提高寫作能力的游戲有哪些

　　其實，寫作就像一棵樹：“觀察、想象”是樹根，“結構”是枝干，“遣詞、造句”是花葉，我們看見的是枝干和花葉，但它們的營養來自于樹根，根深才能葉茂。寫作文無非需要這五個項能力：觀察能力、想象能力、邏輯能力、用詞能力、表達能力。這些能力提升了，作文自然搞定。

　　今天，小編就分享幾個小妙招，讓孩子在家里就能輕松提高寫作能力。

　　提高寫作能力游戲

　　抓逃犯游戲——培養觀察能力

　　明明的爸爸是一名刑警，平時工作很忙，只要爸爸在家，他一定纏著爸爸做游戲。

　　有一天，爸爸要跟和他玩做“抓逃犯”的游戲。爸爸先拿出幾張照片，指著其中一張，對明明說：“昨天，有一個搶劫犯從監獄里逃出來了，這是逃犯的肖像。請你認真觀察一分鐘，爭取記住他的長相。”

　　明明才看了十多秒，就拍拍小胸脯，“我記住了!”

　　爸爸把畫像都收起來，說：“現在，你就是一個目擊證人了，請你根據自己的記憶，寫清楚這個逃犯的樣貌。如果你能讓媽媽從這幾張畫像中認出逃犯，那么案子就告破啦!”

　　明明立刻動起筆來：他的臉很長，一頭小卷發，鼻子大大的，眼睛小小的……很快，明明寫好了。當他把媽媽叫來，爸爸已經把5張畫像依次擺在桌上。

　　“這位女警官，請你根據明明的描述，找出逃犯吧!”

　　媽媽讀了又讀，看了又看，無奈地說：“怎么每個人都是臉很長，一頭小卷發，鼻子大大……”明明在一旁干著急：“不一樣!那個人右邊眼角有顆痣，而且還有招風耳，胡子也好像沒刮干凈……”

　　這下，媽媽一下就把“逃犯”找出來了。

　　爸爸笑著說：“你瞧，要是早一些把這些細節寫進去，逃犯不是很快就被抓住了嗎?你別小看這個游戲，爸爸在刑警學院的考核中就做過類似的題目，就是為了訓練細致入微的觀察能力。”

　　小錦囊：

　　寫作文時沒內容可寫，問題往往出在感覺遲鈍，對周遭的事物視而不見。如果能夠細心觀察，就能收集很多的信息和寫作材料，才能寫出與眾不同的作文。家長平時多引導孩子觀察身邊的事物，經常向他提些問題，也可以在家里玩一玩“抓逃犯游戲”，讓細心觀察成為一種本能。

　　故事留白法——培養想象能力

　　大詩人歌德，他的母親講故事的方式有點特別，比如今天，她要講一個有點離奇的故事：

　　很久以前，一個貧窮的農家有個小孩誕生了，小孩長得很漂亮，可是他“不太正常”。他剛落地就會走路，會說話，但是他說的話沒人能聽懂。

　　更奇怪的是，這個孩子每天早出晚歸，自己悄悄出去，到了晚上又乖乖回到家。無論大人怎么問，他也不說話，只是徑直走進房間，好像藏著什么不可泄露的“天機”。鎮上的巫婆說他是個妖怪，也有人說他是神的化身，但沒人能真正弄清他的來頭。

　　有個好奇的年輕人決定跟蹤他，一探究竟。于是這天，年輕人偷偷跟在孩子的后邊出去了，可是當天晚上，兩個人都沒有回來!

　　故事講到最離奇的環節時，歌德的母親卻突然停住了。她轉向年幼的小歌德：

　　“你覺得這個孩子究竟是什么人?”

　　“他去哪兒?做什么了?”

　　“跟蹤他的年輕人怎么樣了?”

　　“后面會發生怎樣的故事呢?”

