初中借代古詩有哪些

初中借代古詩有哪些

　　借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現，因此多數借代詞為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量不要化簡為繁，并且要讓文義通順。那么關于初中借代古詩有哪些呢?讓我們一起來通過做題了解一下吧。

　　初中借代古詩有哪些

　　赤壁

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 折斷的鐵戟沉埋黃沙還沒有銷掉，拿起來一番磨洗仍可辨認出前朝。

　　東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 如果東風沒有幫助年少的周瑜，銅雀臺春宮深處就會關著二喬。

　　主旨：借一件古物來興起對前朝人物和事跡的慨嘆曲折地表現詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣和豪爽胸襟。

　　賞析：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。這二句是說如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫，曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有作為，顯示出一種逼人的英氣。

　　●全文

　　▲從體裁看這是一首七絕詩 ，從內容看這是一首 詠史詩;詩中前兩句由 折戟 引出“認前朝”——“三國赤壁”，為后兩句作鋪墊。

　　▲后兩句議論感慨，一反傳統看法，認為若不是東風給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，表達了作者不以成敗論英雄(或是英雄的成功都有某種機遇)的政治見解和獨到的史識。

　　▲《赤壁》中詩人借物起興來對前朝人物和事跡慨嘆的詩句是 折戟沉沙鐵未銷，自將磨冼認前朝。

　　從反面落筆進行議論的詩句是 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　▲本詩的以小見大手法是怎樣表現的?

　　提示： 這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但這大內容、大主題卻是通過"小物""小事"來顯示的。詩的開頭兩句由一個小小的沉埋于沙中的"折戟"，想到漢末分裂動亂的年代，想到赤壁之戰的風云人物，后二句把"二喬"不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體、可感。

　　▲杜牧在《赤壁》中借小物抒懷有何用意?

　　《赤壁》中除運用以小見大的手法外，還有一個特點就是借物抒懷。詩人借物抒懷，把他深沉的感慨寄寓在一件“小小”的歷史遺物中。只描寫一只小小的斷戟和詩人一個細微的動作，就形象地傳達出詩人此時此地的情緒和心態。拿著那支斷戟，引起了讀者無限聯想。

　　●折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　▲詩歌開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起?

　　借一件古物興起對歷史的慨嘆，小中見大。(折戟——小;赤壁之戰——大;國家的命運——大)

　　▲《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

　　這一片折戟與古代戰爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。為下文鋪墊

　　●東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　▲全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論抒發了作者怎樣的思想感情?

　　曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得施展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有作為，顯示出一種逼人的英氣。

　　▲如果把詩歌最后一句“銅雀春深鎖二喬”改為“國破人亡在此朝”好不好?為什么?.

　　不好，因為詩的創作必須用形象思維，而形象性的語言則是形象思維的直接現實。如果我們將“銅雀春深鎖二喬”改寫成“國破人亡在此朝”，平仄、韻腳雖然無一不合，但一點詩味也沒有了。杜牧在此詩里，通過“銅雀春深”這一富于形象性的詩句，寫曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱，這正是他在藝術處理上獨特的成功之處。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，乃是詩的生命。

　　▲這是一首與三國的故事有關的詩，“東風”指火燒赤壁事(或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事);詩中的“周郎”是指《三國演義》中的哪位英雄人物?周瑜。詩人杜牧和李商隱合稱“小李杜”。

　　▲“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，它的意思是：

　　假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了。

　　▲赤壁之戰中，如果不是東風給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，歷史將要重寫。因此有人認為，杜牧作本詩的目的是為曹操叫屈。你同意這種說法嗎?為何?

