如何提高學生對體育課的興趣

如何提高學生對體育課的興趣

　　體育課是當代教學工作必不可少的一門課程，能有效增強學生身體素質。那么，該如何提高學生對體育課的興趣?學習啦小編認為應該這么做。

　　一、課題的提出背景

　　興趣是最好的老師，俄國最著名的思想家、教育家托爾斯泰也曾說過：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”在歡快的氣氛中不知不覺地就學會了新學的動作技術。這就是興趣的力量。恰當運用可以幫助教師解決教學上的難題，為教學提供一條方便之路。不僅能活躍課堂氣氛，增進學好體育信心，還能保持學生高漲的學習熱情和渴望繼續學習的愿望。

　　二、課題提出緣由

　　隨著課程改革的不斷深入開展，我們開始反思目前學生學習方式上存在的弊端，力求探索一條更適合人才培養和人才發展的學習方式，并內化為學生的學習潛能。在我國實施素質教育，深化課程改革的今天，課堂仍是老師施教與學生學習的主要場所，是實施素質教育的主渠道，也是課程改革的主戰場。課程改革的新理念、新課程設置、新課程標準、新教材與新教法、新評價標準，只有也唯有課堂的活動——教師的教學活動與學生的學習活動來具體實施和有效驗證，我國傳統課堂以教師為中心，以教材為憑借，以教師教學教材為途徑，使學生機械地，被動地接受知識，課堂上失去了孩子原有天真的笑臉，師生之間缺乏民主、平等、合作、和諧的人際關系。這嚴重壓抑了學生主體在教育教學中的主動性、生動性和創造性。學生缺乏自信，自我認識和調控能力不足，沒有創新意識和合作精神。這種教學模式已不能適應社會發展對各種人才的需求。

　　要讓課堂充滿自主、合作學習，教師是關鍵。除了教師要更新教育觀念，樹立學生是課堂學習的主人的理念之外，我們認為，要把觀念、理念為有效實施，離不開科學，靈活的有效策略。

　　在體育教學過程中，發現有許多學課的教學質量，不能達到全面鍛煉身體，增強學生體質的目的，效果。如果忽視培養學生對體育課技術技能學習不感興趣，煅煉積極性不高，畏難情緒較大，借故請假較多，對教師布置的教學練習任務勉強地完成，考核成績，測試達標不理想等現象。這種現象的出現，極大地影響了體育從事體育活動的興趣、愛好、和養成鍛煉的習慣就不可能奠定學生終生體育的基礎。而興趣是產生動力的源泉，要想使學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產生興趣。

　　三、課題研究目標

　　1、創設自主、合作學習氛圍，激發學生學習興趣。

　　2、加強和訓練個體自主學習，形成能力，培養個體主動練習的習慣。

　　3、端正學生對體育課的學習態度，提高對體育學科的正確認識。

　　4、學會自主、合作學習的技能，主動探究，展示個性與靈性培養創新意識和探索精神。

　　四、課題研究主要觀點

　　1.學會學習是激發學生體育興趣的重要手段之一。

　　2.在生活中學會觀察，培養習慣和興趣，能夠自覺、積極地進行體育鍛煉。

　　3.做中積累，學中體驗，在實踐中拓展視野，提高中學生的鍛煉能力。

　　五、本課題的研究思路

　　首先討論制定具體可行的課題實施方案計劃，搜集各方面資料，深入做好階段性研究工作，研究匯報以教師的公開研討課、教學案例、教學課件、學生問卷、教學反思、讀書筆記等形式進行。

　　六、研究的方法

　　1、實地觀察法：

　　運用實地觀察法，了解學生在校內外、課余時間是如何進行鍛煉，有沒有良好的鍛煉習慣。

　　2、測試問卷法：運用測試問卷法，了解學生對體育課有沒有興趣，了解他們對教師體育教學存在的一些看法、想法和做法。

　　3、經驗總結法：

　　采用寫教后反思，專題論文，教學敘事，教學案例等形式，進行總結提高。

　　4、榜樣學習法：

　　運用榜樣學習法，以此榜樣帶動其他學生，讓學生有榜樣可學，真正調動每一個學生的鍛煉熱情，體會到體育鍛煉的快樂所在。 5行動研究法：組織實驗教師結合自身及班級實際，邊學習、邊實踐、邊研究，不斷創新。

　　七、課題研究的措施

　　1、要使學生對體育學習有明確目的

　　教師要掌握學生的喜好，結合學校的實際情況，使學生端正學習態度，把體育學習與實現自己的遠大理想結合起來;使學生明確認識身體好、學習好與將來終身受益的關系;把體育課的學習與其它文化課的學習有機地結合起來，讓學生明白，沒有好的身體素質就難以完成學習任務，將來走向社會，難以發揮應有才能的道理。激發學生在掌握科學知識的同時積極鍛煉，打好身體基礎。

