籃球教學發(fā)展現(xiàn)狀論文
籃球教學發(fā)展現(xiàn)狀論文
各種因素的影響及目前階段籃球教學的現(xiàn)狀決定了高校籃球教學改革發(fā)展必將有更長的一段路要走，下面學習啦小編給大家介紹關(guān)于籃球教學發(fā)展現(xiàn)狀論文的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
籃球教學發(fā)展現(xiàn)狀論文如下
論文關(guān)鍵詞： 籃球教學 現(xiàn)狀 分析 建議
論文摘要： 籃球教學訓練是當代高校體育教學的重要教學項目,是提高我們過高校籃球運動水平的重中之重。本文針對我國高校籃球教學訓練現(xiàn)狀的分析,探究籃球教學訓練中存在的問題,針對性的提出相應的建議。
前言
籃球在高校深受大學生青睞的的體育活動項目之一,近幾年的CUBA中國大學生籃球聯(lián)賽和CUBS中國大學生超級聯(lián)賽的開展,使更多的大學生參與到籃球運動當中去。通過籃球教學可以提高學生的身心健康、促進個體的社會化,對學生整體素質(zhì)的提高具有積極的作用,因此,如何進一步提高籃球教學質(zhì)量是我們繼續(xù)解決的問題。而我國各階層籃球老師們都不能擺脫傳統(tǒng)的教學模式,極大的制約的學生的學習熱情,降低了學習的效率。因為本文針對這些問題對籃球教學訓練深入調(diào)查分析,找出存在的問題與不足,從而為我國高校籃球教學訓練的發(fā)展指明方向,并提出相應的建議。
1 高校籃球教學訓練的現(xiàn)狀
籃球教學在多年的發(fā)展過程中,體現(xiàn)了其積極、有益的作用,但在籃球教學過程中仍然存在忽視學生對體育意識、體育能力、體育習慣的培養(yǎng)的現(xiàn)象,致使學生在走向社會后,難以形成堅持體育鍛煉的能力與習慣,沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特征等。
1.1籃球教學內(nèi)容重復、陳舊
當前高校籃球教學內(nèi)容與中學的教學內(nèi)容區(qū)別不大,內(nèi)容陳舊,沒有創(chuàng)新突破。導致學生對教學失去興趣,甚至厭學,難以培養(yǎng)他們的興趣與愛好,養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和能力。而這種內(nèi)容的安排導致學生不得不在課堂重復學習他們早就已經(jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動作,使學生因籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平提高緩慢而降低了學習的興趣。在籃球教學的過程中,有的學生先天條件好,技戰(zhàn)術(shù)水平進步較快,而有的學生則受各種原因限制(如:身高、力量等),進步不大,自然造成學生的籃球水平參差不齊,所以教師在教學當中對于分配任務的完成質(zhì)量難以掌握,無法因材施教。
1.2籃球教學中理論與實踐脫節(jié)
傳統(tǒng)的教學中往往是“重實踐,輕理論”的模式進行教學,給學生的印象就是籃球課就應該在室外進行課程與訓練,而非坐在教室中進行理論方面的學習。
籃球技、戰(zhàn)術(shù)分別講解教學的方法不適合籃球運動的發(fā)展,應該在比賽中提高學生技術(shù)水平,通過比賽提高其籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)能力的運用。他們認為通過課堂籃球?qū)W習,能養(yǎng)成終身體育鍛煉能力,能為將來參加籃球比賽打下堅實的基礎(chǔ)。但是當代高校的籃球教學模式往往忽略這一點,總是把理論與實踐分開進行,不能相結(jié)合,即便是理論知識豐富充足,但缺乏實踐,盲目的按部就班。而沒有理論知識的支撐,訓練相對空洞,乏味,沒有明確的訓練目標,訓練水平也停滯不前,無法提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
1.3籃球教學方法與手段單一
教學方法是教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,是教學的基本要素之一,它直接關(guān)系著教學效果的好壞、教學工作的成敗以及教學效率的高低。當前高校籃球教學仍然延續(xù)著競技項目的教學模式,強調(diào)教師“教”的主導作用,忽視了學生的主體作用,這種被動的學習不利于學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教學手段單一,往往是圍繞著達標與技術(shù)考試進行,缺乏自主性、娛樂性與趣味性。籃球運動本身帶給學生的是積極主動,健康向上,團結(jié)協(xié)作的理念,然而傳統(tǒng)的教學模式過于呆板、單一,從根本上阻礙了學生學習籃球的積極性,使其學習的娛樂性和趣味性大幅度下降,從而嚴重挫傷了學生的學習熱情。傳統(tǒng)觀念使學生很自然地將籃球課與競技性的籃球比賽聯(lián)系到一起,忽視了兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別。籃球課的教學過程變成了籃球運動競技項目的訓練課。
1.4籃球教學教材、設(shè)施的缺乏
