孩子學習不好父母該如何引導教育
孩子學習不好父母該如何引導教育
孩子學習成績不好的時候，父母不應責罵，甚至打孩子，應該陪孩子了解原因，耐心教導孩子，這樣才能讓孩子的成績提升。下面是小編分享的孩子學習不好父母的正確教育方法，一起來看看吧。
孩子學習不好父母的正確教育方法
第一，家長必須要有耐心，情緒穩定。
因為孩子過去的基礎較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學習不好而指責孩子。
第二，父母應該和孩子進行誠懇溝通。
交談時，父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎上，再從以下幾個方面了解孩子的情況：
①在學習上是否盡了全力?
②你是否認為自己無法搞好學習?
③你需要什么幫助嗎?
第三，應向孩子的老師、同學或朋友了解孩子學習上的問題所在。
①孩子上課是否用心?作專是否認真?能否按時完成?
②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩?有沒有受到什么消極影響?
③孩子的特長是什么?興趣是什么?能否根據孩子的興趣和特長采取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培養其成功感。
第四，父母順做到了下幾點。
①當孩子遇到困難時關心他，支持他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮斗。
②讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老干預，老指導，老幫助。
③教育孩子正確對待失敗，告訴他是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路。
④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。
⑤鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。
孩子學習不好的教育建議
1、不當“法官”，學做“律師”
有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當起了“法官”，這是很危險的。
孩子的內心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權利，成為其信賴和尊敬的朋友。
即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當事人一樣，了解其內心需求，并始終以維護其合法權利為惟一宗旨。
2、不當“裁判”，學做“拉拉隊”
在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當“裁判”，而應該給予孩子一種保持良好競技狀態的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務。
父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發現和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰友。
3、不當“馴獸師”，學做“鏡子”
孩子只有認識自己才能戰勝自己，但他們通常只能依據他人的反饋來認識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。
不做“馴獸師”，學做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權威”，轉而和父母溝通。
孩子學習不好的原因
原因之一：對學習的關注程度。孩子對學習的關注程度表現在對教學安排的服從上。這種服從有真服從、假服從和不服從。真服從是人到心也到，假服從是人到心不到，而不服從是人都經常不到。真服從的孩子會遵守學校的紀律和作息時間，上課會認真聽講，下課會去認真完成作業。孩子不用心學習，大致也分幾種情況。一是家庭原因，孩子沒法靜下來學習;這種情況，需要修理家長，實在不行就需要給孩子更換環境。二是孩子什么也不愛好，這種孩子需要培養他對生活的熱愛。三是孩子另有所愛，另有所愛的孩子貪玩，不愛學習，這些孩子常常喜歡打游戲或癡迷某項體育運動，更糟糕的是有不良嗜好甚至拉幫結伙到處尋求刺激。他們就像是一堆著火的干柴，但是燃的不是地方。你只能在不該著火的地方滅火，同時在希望著火的地方去引火，或者你慢慢扇風，一點點把火苗引向你希望燃燒的地方。
原因之二：孩子的接受能力。表現為在認真聽講的情況下，上課孩子能不能聽得懂?聽懂的程度如何?完成課后作業有沒有問題?有問題會不會想辦法解決以及怎樣解決?影響孩子接受能力的因素有兩個，一是認知基礎，二是認知能力。成績差的孩子，多半是認知能力比較薄弱而又一直沒有機會得到提高，學習力的培訓，是當今教育最嚴重的缺失。
我們把學習還算努力用功，但因為基礎差和接受能力差而學不好的學生叫學困生。我們可以把不愛學習的學生都叫厭學生，無論他們的基礎和學習能力的好壞，反正就是不愛學習。而厭學生中那些基礎差、接受能力也差的學生，就叫特困生。學困生還有一定的學習愿望和動力，只要給予他們一定的基礎補習和學習方法指導，提高他們的學習效率，還是比較容易幫助他們走出困境的。對于厭學生，我們需要把他們的注意力引到學習上來，一方面幫助他們克制玩耍的欲望，另一方面幫助他償培養學習興趣，培養在學習上的榮譽感和成就感。對于特困生，工作就要復雜和系統得多。簡單的要求、補習、訓斥、鼓勵、激發和誘導都不會起作用。要不斷地給特困生制造成功的機會，不是一次，而是一連串的成功機會，他們才有可能慢慢發生實質性的改變。對成績差的孩子的幫助，常常不是一蹴而就，而是要靠系統行為。
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