幼兒園科學教案設計
讓幼兒知道兩面鏡子隨著旋轉角度的不同會反射出不同個數的像。培養細心觀察的習慣和探索科學的興趣。以下是學習啦小編精心整理的幼兒園科學教案設計的相關資料，希望對你有幫助!
幼兒園科學教案設計篇一
有趣的鏡子
【活動目標】
1、了解鏡子的基本特征和用途。
2、知道兩面鏡子隨著旋轉角度的不同會反射出不同個數的像。
3、培養細心觀察的習慣和探索的興趣。
【活動準備】
卡通動物紙片若干，30面鏡子，水筆
【活動過程】
1、發現我自己：小朋友們，上課開始前先讓你們猜個謎語：“我看著你，你盯著我，沒我就沒你，沒你卻有我。”教師出示鏡子，讓幼兒觀察其特征。
提問：大家來觀察下，鏡子時怎么樣的。
(鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學說金屬漆)
提問：為什么能看到自己的樣子。
(引出“反射”這個詞，因為光把我們的樣子反射在了鏡子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請幼兒上來按照圖片進行講述。
2、背后的秘密。
提問：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個幼兒一面鏡子自己操作。
提問：一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊，那下面我請兩個小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請幼兒上來面向幼兒，在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。
3、數一數。
教師先將兩面鏡子同方向擺好，請幼兒上來數鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉一面鏡子，使其呈現2個像、3個像、4個像······無數個，并請幼兒上來觀察。
提問：你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎，你們發現了什么。簡單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復反射)。分組探究。
活動延伸：
今天我們觀察的是平面鏡子，生活中還有很多種鏡子，像放大鏡、望遠鏡等，小朋友下次可以在區角活動里去探索他們的“秘密”。
幼兒園科學教案設計篇二
莊稼的好朋友
【活動目標】
1、認識蝌蚪和青蛙的外形特征和生活習性，了解青蛙的生長過程。
2、知道青蛙是益蟲，要保護青蛙。
【活動準備】
1、ppt課件：蝌蚪變青蛙。
2、課件：聲音-青蛙的叫聲。
【活動過程】
一、播放聲音，引起幼兒的興趣。
師：(教師用什么的口吻)小朋友你們聽，是誰在叫?
奧!小朋友聽出來了，是青蛙在叫。
我們一起來學一學青蛙是怎么叫的?
二、了解蝌蚪變青蛙的過程。
1、出示圖片：蝌蚪
師：你們看，圖片上是誰?(蝌蚪)
讓幼兒互相說一說，小蝌蚪長的什么樣子。
2、集體學一學小蝌蚪是怎樣在水里游來游去的。
3、提問：小朋友知道蝌蚪和青蛙有什么關系嗎?
啟發幼兒根據已有經驗講述自己對蝌蚪和青蛙的認識。
4、ppt課件：蝌蚪變青蛙。
觀看蝌蚪變青蛙是過程：
卵 → 孵化 → 尾巴的根部開始膨脹，外鰓消失，長出后肢，末端分化出5趾 → 長出了前肢，和后肢相似，但后肢較為強壯，尾巴還未脫落 → 尾巴消失，和青蛙相似 → 長成青蛙。
三、青蛙的生活習性。
1、青蛙喜歡生活在什么地方?
小時候只能生活在水中，長大后還可以到陸地上生活。
青蛙平時棲息在稻田、池塘、水溝或河流沿岸的草叢中，有時也潛伏在水里。
2、青蛙怎樣呼吸。
青蛙用肺來呼吸，但也可以通過濕潤的皮膚從空氣中吸取氧氣。
它皮膚里的各種色素細胞還會隨濕度溫度的高低擴散或收縮，從而發生膚色深淺變化。
3、青蛙喜歡吃什么?
青蛙吃蒼蠅等害蟲，青蛙吃昆蟲，(昆蟲吃草或莊稼)，一般是夜晚捕食。
4、為什么說青蛙是我們的好朋友?
因為青蛙幫農作物捉害蟲，可以不打農藥。
5、菜市場，有人捉了青蛙來賣錢，他們這樣對嗎?
我們小朋友應該怎樣做呢?
