古詩硬筆書法優秀作品

古詩硬筆書法優秀作品

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　　硬筆書法的學習意義

　　學習硬筆書法可以培養學生嚴肅認真的學習習慣。郭沫若通知早年在1962年給《人民教育》雜志題詞中這樣說過：“培養學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”一名學生如果每天能夠踏踏實實地練字，認真、干凈、一筆一畫地完成每天的作業，實際上就是在培養自己的性格，培養自己踏實、穩健、不慌張、嚴謹認真的好習慣，這種潛移默化的作用，正是對自己意志和品德的磨練與考驗。

　　學習硬筆書法也有利于身心發展。因為書寫時人的精神集中，排除了雜念，一心鉆到寫字中去了，聽憑心手相應，筆紙接觸，這樣長期的書寫訓練，久而久之會使人的身心處于平靜狀態，其情緒達到了寧靜安詳的境地，心態平靜，辦事自然就沒那么浮躁了。這樣既練了字，又培養了性情，可謂是一舉兩得。

　　學習硬筆書法相當于在進行著愛國教育。漢字為中華民族的瑰寶，從6000年前新石器時代仰韶文化中產生的圖形文字，到殷商甲骨文、金文、以及毛筆創造的秦篆、漢隸、唐楷、晉行、無不光彩奪目。涌現了王羲之、顏真卿、懷素、蘇東坡等偉大的書法家，流傳了感人的《蘭亭序》、《自書告身》、《自敘帖》等千古不朽的珍貴遺產，感動了每個炎黃子孫。尤其硬筆書法中常書寫的楷體和行書更是在風格、體型、筆法上獨樹一幟，從毛筆書法藝術中脫穎而出，成為應用最廣、人人皆受益的“大眾藝術”。謝稚柳先生說“學書法、識國寶，當有益于愛國之心”。

　　在學習硬筆書法的同時其實也是在陶冶著情操。書法之審美，千變萬化，或雄渾、或精致，或奔放、或沉郁，觀之心曠神怡，書寫愉悅流暢。練習硬筆書法于咫尺方寸之間，展現布局、筆法、章法。既要巧思，也要抒情。習字須心平氣和，宜于身心健康。尤其是在當今充滿競爭的時代。經常習字是青年人修心養身，調節心理的張揚、沖突、緊張的一方“良貼”。學生的學習每天接觸大量的枯燥知識，使學生習慣于抽象思維，久而久之想像力，靈活性等形象思維退化。通過一定硬筆訓練，配以名句、賦、詩、詞、散文的練習，使單調的學習氣氛中，融入人文精神，生活哲理、審美心理等有較好作用。人文素質是近年來學生諸多素質中最基礎的素質。人文素質具有對其他素質的形成和發展具有很強的影響力和融通性。而硬筆書法教育是“專業與人文融通”的有效途徑。

　　俗話說：“字如其人”，就是每個人寫的文字體現了他的修養、性格、學識甚至健康。也有人說，文字是人的第二外貌，就是說，你的一手好字能夠很大程度上彌補外貌上的不足，相反亦然。對于學生來說，一手好字能受益一生。對于教師來說，由于職業的原因，一手粉筆字，就在學生面前樹立了一個形象，一手鋼筆字則在學生家長面前樹立了形象。如果將來當一名老板或秘書，那你的一手字體現了公司的形象。記得一位老總在電視招聘會上說過這樣一句話，如果你被公司聘用，那么以后你的每一個計劃總結都必須是手寫的，你說你的字好壞重不重要。

　　在當今世界上有目共睹的經濟大國日本，為了用書法提高國民素質，1959年成立了全日本書道研究會，每年舉辦一次“全書研“，至今從未中斷。他們從小學至中學再到文科大學的習字和書法，都是學生的必修課。日本國的書法教育在國民教育中的地位，已大大超過了這個“宗祖國”。另一個經濟大國美國，雖然沒有與漢字書法相媲美的書法藝術，但他們仍不甘示弱，從僅有的26個簡單字母構成拼音文字中，組織出具有特定含義，用來窺測書寫者的內心世界。目前大約有一千多家公司經常在各種管理決策人選上求助于筆跡分析專家。據有關資料介紹，韓國和東南亞的一些國家，也同樣把書法教育當作國民教育的重要一環節，統一安排，常抓不懈。中國有著悠久的文字歷史，作為一個中國人，更應該重視書法，練好硬筆書法。

　　寫字是人們日常生活和工作中最普通的一件事。把字寫好，寫漂亮，有利于人際交往，增進互相了解和友誼，有助于學習和工作，有助于學習毛筆書法，有助于審美情操的提高。學習硬筆書法，寫好字將是受益于終身的大好事，一手好字陪伴一生幸福，其意義十分重大。應該好好練習硬筆書法。