學生個個舉手發言，非常踴躍。
二、景陽岡上打虎時，抓人物動作見特點
教學這部分時我抓住武松和老虎的動作進行教學，武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動作)板書 ⑴、力量超人。“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……” ⑵、機智敏捷。從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。然后我點撥，三“閃”’這個動作字跟哪些字比較接近?“閃”與“躲”在這里哪個字用得更好?用“閃”對表現武松的形象好在哪里?老虎的動作讓學生通過讀課文來體會，學生找出動詞為“一撲……一掀……一剪”同學們不僅能夠根據人物的語言、動作體會人物的特點。在今后的閱讀中，同學們能夠根據人物的語言、動作準確把握人物的特點。在寫作時，也要為筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作，這樣，筆下的人物就會栩栩如生，文章就會更加具有感染力。在我們的生活中，武松的這種精神是不可缺少的。因此在教學中只有讓學生在讀中理解，去體驗，這樣才能加深對課文重點的理解。才能體會作者寫作的獨具匠心。
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