生物必修三知識點
生物必修三知識點3篇
已經進入高二上學期的同學們，在我們順利度過高中的適應期，積極參與學校社團活動，逐步形成了自我學習模式，以下是小編整理的生物必修三知識點，歡迎大家借鑒與參考!
生物必修三知識點
第一章生命的物質基礎
§1.1組成生物體的化學元素
1.大量元素(9種)，微量元素，主要元素(6種)，基本元素
2.哪種元素占細胞組成的比例
3.B元素，Fe元素的作用
4.什么是生物界與非生物界的統一性和差異性
§1.2組成生物體的化合物
1.構成細胞的化合物有哪6種?無機化合物2種，有機化合物4種
2.哪種化合物占細胞鮮重的比例?哪種化合物占細胞干重的比例?
3.區分自由水和結合水，自由水和結合水的作用分別是什么?注意理解不同種生物含水量不同，同一生物的不同組織和器官含水量也不一樣
4.無機鹽多以離子狀態存在于細胞內。無機鹽對生物體有什么作用?當生物體缺少了Mg2+、Fe2+、Ca2+會出現什么樣的癥狀?
5.糖類的作用?組成元素有哪些?糖類可分為單糖、二糖和多糖，分類的依據是什么?
6.13頁的表格熟記，區分哪些糖是植物所有的，哪些糖是動物具有的
7.脂類的組成元素?分類，以及作用
8.蛋白質的組成元素?蛋白質分子的基本組成單位是什么，其結構通式如何表示，每個基團的中文名稱如何書寫
9.脫水縮合是氨基酸分子相結合的方式。理解脫水縮合的過程。肽鍵如何表示?什么叫二肽，多肽?
10.蛋白質的多樣性指什么?蛋白質的功能有哪些?
11.有關蛋白質的計算參見練習冊
12.核酸是遺傳信息的載體，其組成元素有哪些?核酸是一種高分子化合物，其基本組成單位是什么?一個核苷酸包括哪3部分?核酸的分類以及分類依據是什么?
13.DNA與RNA的中文全稱以及在細胞內的存在部位?
實驗一：鑒定還原糖、脂肪、蛋白質分別用什么試劑?出現的現象是什么?
第二章生命活動的基本單位——細胞
§2.1細胞的結構和功能
一.細胞膜的結構和功能
1.細胞膜的結構組成：兩層磷脂分子和一些蛋白質分子，細胞膜表面有糖被(23頁圖)。糖被的組成及作用?
細胞膜的結構特點：細胞膜具有流動性，因為磷脂分子和蛋白質分子都是可以運動的
2.細胞膜的生理特性：對進出細胞的物質具有選擇性，是一層選擇透過性膜。選擇透過性膜定義?
3.小分子物質進出細胞的方式：自由擴散和主動運輸(24頁圖)
自由擴散：物質從高濃度→低濃度;不耗能;無載體例：甘油，乙醇，苯，H2O，O2，CO2等
主動運輸：物質從低濃度→高濃度;耗能;需蛋白分子作載體對于活細胞完成各項生命活動有重要意義
4.大分子物質進出細胞的方式：內吞和外排
二.細胞質的結構和功能
1.細胞質：包括細胞基質和細胞器
原生質：包括細胞膜、細胞質、細胞核
2.比較22頁的圖2-2和2-3有什么不同，找出植物細胞和動物特有的結構分別有哪些?能夠識別26-29頁的彩圖，并說出相應細胞器的名稱
3.線粒體的結構(26頁圖2-7)。線粒體有雙層膜，含有少量DNA。線粒體是細胞有氧呼吸的場所，含有與有氧呼吸有關的酶;線粒體是細胞內供應能量的“動力工廠”。線粒體在新陳代謝旺盛的部位含量比較多。
4.葉綠體的結構(27頁圖2-9，30頁識圖題)。存在于綠色植物葉肉細胞中，具有雙層膜，含有少量DNA。葉綠體是光合作用的場所，含有的酶是與光合作用有關的酶。光合作用可以生成淀粉等有機物，因此，葉綠體被稱之為“養料加工廠”和“能量轉換站”。
5.內質網(28頁形態圖)分粗面(上有核糖體附著)和滑面兩種，單層膜的細胞器，膜上有多種酶。內質網與蛋白質、脂類、糖類的合成有關，是蛋白質的運輸通道。內質網又被稱之為“有機物合成的車間”。
6.核糖體無膜結構，可分為游離在細胞基質中和固著在內質網上兩種類型。核糖體是合成蛋白質的場所，被喻為蛋白質的“裝配機器”。
7.高爾基體(28頁形態圖)：單層膜，呈扁平囊狀。高爾基體與細胞分泌物的形成有關，可對蛋白質進行加工和轉運，是蛋白質的“加工廠”。植物細胞中的高爾基體與細胞壁形成有關。
8.中心體無膜結構，存在于動物細胞和低等植物細胞中。動物細胞中的中心體在有絲_時參與紡錘體的形成。
9.液泡位于成熟的植物細胞中，單層膜，可占整個細胞體積的90%以上。液泡內含有糖類、無機鹽、色素、蛋白質等。
10.溶酶體具有單層膜，含有多種水解酶類。
三.細胞核的結構和功能
1.大多數真核細胞通常有一個細胞核，但哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核，有的細胞有多個細胞核。
2.細胞核結構(32頁圖2-15)
①核膜：雙層膜，膜上有多種酶以及核孔，核孔是細胞核和細胞質物質交換的通道
