體育教學(xué)方法如何分類

　　隨著體育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容范疇的擴(kuò)大和難度的增加，體育教學(xué)的方法也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，這就涉及到如何對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行分類的問題。下面學(xué)習(xí)啦小編就體育教學(xué)方法分類這個(gè)問題和大家聊一聊。

　　一、體育教學(xué)方法的分類

　　體育教學(xué)方法的分類，就是依據(jù)體育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生和創(chuàng)造的各種教學(xué)方法的性質(zhì)、功能與特征，加以劃分與歸類，并建立一定序列和形式的教學(xué)方法體系。按照一定的次序和系統(tǒng)對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行分類，有助于體育教師在教學(xué)實(shí)踐中更有效地根據(jù)教學(xué)的需要選擇和運(yùn)用體育教學(xué)方法，分清一般與特殊的方法，理論與實(shí)踐的方法，靈活而有效地運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，為提高教學(xué)藝術(shù)和技巧水平，提供一些理論依據(jù)。

　　但是由于體育教學(xué)方法的復(fù)雜性，多樣性，很難找到一個(gè)統(tǒng)一的邏輯依據(jù)，對(duì)它們進(jìn)行完全的分類。一般來說，體育教學(xué)方法的分類必須反映體育教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)方面。體育教學(xué)要完成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，傳授體育“三基”，培養(yǎng)青少年具有良好的思想、意志、品質(zhì)和發(fā)展個(gè)性等方面的目標(biāo)。依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的要求，體育教學(xué)方法分為四類：一是體育教學(xué)中的教育方法;二是掌握體育知識(shí)、技能的教學(xué)方法;三是體育教學(xué)的身體練習(xí)方法;四是體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法。

　　二、 教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

　　上述體育教學(xué)方法，都各有其主要特點(diǎn)，但其功能是多方面的，往往互相滲透，從各方面發(fā)揮作用。各種方法既有優(yōu)勢(shì)，又有局限性，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，必須取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相配合。體育教學(xué)方法不是單一的、一成不變的，它具有客觀性、具體性、繼承性、時(shí)代性特征，必須綜合運(yùn)用各種體育教學(xué)方法。在具體運(yùn)用體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

　　1、要根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)、體育教材的性質(zhì)和學(xué)生的年齡特征等情況來選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。一堂體育課的教學(xué)，可以只有一種教學(xué)方法，也可以以一種教學(xué)方法為主，輔以其它教學(xué)方法。有經(jīng)驗(yàn)的體育教師，往往隨著教學(xué)的進(jìn)程，恰如其分地運(yùn)用各種教學(xué)方法，使教學(xué)過程波瀾起伏，生動(dòng)活潑，從而取得良好的效果。

　　2、不論運(yùn)用什么體育教學(xué)方法，都要特別注意發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的作用和體育教師的主導(dǎo)作用;必須采用啟發(fā)式，廢止注入式。啟發(fā)式教學(xué)，要求把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，是有自覺能動(dòng)性的人，要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的動(dòng)機(jī)。與啟發(fā)式相對(duì)立的注入式，恰恰是無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不相信學(xué)生，一味地生硬灌輸，迫使學(xué)生死練，極不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，應(yīng)該堅(jiān)決拋棄。

　　3、要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用體育教學(xué)方法。人們常說教無定法，運(yùn)用之妙，在于一心。愛因斯坦說過：“在一切方法的背后如果沒有一種生機(jī)勃勃的精神，到頭來不過是笨拙的工具。”可見，體育教師對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用必須要有創(chuàng)造性。