　　2、發揮教師的主導作用，調動學生的自主性

　　教學過程是師生雙方相互結合，相互影響的雙邊活動，它包含著教師的主導作用和學生的自主性(主體作用)兩個方面。這兩者的結合是教學過程賴以存在和發展的基礎。

　　教師的主導作用體現在能不能為學生創造最佳的學習環

　　境，在這個環境中學生是學習的主體，而不是消極被動的承受者。讓他們在學會動作的過程中，看到自己進步，體驗到成功的快樂，由“要我學”到“我要學”，改變學習的被動局面。教師的主導作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發學生的學習興趣。因此，教師應當敢于改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。

　　3、教學手段和教學方法的多樣化

　　教學手段和完成課的任務有著密切關系，確定著課的質量，所以完成每節課的任務，都不是單一教法手段的孤立應用，而是多種教法手段在教學過程中的統一體現。但教學方法的選擇和教學手段的應用，必須符合課的目的任務、教材特點，運動規律和學生實際。教學中教法靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學生的興趣，而且還能使學生更快地掌握技能、調動學生的積極性，取得更好的教學效果。

　　4、課堂教學要有趣味性

　　我在多年的教學實踐中感到，不論是男生還是女生，不管是高中還是初中，都對游戲和比賽感興趣，每次上課時，一說到這節課有游戲或是比賽，他們就興奮不已，情緒高昂，學生一般都好勝心強，喜歡你追我趕，分出誰勝誰負。因而我在這么多年的教學中，常常就好用到游戲和比賽，特別是在課的開始部分，常常用聽口令做相反動作練習，或是看手勢做動作，或用趣味性較強的游戲來及中學生注意力，激發學生興趣。有一次，上午第四節課，內容是接力跑，在教學生傳、棒技術時，我發現學生注意力，精神不振，對本課內容不敢興趣，對技術的領悟不敏感，就采用四排的傳接棒比賽，既快又準確，最后分四組在田徑場上進行接力比賽。這樣一來，同學們很快就掌握了傳接棒技術，同時，又把這節課的內容推向了高潮，草、場上頓時想起了一片加油!加油!的喊聲。同學們你追我趕，忘記了疲勞，不知不覺中完成了課的目標。

　　幾年來，由于我在教學中恰當地應用了競賽和游戲，大大地提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，增強了學生體質，提高了教學質量，使學生在愉快而輕松的學習氛圍中得到了鍛煉，能夠健康快樂的成長。

　　5、教法步驟講究合理性

　　上體育課時，學生大多都渴望能一下子學到正確的動作，教師如果不能滿足他們的要求，他們就覺得“沒勁”，不夠刺激。事實也是這樣，在我多年的教學中，每次學新動作，都有這樣的情況：有的學生幾次學不會，就不感興趣;當他初步學會，并且逐步熟練后，就越練越想練，所以老師要想辦法讓學生在最短的時間內，學會一點動作，讓他們有一點成就感.

　　要教會學生的動作，必須根據教材和學生的實際，采取多種多樣的教法和手段，以及合理的教學步驟。例如，在上籃球課時，教學生雙手胸前投籃，我首先做了一個優美準確的示范，當然，球一定得投進籃筐才行，否則，沒有說服力，這樣才能使學生看了以后產生躍躍欲試的感覺，這就是我們想要的效果。但是，他們卻不知如何發力，這時讓他們每人拿球投籃幾次，結果準確率很低很低，接著我再給他們講解動作要領，怎樣持球，如何發力，用力順序，以及球的旋轉方向，還有一些易犯的錯誤等等，然后再讓他們練習，這時的準確率大有提高，所有學生的興趣、積極性都被調動起來了，最后再讓他們互相評價，看誰的動作好、看誰的準確率高。

　　在教學中，學習一個新動作，教師的教法手段和教學步驟要有一定的合理性，這樣才能使學生盡快地掌握動作要領，及早地激發出他們的學習興趣來。

　　6、適時安排游戲和競賽活動

　　對學生進行“你喜歡上什么內容的體育課”的調查，從中發現，學生最喜歡游戲、球類和帶有競賽性的活動。因為這些活動能充分體現中學生好勝心強、喜歡競賽比高低的特點，能使他們從中獲得愉快與滿足。對于那些學習目的不明確，自學性不高的學生，教師更應運用游戲和競賽教學引起他們的興趣。把那些枯燥單調、學生興趣不高的教學內容，增進游戲和競賽因素，提高教學內容的趣味性，激發學生的學習興趣。

　　7、多給學生一些自由時間進行自由練習

　　在體育教學中，給學生幾分鐘的自由時間，讓學生進行各種自由練習。例：在球類和田徑的跑的項目教學中，給幾分鐘時間，讓學生自由點將進行自由競爭練習等，提高了學生的學習興趣，滿足了學生的不同需求，發展了學生個性，有利于提高體育課的教學效果。