　　答：杜牧其實是借《赤壁》表現這樣的感嘆：歷史上英雄的成功都有某種機遇。

　　▲試體會“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。

　　詩人并未從正面去評論戰勝的原因，而是提出一個與事實相反的假設，不刮東風，不用火攻，周瑜就有可能戰敗。對于這個結局詩人沒有直說，而是以兩個美女象征國家命運，別出心裁。“二喬”并非普通女子，而是東吳國家命運的象征。

　　過零丁洋

　　辛苦遭逢起一經， 回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，

　　干戈寥落四周星。 如今戰火消歇已熬過了四個周星。

　　山河破碎風飄絮， 國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，

　　身世浮沉雨打萍。 個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

　　惶恐灘頭說惶恐， 惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，

　　零丁洋里嘆零丁。 零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

　　人生自古誰無死， 人生自古以來有誰能夠長生不死，

　　留取丹心照汗青。 我要留一片愛國的丹心映照汗青。

　　作者及背景：此詩是南宋文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來元軍統率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志杰。

　　1.中心：《過零丁洋》通過追憶自己抗元的艱辛經歷，作者沉痛地述說了國家的危難，個人的遭遇，表現詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

　　2.首聯寫了在他21歲時，因科舉走入仕途;在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。

　　頷聯運用了比喻的修辭方法，國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。

　　頸聯中的"惶恐""零丁"一是指兩個地名，另一層意思是寫出了形勢險惡和境況的危苦。

　　尾聯(人生自古誰無死?留取丹心照汗青)：直抒胸臆，表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節，抒發了作者愛國熱情。

　　3、小結：文天祥的《過零丁洋》是一首洋溢著愛國主義激情的詩篇，是文天祥的代表作。詩的尾聯“正氣凜然，擲地有聲，成為幾百年來鼓舞和激勵后人反抗壓迫、反抗掠奪斗爭的名言”。它一直在感召著后代的仁人志土為祖國、為民族、為正義事業而奮斗獻身。

　　●全文

　　▲文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎?

　　藺相如寧為玉碎，不為瓦全;蘇武執漢節牧羊十九年;民族英雄岳飛精忠報國最終死在風波亭上;朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧;劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

　　▲你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句?

　　粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間(明.于謙<<石灰吟>>);

　　寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中(宋.鄭思肖<<畫菊>>);

　　安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏(唐.李白<< 夢游天姥吟留別>>);

　　生當作人杰,死亦為鬼雄(宋.李清照<<烏江>>);

　　人不可有傲氣，但不可無傲骨(徐悲鴻)

　　▲概括寫出詩人被捕前的全部經歷的詩句是：辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星;

　　寫出國家和個人的境遇的詩句是：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍;

　　概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁;

　　表現詩人誓死報國，表現詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　●辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

　　▲首聯回顧了作者經歷的兩件事 ①經過科舉考試進入仕途。 ②國家危急存亡關頭，響應號召起兵抗元。

　　▲“辛苦遭逢起一經”中“一經”指的是 儒家經典 。

　　●山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　▲頷聯兩句有何聯系?用了什么修辭?

　　國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛危苦。“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。

　　用了比喻、對偶的修辭。

　　▲用你自己的話描述“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國家和作者個人的境遇。

　　大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮;自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。

　　●惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　▲頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。可見，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。

　　●人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　▲人生自古誰無死， 留取丹心照汗青”這句千古名言表達了作者怎樣的思想感情?

　　作者直抒胸臆，表明詩人以死明志的決心、威武不屈的民族氣節和舍生取義的生死觀

　　▲ “人生自古誰無死?留取丹心照汗青”是千古名句，它的意思是什么?

　　古往今來，人難免一死，但要死的其所，為拯救祖國而死，舍生取義，一片丹心將垂于史冊，映照千古。

　　▲結合我國歷代名人志士對待生死的價值觀，談談你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。

　　答：對于一位愛國者來說，個人的命運是和祖國的命運緊密相連的。詩句表明了詩人舍生取義的決心，充分體現了他的民族氣節，令人肅然起敬。再如：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現了我們民族的英雄氣慨。文天祥的民族氣節和愛國精神，將激勵一代又一代人為祖國建功立業。

　　▲中國歷史上"留取丹心照汗青"的事例。

　　明確：如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。寫出簡要的事例經過。

　　17山坡羊• 潼關懷古

　　峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦!亡，百姓苦!