　　……

　　小歌德便開始發揮想象，有時還跑去跟奶奶認真商量，直到第二天，母親才會把接下來的故事情節公布。在母親的啟發下，小歌德的想象力和創造力不斷得到提升，最終成為德國著名的詩人，在音樂、繪畫、科學多方面有廣泛的研究成就。

　　小錦囊：

　　孩子寫作文時，不拘泥于現有的生活，多些合理想象，才不會平淡無味。培養孩子的想象力，光靠強迫是沒用的，吊住了孩子的味口，孩子才有動力去想象。同樣地，在看電視、動畫、電影的時候，家長也可以停下來問孩子：“故事接下來會怎樣發展?”“故事留白法”能夠有效鍛煉孩子的想象力和發散性思維。

　　荒.唐故事法——培養邏輯能力

　　每到周末，小楊的同學都喜歡去他家里玩。小楊的媽媽是全職主婦，卻總能開發出一些有趣的益智游戲，今天，她準備帶領孩子們玩一個叫“荒.唐故事大集合”的游戲。

　　媽媽拿出事先準備好的四個盒子，說：“現在，請每個人都先寫一件事，按照‘人物’、‘時間’、‘地點’、‘做什么’，寫下四個不同的詞語，分類放進這四個盒子里。等一下每個人從每個盒子里隨便抽出一張，組合成一件新的事情。如果組合出來的事情很荒.唐，就請你發揮想象，從‘起因’、‘經過’和‘結果’這幾個方面下功夫，看看能不能使一個荒.唐的故事變得合理。”

　　大家馬上都饒有興致地寫起來，紛紛將紙條分類放到了四個盒子里。

　　小怡從四個盒子里抽到的詞語是——“100年前/奶奶/在飛機上/玩過山車”。

　　大家聽了，都哈哈大笑。薔薔說：“奶奶怎么可能到飛機上玩過山車呢?再說飛機上怎么會有過山車?”

　　小怡想了想，說：“因為這是一個超級棒的奶奶，100年以前，奶奶是一個會飛的仙女，她學的第一個魔法就是到飛機上去玩過山車。”

　　小錦囊：

　　把一件事情寫清楚，不外乎把時間、地點、人物、事情寫出來，而事情，又包含著起因、經過和結果。表面看起來非常荒.唐的句子，經過對某一元素或是幾個元素的補充，大家很容易就明白了。這個看似荒誕的游戲可謂一舉多得，培養孩子的邏輯思維、整合能力，還能鼓勵孩子突發奇想，引導孩子追求與眾不同、新穎的、獨特的答案，還能鍛煉聯想能力和創造力。

　　4 猜詞游戲法——培養用詞能力

　　上了四年級以后，課文中出現了越來越多的成語，可是浩浩總是記不下來。看過很多綜藝節目的媽媽，想出了一個“猜詞游戲”，打算用游戲來幫助他記詞。

　　游戲規則是這樣的：把成語分別寫在白紙上，由媽媽出題，浩浩看過成語后，只能通過肢體語言的表演讓爸爸猜出這個成語，不能說話。

　　媽媽給出的第一個詞語是“手舞足蹈”。浩浩動動手，動動腳，爸爸一下就猜中了。

　　媽媽又給出了第二個詞語“金雞獨立”。浩浩單腳站立，用一只手比出雞頭，爸爸猜“獨樹一幟”、“鶴立雞群”都不對，浩浩靈機一動，指著墻上過年貼的金雞福字，爸爸脫口而出：“金雞獨立!”

　　小錦囊：

　　作文用詞需要積累，而詞語的積累要首先理解詞語的意思。有的孩子記不住詞，是因為根本沒有理解詞語的意思。通過猜詞游戲的表演，可以讓孩子對這個詞語的理解更透徹，記憶更深刻。最重要的是，游戲可以不斷重復，但詞語需要不斷更新，如此一來，就能讓孩子記住更多的詞語了。