小學六年級下學期健康教學教案
小學六年級下學期健康教學教案
教案是教師把所學教育理論與自己的教學實踐相結合創造出的成果,是小學教師提高六年級教學質量的保障,下面是小編為你精心整理的小學六年級下學期健康教學教案，希望對你有幫助!
小學六年級下學期健康教學教案篇1
教學目標
1、通過本課的學習，使同學們了解喝酒的危害。
2、懂得為什么青少年兒童要禁止喝酒?
3、了解酒精與健康的關系。
4、通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。
5、意識到養成不喝酒的好習慣對維護健康的重要性，提高對飲酒危害的認識。
6、關注自己的身體健康，維護和促進自己的身體發育。
重點和難點
通過資料分析，掌握喝酒對身體的害處內容。
教學過程：
一、創設問題情境。
提問生活常識(經常可見到成年人飲酒)，指出酒的營養價值，而正在發育的少年兒童
可不可以飲酒呢?酒對少年兒童的身體有什么影響呢?
二、學習新課
引導學生運用生活經驗，說出自己生活中見到飲酒過量者的狀態。
引導學生進行資料分析與討論。
通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。
提問：為什么要養成不喝酒的好習慣?找到解釋問題的突破口。
組織學生進行體驗，從而培養學生從小懂得養成不喝酒好習慣對健康的重要。
組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到飲酒對人體健康的危害。演示幻燈片。
提出問題：如果與朋友在一起，大家都飲了酒，而我沒有飲酒，別人會不會說我不是男
子漢?遇到這種情況，你怎么辦?
二、總結本節教學內容。
引發學生養成不飲酒的好習慣，加深對酒精對人體危害問題的思考。
小學六年級下學期健康教學教案篇2
教學目標：
1、使學生知道電磁輻射正隨著家用電器的增多而成為一個面對的問題。
2、使學生初步了解電磁輻射對人的危害。
3.、使學生知道如何對待電磁輻射。
重點難點：
使學生初步了解電磁輻射對人的危害，知道如何對待電磁輻射。
教學過程
一、導入新課
師：同學們，我們每天都要和哪些電器打交道?
生：(討論，列舉，交流)
師：離開這些電器行嗎?為什么?
生：(討論，交流)
師：大家發現沒有這些電器已經不行了，離開這些電器整個時代就會倒退。電器的出現和使用推動了社會的進步，將來還會出現更多更好的電器。
二、學習新課
師：電器的大量使用同時給我們帶來了什么新的問題?
生：(討論，交流)
師：課文首先給我們列舉了一個什么例子來說明電磁污染的?
生：(討論，交流)
師：你們還知道哪些國內外有關電磁污染造成對人體危害的報道?
生：(討論，交流)
師：電磁污染造成對人體危害主要表現在哪些方面?有關專家對這些做了哪些評述?
生：(閱讀，討論，交流)
師：電磁污染和其他的細菌病毒污染有什么不同?
生：(討論，交流)
師：對，電磁污染有它的特殊性，它可能在不知不覺當中直接傷害人體的各個系統，也不是吃藥打針就能解決問題的。為了避免電磁輻射的危害，專家要求我們注意什么?
生：(討論，交流)
師：手機是近幾年出現的普及十分迅速的一種電器。你使用過嗎?
生：(交流)
師：我們再來統計一下，我們全班同學家共有多少部手機?(師生統計)
手機很小也會產生輻射嗎?專家是怎么講的?
生：(討論，交流)
師：看來手機雖小，但負作用也不可小看，尤其它對青少年的危害可能更大，所以不主張青少年多用手機。
電磁輻射的危害雖然存在，但要求我們怎樣對待?
生：(討論，交流)
師：對，因為害怕電磁輻射就不用電器顯然是不對的，關鍵在于如何科學地使用。在這方面各個國家都在重視，我們國家也在采取相應措施，來保障人們的安全，如電器的許多生產數據必須控制在強制的范圍以內，超標的不合格產品一律不準生產和出售等。
今后家里購買電器，必須先檢查了解商品的有關說明，看是否合規定，不達標的產品堅決不買。在這方面，我們應該做爸爸媽媽的好幫手。電磁輻射的危害
小學六年級下學期健康教學教案篇3
教學目標：
1、知道人體溫度產生及保持平衡的原因，知道人體溫度標志著人的健康狀況，體溫不正常應及時看醫生。
2、讓學生掌握用體溫表測體溫的基本方法。
重點難點
掌握測量自己體溫的方法、步驟和工具
教學過程
一、導入新課
師：(展示溫度計)這是什么?(學生回答)
師：(組織學生分組實驗)大家用手握住溫度計的液泡部分，過一會看看會有什么結果(學生實驗，回答)
師：溫度計的液拄比原來升高了，說明了什么?(學生回答)
師：人體是有溫度的，誰能說說人體的正常溫度是多少?(學生回答)
師：人的體溫是用什么儀器測的，怎樣測出來的?(學生回答)
師：除了從口腔可以測出體溫外，還可以在腋下測量。不過計算方法要稍做改變。(指導學生學習有關腋下測體溫的內容)
還有一種從肛門測體溫的方法，知道嗎?這種方法適合什么樣的人?它的計量方法又有什么不同?(學生回答)
師：病房里的護士每天測體溫嗎?測幾次?(學生回答)
師：這是因為人的體溫在24小時里不是不變的，清晨和下午體溫相差不超過 1℃。我們在自然課里曾經學習過燃燒的知識，誰能用學過的知識來解釋人為什么會有體溫?
(學生回答)
師：請大家閱讀課文，并思考以下問題：1.人體溫度的平衡靠什么管理?2.體溫失去平衡就意味著什么?3.發現體溫過高，應該怎么辦?人發燒了，應該注意些什么?
(學生讀書，議論，回答)
師：我們不但要知道一些道理，還應該學會具體的測量體溫的方法。每個小組都把體溫計拿出來，大家觀察一下它由哪幾部分組成?(學生回答)
(教師指導學生學習體溫表的操作方法：捏緊口表的上部，用力在空的地方甩兩下，把水銀柱里的水銀甩下去，學生跟著操作)
師：檢查一下水銀柱頂端在不在35℃以下?(學生檢查，回答)
(教師用酒精棉球認真擦體溫表的下端，學生跟著操作)
(教師把體溫表的水銀球放在舌下壓緊，再用嘴唇夾住體溫表，學生每組選一人跟著做，過3～5分鐘取出)
師：大家輪流看看他的體溫是多少?如果生病了，那么由于人的體溫一天中是有微小變化的，所以應在每天清晨和下午2時左右各量一次，記錄下來提供給醫生做診治的參考。
大家回去以后，家里如果有體溫表，可以用學到的方法練習練習，看誰把測體溫的方法掌握得最好。
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