籃球教材是將籃球教學大綱系統(tǒng)化和具體化后的其中一種教學參考,它反映了籃球?qū)W科的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技術(shù)和基本方法等,是一種學生從事學習活動的具體內(nèi)容和材料,是學生獲得籃球理論知識的媒介。在籃球教學中,除了圍繞書本學習理論知識外,還可以通過籃球比賽錄像資料中學習更多的知識,運用到實踐中去。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的高校是在是室外上籃球課。在室外上課,考慮到天氣的原因,時好時壞,影響到整體的教學進程,也影響到教學質(zhì)量。而設(shè)備的缺乏,嚴重的影響到教學任務的完成。體育場館與設(shè)施是完成體育課教學任務的基本物質(zhì)條件。場館與設(shè)施的合理配備直接涉及到教學環(huán)境的優(yōu)化,教學環(huán)境的優(yōu)化是激發(fā)學生學習情感、提高教學效果的重要因素。普通高校的場地、設(shè)備只能滿足教學需求,而不能達到課外活動的需要。
2 籃球教學訓練更新改革
隨著新課程的改革更新,籃球教學訓練也應該更新改革。更新教學內(nèi)容,改進教學模式,豐富教學方法與手段,提高學生的自主性,創(chuàng)新性與娛樂性,使學生積極主動參與到教學訓練當中。發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生的體育意識和習慣,從而使籃球運動更好地為健康第一的指導思想服務,并培養(yǎng)學生終身體育、快樂體育意識。
2.1改革教學內(nèi)容,創(chuàng)新教學模式
在原有的教學內(nèi)容中,不斷增加輔助性內(nèi)容,使學生由被動變?yōu)橹鲃?不斷強調(diào)“以學生為中心”的教育理念。以領(lǐng)會性、小團體式、嘗試式三種教學模式,激發(fā)學生的主觀能動性,在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的教學模式,建立和完善以籃球游戲-娛樂性比賽-競技比賽為主線的教學理念,充分發(fā)揮學生的主體作用,使他們的學習積極性與鍛煉熱情得到釋放。
2.2改革考核標準與評價體系
現(xiàn)階段的考核標準為擺脫競技體育的評價模式,忽略了學生的個體差異,忽視了教學過程中學生所表現(xiàn)出來的自身提高幅度和努力程度而是本著實事求是的態(tài)度對原有考核形式的修改和補充,即達標內(nèi)容依然保留,但降低在成績中的所占比例,而專項身體素質(zhì)按學生進步幅度給予相應的分值。此種方法有助于調(diào)動學生學習的主動性和自覺性,解決目前存在的部分學生厭學的問題。
2.3完善場館與設(shè)施
不斷完善場館建設(shè),補充教學設(shè)備,給教學訓練工作提高良好的外在條件,必須加強場地與設(shè)施建設(shè),營造良好的教學環(huán)境,克服一些學校由于場地小、設(shè)施少而導致一部分學生有“體”難“育”現(xiàn)象。
3 籃球教學的發(fā)展趨勢
3.1教學組織形式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學組織形式由教師處于主導地位,學生始終處于被動學習當中,而新的教學組織形式更能體現(xiàn)出學生的主觀能動性,領(lǐng)會式教學方法使教師與學生在教學中的關(guān)系和地位發(fā)生了改變,教師的注意力從對教學的控制轉(zhuǎn)向?qū)W生“學習”與“理解”的指導上,學生的學習不再是無目的或被動的,他們將根據(jù)自己的水平按需所取學習球類運動的技巧,加深了對某項球類運動的理解,并使技術(shù)水平不斷改善提高。3.2教學內(nèi)容多樣化
在原有的教學基礎(chǔ)上,從簡單的教和學向多樣化發(fā)展,提高籃球教學的娛樂性趣味性。教師可以根據(jù)學生的身心發(fā)展特點,對現(xiàn)有籃球項目潛能進行挖掘,使其向娛樂化、健康化發(fā)展,重視籃球教學內(nèi)容對學生能力的全面培養(yǎng),建立與完善籃球游戲、娛樂性比賽為主的教學環(huán)境,從而引起學生的學習興趣,使學生主動進行學習。
3.3籃球教學思想觀念的轉(zhuǎn)變
籃球教學不僅傳授籃球知識,還應把還應把籃球理論知識、戰(zhàn)術(shù)運用、裁判規(guī)則及當前世界籃球最新發(fā)展動態(tài)傳授給學生。在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,提升理論知識,做到理論與實踐相結(jié)合,平衡發(fā)展,不斷認識與解決問題,有謀略,有方法,善預測和應變。
4 小結(jié)
籃球教學訓練的改革不僅僅是教學手段和教學方法的改進,更重要的是教育思想、觀念等深層次的變革。體育教師要深入了解學生的個性心理特征,,關(guān)注個體差異,在教學過程中充分注意學生在運動能力、興趣愛好、身體素質(zhì)、性格和氣質(zhì)等方面存在的個性差異,認識到現(xiàn)有的不足,進行改革,讓每一位學生都能體驗到學習和成功的樂趣,使學生的身心各方面得到全面的發(fā)展。
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