講普通話寫規范字手抄報精簡又漂亮圖片
普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁。這里給大家分享一些關于講普通話寫規范字手抄報，供大家參考。
講普通話寫規范字手抄報1
通話是我國的通用語言，以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。
為了推廣普通話、調查普通話的使用情況，今天下午放學后我們“街頭錯別字及推廣普通話”特別行動小組就近進行一次調查活動，我們就選擇了離家和學校最近的菜市場，看一看菜市場里有多少人不會說普通話，把哪些字寫錯了。在菜市場，我們發現了很多人都把標牌給寫錯了。“蘿卜”的“蘿”多寫了一點，“蔬菜”的“菜”寫成了一個草字頭加上一個“來”，這樣的書寫是錯誤的。我們給這些寫錯字的人提出了合理的建議，并讓他們及時糾正。
關于普通話的使用，很多菜農都說：“我們說的不太標準，所以一般都用本地話說，但是若遇到外地人，聽不懂我們方言的話，我們就必須說普通話了。”
我們特別行動小組就隨機想出了新的方案：現場教他們普通話并告訴他們發音規則。作為行動小組的組長，我率先上場了。“阿姨您好，我們是小學生“街頭錯別字及推廣普通話”小組，我們可用普通話對話嗎?阿姨點點頭。我開始以買菜者的身份問話了。
“阿姨，這是什么菜呀?”
“這是茄子。”
我立即糾正了茄子的“子”是平舌音。我又趁機問道：“這長的是什么呀?”
“山藥，可以煲湯也可以做菜。”阿姨還給我做了解釋。
我又糾正了山藥的“藥”不讀“喲”。“謝謝您的配合，耽誤您賣菜了吧!”
“沒關系的，我還學說了普通話呢!”阿姨有點不好意思地說。
其他成員也相繼做了調查。我班的“超級男生”——縐愛吉，那歌聲能讓我們全班陶醉呢!下面就看他的啦。
“叔叔您好，你標牌上的字寫得不太規范……”
“我們這可是大學生寫的呢，怎么會有錯，沒看正忙著的嗎?去去去，別耽誤生意。”
來一個當頭一棒，我們不灰心，繼續尋找下一個目標。
市場各攤位的燈都亮了起來，我們有收獲也有小小的失落。
隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會對普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普通話，營造良好的語言環境，有利于促進人員交流，有利于商品流通和培育統一的大市場。這樣對我們祖國的日切發展是有幫助的。讓我們全國的語言統一起來，共同學習普通話，讓我們的生活更加方便，更加快捷，免除掉那些語言的困惑。推廣普通話，便捷你我他!
講普通話寫規范字手抄報2
營造4102規范的校園語言文字環境，首先要樹立1653規范意識，明確推廣普通話，推行規范漢字的重要意義。語言是人類社會最重要的交際工具和傳播文化的重要載體，文字是記錄語言的符號。我國地域遼闊，民族眾多，漢語內部的方言也是多且復雜，這些都給不同地區、不同民族人們的交際帶來一些困難。作為唯一能夠跨越漢語方言隔閡，溝通各兄弟民族交際的普通話就成為了中華民族大家庭的共同語。而規范漢字，則是記錄這種共同語的最好工具。語言文字規范化工作關系到國家的統一、民族的團結，經濟的發展與社會的進步，意義重大。
營造規范的校園語言文字環境，還要明確語言文字規范的標準和對我們的要求。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。
規范漢字包括簡化字和其他不需簡化的字。推行規范漢字，使用規范漢字，就是要求我們在面向公眾的書面語表達中不寫錯別字，不使用不規范的簡化字、自造字和已經淘汰的異體字，不濫用繁體字。在學校，首先是教學用字要使用規范漢字，其次在公共設施用字(招牌、標志牌等)、公務用字(公文、印章等)、印刷物用字、張貼用字(通知、啟事、海報、標語及其他宣傳品)等一切面向公眾的用字場合都要使用規范漢字。
說普通話，寫規范字不僅僅只是一個說話寫字的問題，它代表了一個人的語文素質，進而關系到一個人的綜合素質和文明程度。語言文字是知識與文化的載體，語文素質的提升，是我們提高自己收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力的基礎，對我們整體素質的形成、發展和發揮也具有內在的促進作用。而每個人整體素質的提高，則會對校園的大文化環境起到良好的聚合作用。而規范的校園語言文字環境，更是有形的校園文化環境的有機組成部分。
讓我們共同努力，人人都說普通話，人人都寫規范字，為營造規范的校園語言文字環境各盡所能，使我校的語言文字規范化工作在學校當前大好形勢下再上一個新的臺階。
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