②核仁：細胞有絲_過程中，周期性消失和重建;_的間期可清晰看到其形態
③染色質：什么叫染色質?其組成成分是什么?存在于細胞周期的什么時期?染色質與染色體是什么關系?(仔細閱讀32頁講述染色質的這部分內容)
3.細胞核的功能：它是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。
4.原核細胞與真核細胞的比較(參見課堂筆記)
原核細胞代表生物舉例：支原體，衣原體，細菌，藍藻，放線菌
病毒無細胞結構，既不屬于真核，也不屬于原核。
生物必修三教案
一、教學目標：
1)知識方面：
1.描述內環境的組成和理化_質。
2.說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
2)情感態度與價值觀方面：
關注維持內環境穩態與健康的關系。
3)能力方面：
嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。
二、教學重點和難點：
1)教學重點
1.內環境的組成和理化_質。
2.內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
2)教學難點
1.內環境的理化_質。
2.內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
三、教學方法：
問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法
四、課時安排：1課時
五、教學過程
[導入新課]
師：同學們好!在開始今天新的一章內容學習，首先請大家看幾幅圖片。
(播放圖片，學生觀看)
師：2009年12月29日，“黑河好八連”的戰士在哨位上站崗執勤。當日，地處中俄邊境的黑龍_黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢?是不是也是零下三十五度呢?2004年7月28日下午3時，天氣悶熱難當。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100℃，他的體溫是不是也達到了100攝氏度呢?
生：不是，應該是37攝氏度左右。
展示抗洪展示圖片，抗洪搶險戰士可能會面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環境抗洪搶險戰士生活環境中蚊蟲多，細菌等微生物也多，戰士們容易患病。。
師:前面所看到的惡劣環境對人體健康有何影響?在寒冷或炎熱環境中人體是如何維持體溫的?如何來維持內環境的穩定的?這就涉及到本章所學習的主要內容。下面我們首先來學習
第1節——細胞生活的環境。
[新課講解]
師：首先我們來看一下問題探討。
課件展示草履蟲和紅細胞的圖片：
討論1：圖1和圖2各是什么細胞?請說出細胞的名稱。
討論2：它們分別生活在什么樣的環境中?兩者的生活環境有何異同?
生：中是人體血液中的血細胞，圖2中是單細胞動物草履蟲。
師：還記得人體血液中的血細胞有幾種嗎，他們生活的環境和草履蟲有相似之處嗎?二者又有何不同?
學生自由討論，老師點學生起來回答問題。
教師總結：同學們回答得很好，兩者生活環境的相似之處是：都是液體環境。不同之處是血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環境進行物質交換，而草履蟲直接生活在外界環
境中，可直接與外界進行物質交換。血漿的理化_質更為穩定，如溫度基本恒定等。下面我們就一起來學習一下今天的第一個內容：體內細胞生活在細胞外液中。
課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。
師：人體內細胞數量很多，存在于細胞內的液體總和大約占2/3，所以細胞內液多。那么細胞直接生活的環境是什么?
生：細胞外液
師：細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關內容，思考并討論以下問題。
①體液、細胞內液、細胞外液、內環境之間有何關系?
②內環境各部分的物質交換關系如何?
細胞內液
體液血漿
細胞外液組織液
淋巴等
教師著重講解幾個概念。
血漿：血液中的液體成分。
組織液：是存在于組織細胞間隙的液體。
淋巴：組織液被毛細淋巴管吸收，成為淋巴液。
內環境：體內細胞生活的環境，即細胞外液。
教師展示內環境的圖片同時請同學們思考幾個問題
1、血細胞直接生活的內環境是什么?