　　大意：華山四周群山聚集，黃河之水波濤洶涌，潼關內外地勢險要，前有黃河，后有華山，可謂“一夫當關，萬夫莫開”之地。 遙望長安，惆悵彷徨，在這樣有利之地建都立朝又有什么用呢? 傷心啊!秦代漢朝曾經做過行宮的地方，如今萬間宮殿都化作了塵與土。 朝廷興盛不息，百姓受苦。 朝廷衰亡破敗，百姓更受苦。

　　主旨：借懷古傷今，揭示了歷代封建王朝的衰亡給廣大百姓造成的極大痛苦

　　作者介紹：張養浩，元代散曲作家。

　　●全文

　　▲此曲寫景對詠史有什么作用?

　　極寫潼關內有華山、外有黃河的險要地勢，正是為下文的“望”而“意躊躇”提供抒情的“誘發點”，使作者更好地抒發感情。

　　▲這首散曲抒發了作者怎樣的思想感情?

　　抒發了作者對祖國河山的熱愛，對統治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動大眾所受苦難的同情。

　　▲詩中揭示出歷史是不斷發展變化的，任何強大的統治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土;

　　說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是：興，百姓苦;亡，百姓苦!

　　●峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。

　　▲你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

　　“聚”“怒”用得好。運用化動為靜的表現手法和擬人的修辭手法，生動形象地描寫了潼關的壯闊景象和險要地勢。其中，“聚”使靜態物具有動態美，使人仿佛看到群山競向潼關奔來的情景。以“聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中;以“怒”形容黃河的洶涌澎湃 ，“怒”字注入了詩人吊古傷今而產生的滿腔悲憤之情。

　　▲曲子開頭描寫潼關的地勢，作用是什么?

　　在潼關路上望西都，自然引發歷史興亡的感慨;寫潼關之險，意在說明歷代王朝仍然難逃滅亡的命運，突出了主題。

　　●興，百姓苦!亡，百姓苦!

　　▲本文的主旨句是?此句妙在何處?

　　——百姓苦!亡，百姓苦!

　　——此句發出了沉痛的慨嘆，歷史上無論哪一個朝代，興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。這個結尾開拓和深化了曲子的思想主題，含意深邃豐富，較強感染力。

　　▲詩中“興，百姓苦。亡，百姓苦。” “亡，百姓苦”好理解，為何“興”百姓也苦呢?

　　答：一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華宮殿，從而給人民帶來巨大災難;一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。這兩句議論，揭示了封建政治給人民帶來的苦難，非常精辟。

　　借代的運用方式有哪些

　　借代的方法很多，主要有以下幾種:

　　部分代整體

　　即用事物具有代表性的部分代本體事物。

　　例如:兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(《望天門山》)

　　用船的一部分"帆"代替了船;

　　例如:曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。(《答謝中書書》)

　　用魚鱗代替了魚。

　　特征代本體

　　即用借體(人或事物)的特征、標志去代替本體事物的名稱。

　　例如:旌旗十萬斬閻羅。(《梅嶺三章》)

　　是標志代本體，借"旌旗"代替軍隊或武裝力量。

　　例如:白領

　　用職場人士的穿著特點代指本身。

　　具體代抽象

　　例如:1.南國烽煙正十年。(《梅嶺三章》)

　　例1中的"烽煙"，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了。

　　工具代本體

　　例如:1.等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。(《榆錢飯》)

　　例1中的"囤"是裝糧食的工具，用"亮了囤底"代指缺了糧;"鍋"是做飯的工具，用"揭不開鍋"代指沒飯吃。

　　專名代泛稱

　　用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

　　例如:1.你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來!(《最后一次講演》)

　　例1中第二個"李公樸"，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰斗的人們。

　　以結果代原因

　　例如:令人捧腹

　　捧腹是捧著肚子，捧腹的原因是出現笑話或令人發笑的東西。以"捧腹"的結果代之"笑話"等令人發笑的原因。

　　形象代本體

　　例如:上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。