生物孟得爾遺傳知識點
高中生物學習中掌握重點知識點是生物學習方法中最有效的一種，生物知識點掌握之后在學習起來會變的輕松很多，接下來小編給大家分享關于生物孟得爾遺傳知識點，希望對大家有所幫助！
生物孟得爾遺傳知識1
一對高中生物相對性狀的遺傳試驗
㈠過程:純種高莖和矮莖豌豆作親本雜交，再讓F1自交得F2
㈡特點：⒈F1只表現顯性親本性狀⒉F2中顯隱性同時出現叫性狀分離，分離比為顯：隱=3:1
對高中生物分離現象的解釋
㈠在生物的體細胞中，控制性狀的基因成對存在，如純種高莖豌豆含DD基因，純種矮莖豌豆含dd基因;
㈡雜交產生的F1體細胞中，D和d的配子結合成Dd。因D對d有顯性作用，故F1顯高莖;㈢F1通過減裂產生配子時，D和d隨同源染色體的分離而分離，最終產生含D和d的兩種雌雄配子，比例1:1(等位基因分離);
㈣兩種雌配子與兩種雄配子結合機會均等，因此，F2便有了DD、Dd、dd三種基因組合，它們之間的比例近于1:2:1，在性狀表現上則近于高3:矮1(配子隨機結合)。等位基因分離→雌雄配子隨機結合→F2性狀分離
生物孟得爾遺傳知識2
性狀分離比的高中生物模擬實驗
一、理論基礎：
㈠模擬形成配子時等位基因的分離㈡模擬兩種雌雄配子的隨機結合
㈢模擬樣本足夠大。
二、對分離現象解釋的驗證━測交法(還可用自交法，花粉鑒定法等)。
三、高中生物基因分離定律的實質：基礎為(等位基因)獨立性;本質為(等位基因)分離性
㈠該定律適用于⒈真核生物;⒉有性生殖的生物;⒊細胞核遺傳;⒋一對相對性狀的遺傳。
㈡等位基因的存在：它們雖然共同存在于一個細胞內，但它們分別位于一對同源染色體上，具有一定的獨立性。
⒈在生物的體細胞中，控制性狀的基因都是成對存在的，這里所說的生物指哪種生物?
⒉同源染色體上相同位置上的基因一定是等位基因嗎?
⒊一對同源染色體上只能有一對等位基因嗎?
㈢基因分離與性狀分離比較：性狀分離是后代(F2)中顯現不同性狀的現象;基因分離是指(F1形成配子時)等位基因在減Ⅰ后期隨同源染色體的分開而分離。基因分離是性狀分離的原因，性狀分離是基因分離的結果。
㈣配子結合的概率：受精時，雌雄配子結合機會均等，F2才會出現三種基因型、兩種表現型。
生物孟得爾遺傳知識3
有關高中生物遺傳定律的概念及符號歸類
㈠交配類
⒈雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過程。
⒉自交：基因型相同的生物體間相互交配;植物體中指自花受粉和雌雄異花的同株受粉。是獲得純系的有效方法。
⒊測交：就是讓子一代與隱性個體相交，用以測定F1的基因型。
⒋回交：讓子一代與親本雜交。
⒌去雄：雜交試驗時，除去成熟花的全部雄蕊，是雜交試驗的重要環節。
㈡性狀類
⒈性狀：生物體的形態特征和生理特征的總稱。
⒉相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現類型。
⒊顯性性狀：具有相對性狀的親本雜交，F1表現出來的那個親本性狀。
⒋隱性性狀：具有相對性狀的親本雜交，F1未表現出來的那個親本性狀。
⒌性狀分離：的自交后代中，呈現不同性狀的現象。
⒍顯性的相對性：具有相對性狀的親本雜交，F1中不分顯性和隱性，同時表現出來，即兩者的中間性狀。
㈢高中生物基因類
⒈等位基因：同源染色體的相同位置、控制相對發性狀的基因(等位基因A.a最本質的區別是：堿基序列不同)。
⒉顯性基因：控制顯性性狀的基因。
⒊隱性基因：控制隱性性狀的基因。
⒋相同基因：位于同源染色體同一位置上控制同一性狀的基因。
⒌非等位基因：位于同源染色體的不同位置或非同源染色體上的基因。
⒍復等位基因：一系列等位基因的總體。
㈣個體類
⒈表現型：是指生物個體所表現出來的性狀。
⒉基因型：是指與表現型有關系的基因組成，表示為：表現型=基因型+環境。
表現型相同，基因型一定相同嗎?基因型相同，表現型一定相同嗎?
⒊純合體：是由含有相同基因的配子結合成的合子發育而成的個體。
⒋雜合體：是由含有不同基因的配子結合成的合子發育而成的個體。
⒌父本：相交的兩個親本中提供雄性配子的一方。
⒍母本：相交的兩個親本中接受雄性配子(提供雌性配子)的一方。
㈤高中生物符號類
⒈P：親本⒉♀：雌性⒊♂：雄性⒋×：雜交⒌⊕：自交⒍F1：子一代