四、幼兒操作活動：池塘里的青蛙。
啟發幼兒想一想，小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?啟發幼兒用畫箭頭的方式，表現小蝌蚪成長的過程。
幼兒園科學教案設計篇三
《站住了，別倒下》
一、活動背景
教育家杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動。學前期的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中的事物和現象作為幼兒科學探索的對象，預設產生一些科學案例，以此引導幼兒發現周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，從而激發幼兒對周圍世界的認識興趣和探究欲望。
《站住了，別倒下》就是以生活中的“物體平衡性”現象作為原形，預設產生的一則案例，本案例貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，通過具體的生活素材來引導孩子動腦筋、想辦法，培養他們解決問題和困難的品質，激發幼兒探索生活現象的興趣。體現了“科學教育生活化”這一《綱要》精神。同時為了發展孩子的多元智能，促進完整人格的成長，我們還鼓勵幼兒在活動中用語言大膽表述自己的意見和想法，培養他們自信的性格并學會認同別人的優點。因此我把本次活動的目標定為：1、引導幼兒大膽探索讓物體站起來的方法。 2、培養幼兒對科學的探索的興趣，能表述自己的操作過程，交流探索結果。 3、積極參加活動，在操作活動中體驗成功的喜悅。
二、課堂片段及反思：
片段一：觀察活動材料，引起幼兒興趣。
1、根據生活經驗來說說哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
@_@我是分割線@_@師：桌上有什么?你知道桌上哪些東西能站起來，哪些東西站不起來嗎?
2、實際操作，區分哪些東西能站住，哪些東西不能站住?
師：是不是像小朋友說的那樣呢?我們來試一試。(引導幼兒動手操作，請幼兒區分后，放到不同的兩個筐子里。教師巡回)
3、師：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢?(當幼兒講述理由后，教師在前面演示驗證)
(效果分析：觀察活動材料，引起幼兒興趣。材料能激發幼兒探索的欲望，符合幼兒年齡特點的材料能引發起幼兒產生摸一摸、試一試的愿望。通過動作操作讓幼兒對自己的判斷進行驗證，知道的并將物品平衡與物體的重心位置有關，進行分類擺放。)
片段二：嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。
1、師：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?
引導幼兒之間相互討論交流后;個別講述，教師在前面演示孩子的方法并在黑板上示范記錄(方法同“記錄表”)
2、幼兒嘗試操作，并進行記錄。
師：你們講了那么多的辦法，那么是不是真的有用呢?我們還是用實驗來證明一切吧。這次，請你動手嘗試后，把試驗的結果記錄下來。(出示記錄表，講解記錄方法，人手一份記錄表)
@_@我是分割線@_@(幼兒動手操作，教師巡視，對有困難的孩子給予幫助)
3、陳列展覽，相互交流。
師：誰來說說你試驗的方法和結果?(幼兒交流自己的方法和試驗結果)
(效果分析：由于學前期的幼兒年齡較小，思考問題比較淺顯、直觀，針對“怎樣幫助不能站的物體站起來”這一問題，幼兒首先想到的是用“輔助材料”的方法來解決問題。我就鼓勵幼兒大膽操作、探索，互相交流。)
片段三：在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。
1、要使紙站起來有多少種辦法呢?
師：我這里有一張紙，你們說，它能站住嗎?你有多少種方法能使它站起來?
2、引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進行記錄。
師：現在請你試一試，看看在沒有輔助物的幫助下，你有幾種方法能使它站住。別忘了每嘗試一次就把你的辦法記錄下來。(引導幼兒探索嘗試和記錄，教師巡回)
3、交流
師：誰來告訴大家你想了幾種辦法讓紙站住了?誰和他的方法是一樣的?誰還有和他不一樣的方法?(引導幼兒上來講述自己探索的結果，并當場嘗試驗證)
師總結：今天小朋友想到了許多好辦法讓不能站物體站起來了，其實在我們生活中還有許許多多物體也想站起來，只要我們肯動腦筋，就會想出很多很多的好辦法來幫助它們。
@_@我是分割線@_@(效果分析：引導幼兒思考不用任何外加材料，通過改變形狀來幫助紙站起來。這一環節由淺入深，從一開始借助輔助物——沒有輔助物，最后使一張紙能站起來，把活動推向了高潮?；顒舆^程中我鼓勵幼兒大膽探索，互相交流表達，通過實際操作、記錄，使幼兒更具體明確地了解更多的方法。充分發揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。)
三、課后的反思：
科學活動《站住了，別倒下》，我從實際生活中取材，活動環節步步深入，符合循序漸進的教學原則，幼兒在實踐中探索，從探索中汲取新的知識，培養了幼兒的興趣，貫徹了“做中學，做中求進步”的教學理念。讓幼兒懂得了要使不能站的物體站起來，可通過改變物體的形狀，借助其他物體等方法來增強物體的平衡性，活動效果較好。我們大班的孩子特別喜歡玩，由于我準備了充足的操作材料，如：紙盒，瓶子，水彩筆，橡皮頭鉛筆，紙，羽毛，書，吸管，游戲棒，剪刀，橡皮泥，眾多的插塑積木，每組滿滿的一籃子，我發現在玩中他們學習的興趣比較濃厚長久，怎樣讓孩子們在玩的過程中有所收獲、使玩變得更有意義?我會在以后的教學中繼續帶動更多的孩子大膽探索。
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