甘肅5G+智慧教育應用試點項目入選情況

2024年甘肅5G+智慧教育應用試點項目入選情況來了，5G+智慧教育在實際應用中是怎樣的呢?下面給大家分享一些關于2024年甘肅5G+智慧教育應用試點項目入選情況(最新)，希望能夠對大家的需要帶來力所能及的有效幫助。

2024年甘肅5G+智慧教育應用試點項目入選情況(最新)

近日，工業和信息化部、教育部公布了“5G+智慧教育”應用試點全國典型項目及通過驗收項目名單，甘肅省通信管理局、省教育廳組織實施的兩個項目通過驗收，分別為蘭州交通大學“軌道交通虛擬仿真5G智能交互實驗實訓平臺建設及應用”項目和蘭州理工大學“基于5G的網絡協同制造技術教育培訓和推廣應用平臺”項目，其中蘭州交通大學試點項目入選全國典型項目并位列第四。

近年來，省通信管理局聯合省教育廳在加快部署百兆寬帶校園全覆蓋、全落地基礎上，依托5G網絡等新技術，推進信息技術在教育教學、教育管理等方面的創新應用，推進智慧校園、智慧教室、智慧實驗室、智慧教育平臺等智慧教學環境建設，大力發展遠程在線教育，推動優質數字教育資源普惠共享。蘭州交通大學“軌道交通虛擬仿真5G智能交互實驗實訓平臺建設及應用”項目研發的軌道交通虛擬仿真實驗資源和線上智能交互實驗實訓平臺，對推動“5G+互動教學”創新發展具有重要作用;蘭州理工大學“基于5G的網絡協同制造技術教育培訓和推廣應用平臺”項目積極探索5G技術在網絡協同制造技術教育培訓和推廣應用的創新應用，樹立了產學研+5G應用推廣的多位一體的5G+智慧教育典型標桿。

甘肅

課堂教學趣味性不足。相信大家多少都會有過在數學課上對著死板的公式和計算抓耳撓腮的經歷。這主要體現在教學內容設計和傳授方式上，缺乏生動有趣的元素，使學生對理論學習產生了疏離感。教師過于注重知識傳遞，而忽略了激發學生興趣的方法，導致學生的學習興趣缺乏持久性，難以主動參與課堂教學活動。在這種課堂的教學中學生逐漸喪失了學習的興趣，導致了學生學習水平難以提升，實驗教學難以展開實驗。就比如物理實驗，高中課本上寫著許許多多的實驗，而我們真正動手操作過的又有多少呢?很多地方的課堂上，受限于自身實驗器材不足、安全難以保障等因素的制約，導致教師無法充分展開實驗教學。即使是開展實驗教學，也只是草草地開展，為了保障課堂教學的進度和學生的安全，不會花費大量的時間去進行探究。這使學生難以通過實踐感受實驗現象，影響了他們對抽象概念的深刻理解。

課堂教學資源不足。想象一下一個不擅長多媒體設備的老師，在課堂上不停地用僅有的一根粉筆寫著一行行板書，而教材卻完全沒有這部分內容，你會有多崩潰。教學資源的匱乏表現為教材更新不及時，多媒體設備不完善等方面的不足，限制了教師在教學中運用多元化的手段。即使網絡當中存在著大量優質且好用的教學資源，但如果無法開發和挖掘這部分內容，會制約課堂教學的靈活性和針對性，使得學生無法充分借助各種資源更好地理解和掌握學科知識。

甘肅

未來中國大規模開放課程不僅要走向國內的學校和家庭，實現線上線下，國內國外的融合式教育，更要利用5G技術和 “一帶一路” 的發展契機，推進國際教育交流融合，傳遞中華文化的價值觀和內涵。在2021年，新啟動的清華大學全球混合課堂計劃向世界MOOC聯盟創始成員圣彼得堡國立大學、南洋理工大學、米蘭理工大學等開設了17項混合學習課程。清華大學副校長兼教務長楊斌對此方案表示高度認可，并將這種創造性的教學設計視為開創混合學習的創新方法。他認為這個方案中的教學思路將隨著社區發展而獲得全球認可。

甘肅

在 “5G” 時代背景下，國家需要進一步探究信息技術與教育行業的深度融合，不斷催化技術成熟，降低技術成本，結合高校信息專業建設和創新，增加 “5G” 人才儲備。加強5G教育應用場景探索，滿足多樣性學習方式的需求;加強5G測試環境建設，切實服務教育教學過程;加強5G集成技術研發，攜手AI共建智能教育環境;加快5G基礎設施部署，助力高質量建設寬帶網絡;加快5G公共服務平臺建設，助力創新智慧教育示范區服務業態;充分利用現有的宣傳推廣渠道，加快5G技術知識傳播;響應十四五規劃的號召，特別關注鄉村教育的發展需要。

甘肅

將加快5G網絡與校園網絡的協同部署，大力推進5G行業虛擬專網在教育領域規模部署，結合“信號升格”行動、“寬帶邊疆”建設，加速高等院校、邊疆地區學校的5G網絡深度覆蓋。