提示：血漿。
2、體內絕大多數組織細胞直接生活的內環境是什么?
提示：組織液。
請同學們自習看書并回答血漿組織液和淋巴的異同點。
相同點：
它們都屬于細胞外液，共同構_體內環境，基本化學組成相同。
不同點：
(1)在人體內存在的部位不同：血漿位于血管內，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中;
(2)生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內各組織細胞，存在于血漿中的
是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等;
視頻展示內環境之間物質交換的示意圖。(多放幾遍，加深印象，讓學生理解組織液、體液、血漿間的內在聯系)
想一想：在血漿、組織液、細胞內液這三種體液中，o2濃度由高到低的順序是什么?co2的濃度由高到低的順序是什么?
討論：1、如何將表中物質按化學_質進行歸類?
2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質?
3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多?它們可能起什么作用?
4、hco3-、hpo42-可能起什么作用?
提示：表中的化學物質可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子，有機物包括糖類、蛋白質、脂質、氨基_氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳_等。
提示：還含有氣體分子、調節生命活動的各種激素、其他有機物(如維生素)等。提示：na+、cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。
提示：維持血漿的_堿平衡。
課件展示：
二、細胞外液的成份
教師總結：
水：90%左右
1、血漿的主要成分無機鹽：1%左右
蛋白質：7%——9%左右
其它物質
2.組織液、淋巴的化學成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。
3.細胞外液本質上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。師：在必修1中我們曾學過植物細胞通過滲透作用來吸水或者失水;紅細胞置于清水中滲透
吸水會漲破，置于高濃度食鹽水中滲透失水會皺縮，那么在細胞外液中細胞會出現這種情況嗎?首先請學生閱讀課本，思考問題。
1、細胞外液的理化特_主要指哪些_質?
提示：細胞外液的理化特_主要指滲透壓、_堿度和溫度。
2、什么叫溶液滲透壓?
提示：指溶液中溶質微粒對水的吸引力。
教師對學生的回答做一個總結。
教師點評并總結。
na+和cl-等直接來自于食物，不需要經過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基_等物質主要來自于食物中的糖類和蛋白質。糖類和蛋白質是兩類大分子物質，必須經過消化系統的消化，分解為葡萄糖和氨基_才能被吸收。上述物質在小腸內經主動運輸進入小腸絨毛內的毛細血管中，經血液循環運輸到全身各處的毛細血管中，再通過物質交換過程進入組織液和淋巴。由此可見細胞與外界環境之間進行物質交換需要以內環境為媒介。
師：通過以上討論可以看出，內環境與外界環境的物質交換過程，需要體內各個器官系統的參與，同時，細胞和內環境之間也相互影響、相互作用的。細胞不僅依賴于內環境，也參與了內環境的形成和維持。
[課堂總結]
課件展示：內環境的概念、組成、理化_質及物質交換。
請同學們自己在筆記本上試著畫出本節的概念圖。
生物學習心得體會
本次__省生物優質課評選的聽課活動，由日照、青島、煙臺、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營的優秀生物教師展示了24節生物課，自己聽了12節。通過各位教師的精心講授和專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節節生動、精彩的課堂中領略了各的生物優秀教師的風采，他們具有先進的教學理念，滿腔的工作熱情，充分發揮了學生的主體作用，調動了學生探求知識的積極性，很好的反映了新課標的理念。
著意創設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切;教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力;多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發揮了多媒體對教學的輔助作用。使我對自己所教生物學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、扎實的教學功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。
2、注重情境的創設
12節課都精心創設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中進入學習，興趣很濃。這些情境的創設既激起學生學習的興趣，又為教學內容提供了素材，使枯燥的理論知識變得鮮活起來，有利于激發學生的思考。
3、注重實驗教學
教師在教學過程中實驗教學得到充分體現，既培養學生動手能力，也使得課堂生動有趣。生物學是一門以實驗為基礎的學科，因此，在生物教學中不僅要進行理論課的教學，還必須進行實驗教學，實驗教學是生物教學的一個重要的組成部分。上好實驗課，不僅能幫助學生理解掌握和運用所學的生物學理論知識，牢固掌握生物學基本技能，而且有利于培養學生的各種能力。生物實驗教學是培養學生能力的一個重要途徑，有著其它教學手段不能替代的作用。
4、創造性地使用教材
“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。
置身于會場中，傾聽著各位老師的課，讓我領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采，也引發了我的思考。通過這次__省生物優質課評選的聽課學習，我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養。